高校學(xué)生黨支部組織生活面臨的問(wèn)題和對(duì)策

梁海鵬

高校學(xué)生黨支部組織生活面臨的問(wèn)題和對(duì)策

梁海鵬

青年是社會(huì)建設(shè)的主力軍，大學(xué)生黨員作為高校學(xué)生黨支部的一分子，對(duì)其加強(qiáng)教育和管理，是保持黨組織和黨員先進(jìn)性的一項(xiàng)重要措施。面對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生黨支部組織生活載體單一、學(xué)生黨員認(rèn)同度不高，重視程度不夠、學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏必要的學(xué)習(xí)平臺(tái)等問(wèn)題，建立行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持創(chuàng)新組織生活形式，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)性和先進(jìn)模范作用，對(duì)于提高高校學(xué)生黨支部組織生活的實(shí)效性，推動(dòng)高?；鶎狱h組織建設(shè)有著重要意義。

高校 學(xué)生黨支部 組織生活 問(wèn)題 對(duì)策

黨的組織生活是黨的生活的重要內(nèi)容。是黨組織對(duì)黨員進(jìn)行教育、管理、監(jiān)督的重要形式。高校學(xué)生黨支部作為高?；鶎狱h組織的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行教育、管理和監(jiān)督，其采用的形式主要包括對(duì)黨員進(jìn)行黨的知識(shí)教育，學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論和黨的方針政策及有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，傳達(dá)中央和上級(jí)黨組織的文件、指示，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，發(fā)展黨員，處理違紀(jì)黨員和不合格黨員，開(kāi)展適合黨員特點(diǎn)的各種形式的活動(dòng)。

青年是社會(huì)建設(shè)的主力軍，大學(xué)生黨員作為高校學(xué)生黨支部的一分子，對(duì)其加強(qiáng)教育和管理，是保持黨組織和黨員先進(jìn)性的一項(xiàng)重要措施。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“在黨內(nèi)生活方面，一個(gè)是堅(jiān)持、一個(gè)是加強(qiáng)、一個(gè)是創(chuàng)新?！币虼?，探索當(dāng)前高校學(xué)生黨支部組織生活面臨的問(wèn)題，建立行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持創(chuàng)新組織生活形式，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的主觀能動(dòng)性和先進(jìn)模范作用，對(duì)于提高高校學(xué)生黨支部組織生活的實(shí)效性，推動(dòng)高?；鶎狱h組織建設(shè)有著重要意義。

一、當(dāng)前高校學(xué)生黨支部組織生活面臨的問(wèn)題

（一）組織生活載體單一

現(xiàn)有的組織生活中，大部分學(xué)生黨支部習(xí)慣于單向的“我說(shuō)你聽(tīng)”的形式開(kāi)展黨組織生活，往往流于形式，在傳達(dá)中央和上級(jí)黨組織的文件、指示后很多學(xué)生黨支部缺乏必要的討論，而一味的以“聽(tīng)聽(tīng)講話、記記筆記”了事。

近年來(lái)，“創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)廣泛開(kāi)展，“兩學(xué)一做”活動(dòng)正在進(jìn)行，學(xué)生黨支部開(kāi)展的活動(dòng)日益豐富，但在實(shí)際工作中，很多組織生活“換湯不換藥”，在社會(huì)實(shí)踐、義務(wù)活動(dòng)、幫扶活動(dòng)中沒(méi)有徹底落實(shí)工作要求，缺乏必要的載體創(chuàng)新，導(dǎo)致組織生活效率低下，學(xué)生黨員興趣匱乏的問(wèn)題。

（二）學(xué)生黨員認(rèn)同度不高，重視程度不夠

當(dāng)前高校學(xué)生黨支部組織生活中面臨的另外一個(gè)問(wèn)題是大學(xué)生黨員對(duì)組織生活的重視程度不夠，認(rèn)同度不高。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，新一代的學(xué)生黨員對(duì)組織的認(rèn)同感和歸屬感正在減弱，認(rèn)同度正在降低，具體變現(xiàn)為：（1）在面對(duì)集體和個(gè)人問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生黨員出現(xiàn)了動(dòng)搖，往往不能將集體利益放在第一位，在牽涉到個(gè)人利益時(shí)缺乏組織紀(jì)律，缺乏必要的集體和合作精神；（2）對(duì)組織生活的重視程度不夠，部分學(xué)生黨員在對(duì)待組織生活上出現(xiàn)了“不參與、不討論”的現(xiàn)實(shí)情況，在參加組織生活時(shí)用各種理由不參與，在參加組織生活時(shí)采取漠視態(tài)度，不認(rèn)真參與組織生活中的討論環(huán)節(jié)；（3）部分學(xué)生黨員還存著這入黨前和入黨后對(duì)待組織生活截然不同的情況，這也從側(cè)面體現(xiàn)了部分學(xué)生黨員注重功利性的態(tài)度，同時(shí)，在面臨黨的任務(wù)和考驗(yàn)時(shí)，消極對(duì)待，缺乏必要的工作熱情。

（三）學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏必要的學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)習(xí)是時(shí)刻保持黨員先進(jìn)性的重要保障，只有時(shí)刻堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，以理論武器武裝自身，才能做到在面對(duì)大是大非的問(wèn)題時(shí)堅(jiān)持自身立場(chǎng)，做到不隨波逐流。在當(dāng)前高校學(xué)生黨支部組織生活，另一個(gè)問(wèn)題是部分學(xué)生黨員缺乏學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)在黨支部自身的工作中，還存在著學(xué)習(xí)平臺(tái)缺乏的問(wèn)題。

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的繁榮發(fā)展尤其是網(wǎng)絡(luò)的使用，使得大學(xué)生這一群體在網(wǎng)絡(luò)上接收了大量的信息，而大學(xué)生這一群體的特點(diǎn)又使得在獲取信息時(shí)不加辨別的接受，大學(xué)生黨員同樣存在這一問(wèn)題，部分學(xué)生黨員在獲取信息時(shí)不思考，只接受的態(tài)度使得這一群體逐漸喪失了學(xué)習(xí)熱情，從側(cè)面上說(shuō)，黨內(nèi)組織生活現(xiàn)在仍然采取的是較為傳統(tǒng)、單一的教育形式，其內(nèi)容也往往沒(méi)有與學(xué)生的特點(diǎn)緊密相連，從而造成了學(xué)生黨員對(duì)理論知識(shí)不關(guān)心，不注意，缺乏必要的批判和辯駁的眼光，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)熱情底下，面對(duì)理論知識(shí)只知死記硬背，而缺乏真正的理解。

其次，高校學(xué)生黨支部還存在著學(xué)習(xí)平臺(tái)缺乏的問(wèn)題。大學(xué)生黨員仍然屬于青年這一群體，其特點(diǎn)決定了大學(xué)四年時(shí)間仍然是其人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，因此，通過(guò)組織生活對(duì)其加強(qiáng)教育和管理，通過(guò)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠極大地提高大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)效率。然而，在當(dāng)前高校的學(xué)生黨支部上，學(xué)習(xí)仍然是通過(guò)“上黨課、看視頻、學(xué)文件、記心得”體現(xiàn)的，其形式?jīng)]有調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，單方面的灌輸教育也難以達(dá)到效果。

二、加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部組織生活實(shí)效性的對(duì)策

（一）加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育

“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)?！币訌?qiáng)高校學(xué)生黨支部組織生活的實(shí)效性，首先要加強(qiáng)大學(xué)生黨員的理想信念教育。首先，要采取科學(xué)的教育方法，對(duì)傳統(tǒng)的、單一的理想信念教育形式加以改進(jìn)，取其精華，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生黨員的實(shí)際特點(diǎn)，采取多實(shí)踐、多動(dòng)手的形式以“實(shí)踐出真知”的態(tài)度對(duì)教育形式加以改進(jìn)，鼓勵(lì)大學(xué)生黨員“學(xué)”與“思”結(jié)合；其次，要與大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，理想信念教育與大學(xué)生黨員專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合、國(guó)家時(shí)事熱點(diǎn)和理論相結(jié)合，做到學(xué)生感興趣，能充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，從灌輸教育轉(zhuǎn)換為自發(fā)式的學(xué)習(xí)；三、充分發(fā)揮先進(jìn)模范的典型作用，學(xué)生黨支部要充分發(fā)掘先進(jìn)典型的榜樣作用，號(hào)召學(xué)生黨員學(xué)習(xí)先進(jìn)模范了，在學(xué)習(xí)的同時(shí)潛移默化地對(duì)其進(jìn)行理想信念教育。

（二）創(chuàng)新組織生活載體形式

高校基層黨組織對(duì)待組織生活應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生黨支部自行創(chuàng)新，在組織形式、方法等方面充分發(fā)揮大學(xué)生黨員這一最有創(chuàng)造力群體的創(chuàng)造性，同時(shí)依托社團(tuán)這一群體，結(jié)合校園文化建設(shè)創(chuàng)新組織生活載體形式。學(xué)生黨支部可通過(guò)結(jié)合和校園文化建設(shè)，以大學(xué)生黨員為主體，開(kāi)展各類興趣活動(dòng)；可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的形式，將組織生活與暑期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽、科創(chuàng)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，多開(kāi)展同學(xué)們感興趣，愿意主動(dòng)參加的活動(dòng)；再次，學(xué)生黨支部還可以拓展組織生活開(kāi)展的形式，以辯論賽、專題講座、競(jìng)賽的形式創(chuàng)新組織生活載體，爭(zhēng)取使每一位學(xué)生黨員能再組織生活開(kāi)展中結(jié)合自身特點(diǎn)和興趣，切實(shí)提高組織生活開(kāi)展的參與度。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前高校學(xué)生生活中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，作為思想政治教育的一個(gè)重要陣地，高校學(xué)生黨支部不僅僅要充分利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育和管理，更要積極地為大學(xué)生黨員搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。近年來(lái)，部分高校學(xué)生黨支部已經(jīng)開(kāi)展了學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，并取得了大量?jī)?yōu)秀成果，累積了大量經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)仍需要大力加強(qiáng)，大學(xué)生黨員在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以利用碎片化時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建可以不局限于學(xué)習(xí)，并進(jìn)而擴(kuò)展為一個(gè)集學(xué)習(xí)、交流和討論的平臺(tái)，這就要求高校學(xué)生黨支部在搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)要以結(jié)合學(xué)生黨員特點(diǎn)為要求，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，同時(shí)整合為學(xué)生黨員提供發(fā)表自身意見(jiàn)并進(jìn)行討論的平臺(tái)，這樣才能更好地服務(wù)學(xué)生黨員，并提高學(xué)生黨員參與的積極性。

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（作者單位：成都大學(xué)生物產(chǎn)業(yè)學(xué)院）

梁海鵬（1988-），男，四川仁壽人，碩士研究生，成都大學(xué)生物產(chǎn)業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員，助教。