英語(yǔ)歌曲在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

殷 萍 韓玉姝 劉會(huì)云 趙 葉

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英語(yǔ)歌曲在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

殷 萍 韓玉姝 劉會(huì)云 趙 葉

【摘 要】針對(duì)目前我國(guó)高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高和學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的特點(diǎn)，教師在日常教學(xué)中可以把英語(yǔ)歌曲引入到課堂中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，逐步提高英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，真正做到學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)歌曲 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

一、當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

高職學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不理想，很大一部分同學(xué)反映，主要是詞匯量較?。桓咧须A段基本語(yǔ)法體系沒(méi)有完善；由于高考指揮棒的作用，高中階段聽(tīng)說(shuō)練習(xí)機(jī)會(huì)極少，導(dǎo)致聽(tīng)說(shuō)能力較差。

（二）學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性不高

高職階段英語(yǔ)教學(xué)以日常交際為主，大部分同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)不理想，給高職階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了很大阻力。還有很大一部分同學(xué)認(rèn)為上了高職院校，主要精力就應(yīng)該投入到社團(tuán)活動(dòng)和日常兼職中，學(xué)習(xí)時(shí)間大大減少。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加大；學(xué)習(xí)時(shí)間的減少等，這些都導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性。

（三）英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

高職學(xué)生畢業(yè)后，是要在生產(chǎn)一線進(jìn)行工作的。作為教師，在日常教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生反映，不知道自己在今后的工作中英語(yǔ)有什么用處，還不如多學(xué)一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和苦練專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)生“務(wù)實(shí)”的思想，也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)絆腳石。

二、英語(yǔ)歌曲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，我們可以采取小組討論，游戲和歌曲等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，優(yōu)美的旋律，朗朗上口的歌詞，雋永的歌曲主題以及明快輕松的節(jié)奏，比小組活動(dòng)和游戲更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加能吸引學(xué)生的注意力。

（二）歌曲教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1、循序漸進(jìn)，由易到難

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英文水平，最初階段建議選擇節(jié)奏舒緩、歌詞淺顯易懂、旋律輕松明快的歌曲，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的逐步提高，教師用于英語(yǔ)教學(xué)的歌曲可以有更多的選擇。比如，奧斯卡獲獎(jiǎng)音樂(lè)，邁克學(xué)搖滾樂(lè)隊(duì)以及后街男孩樂(lè)隊(duì)的歌曲，均可作為日常教學(xué)歌曲。這些歌曲發(fā)音吐字清晰，節(jié)奏快慢適中，歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)人，可以深入人心，百聽(tīng)不厭。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，學(xué)到了國(guó)外的文化背景知識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2、遵循大眾的意愿

作為課堂教學(xué)的歌曲，教師應(yīng)多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，選擇的歌曲要易于被學(xué)生接受和喜歡，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要杜絕從個(gè)人的喜好作為出發(fā)點(diǎn)去選擇歌曲，教師要始終服務(wù)于學(xué)生。教師在日常備課中，要全面準(zhǔn)備，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，遵循大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，這樣教師才能有效備課，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

3、注意歌詞的甄選

教師在備課選擇歌曲的時(shí)候要特別注意甄選歌詞，首選固定搭配較多的歌詞，便于學(xué)生記憶和提高學(xué)習(xí)興趣。過(guò)多俚語(yǔ)的歌曲不宜選用。同時(shí)教師要關(guān)注伴奏英語(yǔ)聲音不宜過(guò)大，以免喧賓奪主。教師要始終明確，英語(yǔ)歌曲僅僅是一種教學(xué)手段，要讓歌曲和音樂(lè)服務(wù)于我們的日常教學(xué)。我們學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，而并非是學(xué)唱英語(yǔ)歌曲本身，歌曲僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的載體和手段。

（三）注意學(xué)習(xí)過(guò)程的掌控

在利用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行課堂教學(xué)中，教師要特別關(guān)注課堂教學(xué)過(guò)程。首先，教師要對(duì)英語(yǔ)歌詞中出現(xiàn)需要掌握的詞匯，短語(yǔ)和句型進(jìn)行重點(diǎn)的講解；其次，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，檢查是否達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生把歌曲學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種有效手段，杜絕因?yàn)樾蕾p音樂(lè)本身而忽略了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在歌詞的學(xué)習(xí)，并非曲調(diào)的學(xué)習(xí)，要明確告訴學(xué)生歌曲只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效手段，并逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

（四）英語(yǔ)歌曲有利于學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化

音樂(lè)必然反映了人的內(nèi)心世界，英語(yǔ)歌曲從某種程度可以代表一個(gè)國(guó)家的文化本質(zhì)和本國(guó)的意識(shí)形態(tài)。不同時(shí)代的英語(yǔ)歌曲，肯定其典型的時(shí)代特征。日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)將英語(yǔ)歌曲的文化背景介紹給學(xué)生，可以幫助學(xué)生更好的了解當(dāng)時(shí)的文化背景和文化特色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（五）增進(jìn)師生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)歌曲教學(xué)，可以增進(jìn)師生感情，拉近師生距離。讓學(xué)生感到教師和他們一樣有著廣泛的興趣愛(ài)好，和他們一樣熱愛(ài)生活，擁有這積極向上的生活態(tài)度。教師和學(xué)生一起欣賞英語(yǔ)歌曲，活躍了課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，提高了學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

三、英語(yǔ)歌曲的重要意義

眾所周知，歌曲是世界上通用的語(yǔ)言，音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的溝通橋梁。英語(yǔ)歌曲如同我國(guó)歌曲一樣，是歷史的見(jiàn)證，是文化的濃縮，是文明的結(jié)晶。英語(yǔ)歌曲運(yùn)用到高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，使得學(xué)生在輕松愉悅的旋律中學(xué)到了語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，了解了異域文化，有效地實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)了彼此間英語(yǔ)交流，英語(yǔ)教學(xué)的整體水平有了很大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

［1］薛小芳.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)［M］.濟(jì)南：山東教育出版社，2001.

［2］宋金燕.以歌為伴學(xué)英語(yǔ)［M］.沈陽(yáng)：遼寧教育出版社，2000.

作者單位：（河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）