快樂(lè)閱讀
——繪本中識(shí)字

李 佳

(烏魯木齊市第十三小學(xué) 新疆 烏魯木齊 830000)

快樂(lè)閱讀
——繪本中識(shí)字

李 佳

(烏魯木齊市第十三小學(xué) 新疆 烏魯木齊 830000)

繪本就是圖畫書，是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達(dá)特定情感和主題的讀本，這種圖文并茂的故事書對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的提高有著十分大的幫助，可以提高學(xué)生閱讀 的興趣。本文介紹了繪本教學(xué)對(duì)于提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力所起到的作用。

繪本;閱讀;增強(qiáng);識(shí)字能力

繪本就是文字與圖畫相結(jié)合的故事書，表達(dá)特定情感和主題的讀本。低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量有限，而這種圖文并茂的故事書可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在這兩年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中融入繪本教學(xué)，大大增加了學(xué)生的識(shí)字量，也增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。

1 提高學(xué)生的閱讀興趣

低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量很少，讀大篇幅的文章，非常困難，孩子不感興趣，也不愿意讀書，甚至?xí)贿@些大量的文字嚇倒，即使是帶拼音的，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的。因此，一開(kāi)始我們就要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

繪本都比較唯美，版式精致獨(dú)特，無(wú)論是顏色還是構(gòu)圖都可以讓孩子從中“讀”出內(nèi)容?？梢哉f(shuō)是低年級(jí)最好的一種閱讀教學(xué)資源。新版語(yǔ)文課標(biāo)指出：“低年級(jí)要借助讀物中的圖畫閱讀?！钡湍昙?jí)學(xué)生的讀圖能力是十分重要的，可以幫助學(xué)生理解文本的內(nèi)容。

2 提高學(xué)生的認(rèn)讀能力和記誦能力

認(rèn)讀能力和記誦能力是閱讀能力中最主要的能力，圖片是繪本故事的主要信息，學(xué)生們會(huì)邊觀察圖畫，邊讀文字，想要證實(shí)故事內(nèi)容是否與自己的想象和觀察一致。有些繪本中的句子是在不斷重復(fù)的，學(xué)生會(huì)在一遍遍地重復(fù)之中對(duì)句子進(jìn)行無(wú)意識(shí)的記誦。例如：《我有友情要出租》這篇繪本里就有重復(fù)性結(jié)構(gòu)：有一天，她教大猩猩玩一二三木頭人；有一天，她教大猩猩講故事；有一天，她在樹(shù)下寫功課，大猩猩就乖乖地趴在旁邊看，即使不說(shuō)一句話，大猩猩都覺(jué)得好幸福呢！有一天……在這幾次的重復(fù)之后學(xué)生能很輕易地將句子記誦下來(lái)。背誦能提高學(xué)生的記憶力，加深對(duì)文章的理解和感受，也是積累知識(shí)與語(yǔ)言的重要渠道。

3 結(jié)合“繪本閱讀”提高學(xué)生識(shí)字能力

在《城里最漂亮的巨人》中，快樂(lè)是唱出來(lái)的，這就是巨人的歌曲。巨人的歌曲就像是一首動(dòng)聽(tīng)跳躍的旋律，始終貫徹著整個(gè)故事：領(lǐng)帶給受凍的長(zhǎng)頸鹿做圍巾、襯衫給山羊的小船做船帆，皮鞋給老鼠一家做房子……快樂(lè)跟隨著旋律洋溢在整個(gè)故事之中。在這篇繪本中，快樂(lè)寫在大家的臉上：寫在獲得巨人幫助的長(zhǎng)頸鹿、山羊、老鼠、狐貍和小狗的臉上，更寫在幫助了別人的巨人臉上。如果你仔細(xì)閱讀畫面，就會(huì)從動(dòng)物們含笑的眼神，微微上揚(yáng)的嘴角，笑得咧開(kāi)的神情中找到“快樂(lè)”兩個(gè)字。

3.1 借助繪本的形象圖畫，讓學(xué)生在嘗試中自主識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生們常常能根據(jù)每個(gè)漢字的特點(diǎn)，運(yùn)用猜謎語(yǔ)、編順口溜、講故事等方式識(shí)記生字。生活中識(shí)字使學(xué)生的想象力得以激活，思維能力增強(qiáng)，跳躍著智慧的火花，學(xué)生也有了創(chuàng)新意識(shí)。

3.2 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在嘗試中比較運(yùn)用

低年級(jí)孩子直觀性較強(qiáng)，但是觀察事物分析能力較弱，教師試著在識(shí)字教學(xué)中放手讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知，鞏固積極記憶。漸漸地，學(xué)生愿意觀察，分析周邊的事物。在閱讀中，也愿意多觀察圖畫，多想內(nèi)容。

學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)得是否生動(dòng)，主要在于學(xué)生的詞匯量的大小，低年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)始進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練，那么詞匯量對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是十分重要的。在繪本中，我會(huì)借助于手勢(shì)、表情等來(lái)演示一些常見(jiàn)的詞，幫助孩子識(shí)記生字，理解詞義。同時(shí)依據(jù)繪本的內(nèi)容不斷充實(shí)學(xué)生的詞匯量。比如《石頭湯》，故事發(fā)生在中國(guó)古代，學(xué)生很難理解那個(gè)年代的詞匯——秀才、郎中、炊煙裊裊等等。但是通過(guò)借助圖片學(xué)生也都能較好地理解這些詞語(yǔ)的詞義。

4 制作繪本：

4.1 仿照繪本畫中的“話”進(jìn)行學(xué)寫

在仿寫的過(guò)程中，孩子運(yùn)用語(yǔ)言，去探索作家筆下描繪的世界，遷移繪本中的精彩表達(dá)方式。

學(xué)生自己制作了一篇《友誼》繪本：一句關(guān)于友誼的話：萬(wàn)里長(zhǎng)城長(zhǎng)又長(zhǎng)，你我友誼比它長(zhǎng)。一個(gè)關(guān)于友誼的故事：班里有個(gè)同學(xué)，他天生少長(zhǎng)了一個(gè)手指，很多同學(xué)都給他起外號(hào)，嘲笑他，不和他做朋友，不和他玩。這時(shí)好心的小紅說(shuō)：“我和你做朋友我們一起玩吧!”這讓孩子懂得什么才是正真的友誼。真正的朋友不會(huì)在乎外表，心里美才是最重要的。當(dāng)然友誼也很重要。孩子的媽媽陪伴孩子一起閱讀，她這樣評(píng)價(jià)到：看書時(shí)多注意作者是怎樣表達(dá)自己想說(shuō)的話，寫文章不是自己看著滿意，要大家看好才可以，多練習(xí)人物繪畫。多做就會(huì)有收獲。

4.2 抓住繪本中的畫外“話”進(jìn)行續(xù)寫

故事的結(jié)尾又是一個(gè)新故事的開(kāi)始，這是許多繪本的一個(gè)特點(diǎn)，我們就可以讓孩子發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫故事，續(xù)編故事。如閱讀了繪本《小豬變形記》這種重復(fù)性結(jié)構(gòu)故事，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力編一編《小豬成長(zhǎng)記》。

語(yǔ)文教師應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，為了孩子今后的發(fā)展，重視提高學(xué)生的能力。不能拘泥于課本知識(shí)。為避免這個(gè)問(wèn)題，我們要跳出語(yǔ)文教材，在我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)月至少在語(yǔ)文課堂中融入兩本繪本的共讀，讓學(xué)生經(jīng)常接觸到繪本，他們?cè)谠谛蕾p圖畫中認(rèn)識(shí)文字、理解文學(xué)，在讀故事中品味繪畫藝術(shù)。在這樣的反復(fù)閱讀，反復(fù)識(shí)記，反復(fù)感悟的過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)文能力提高了，有了很強(qiáng)的識(shí)字能力，很強(qiáng)的閱讀表達(dá)能力和感悟理解能力。帶著這樣的能力再回到語(yǔ)文課本中知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講就是一件輕松而且快樂(lè)的事情，提高了學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生能夠愛(ài)上語(yǔ)文。

[1] 戴琴桃;如何提高學(xué)生的識(shí)字能力[J];湖南教育;2005年17期

[2] 汪嵐;低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)[J];教育科研論壇;2007年03期

[3] 黃葦;培養(yǎng)識(shí)字興趣 提高識(shí)字能力[J];小學(xué)教學(xué)參考;2008年24期

[4] 趙亞紅;用心培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第4卷)[C];2010年

[5] 馬琳;如何提高二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力[A];2014年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

[6] 顧小蘭.如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,建立多元評(píng)價(jià) 提升識(shí)字能力[N];江蘇教育報(bào);2013年

李佳(1987.01-)，女，漢族，河南禹縣，現(xiàn)任新疆烏魯木齊十三小語(yǔ)文教師及班主任工作，研究語(yǔ)文教育。

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