具有高職特色的校園文化建設的調(diào)研

程相寬

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具有高職特色的校園文化建設的調(diào)研

程相寬

【摘 要】高職院校的校園文化體現(xiàn)了高職院校的風格特色和價值取向，對提高辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式發(fā)揮著重要的作用。可以說，高職院校的校園文化是學校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，也是學校綜合辦學實力和競爭力的重要構(gòu)成因素。本文對具有高職特色的校園文化建設的進行調(diào)研并進行了總結(jié)。

【關鍵詞】高職特色 校園文化 環(huán)境建設

在全國職業(yè)教育工作會議剛剛閉幕，職業(yè)教育迎來發(fā)展春天的時代背景下，高職院校如何加強校園文化建設，解決存在的突出問題，彰顯鮮明特色，促進院校實現(xiàn)新的更大發(fā)展？帶著這些問題，我們課題組通過電話咨詢、網(wǎng)上查找等方式，先后考察了大連職業(yè)技術(shù)學院、石家莊職業(yè)技術(shù)學院、浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院、順德職業(yè)技術(shù)學院等院校，對目前高職院校校園文化建設方面存在的問題進行了梳理，提出了我校校園文化建設的若干意見建議。

一、調(diào)研概況

高職院校校園文化既有高等院校校園文化的內(nèi)涵和共性，也有高職院校本身的職業(yè)屬性。經(jīng)過調(diào)研，這幾所院校的校園文化體現(xiàn)出一些共同的特性。一是精神文化構(gòu)建不斷健全。每一所學校都根據(jù)自己學校的特色和特點，提出了自己的學校精神、辦學理念以及校風、校訓、校歌等，著力增強師生的凝聚力、向心力和踐行力；二是物質(zhì)文化條件有所改善。隨著近些年高職教育的大發(fā)展，財政投入的不斷增加，各高職院校的校園規(guī)劃更加科學，布局更加合理。教學樓、教學設備、圖書館、實訓室和校園網(wǎng)絡等設施不斷完善和更新，校園更加美麗，綠色校園理念深入人心。三是制度文化運作機制日趨規(guī)范。隨著對校園文化建設認識的加深，高職院校的制度建設由外延擴張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變，各種制度得以不斷建設和完善。師生的制度意識不斷增強，初步形成了按程序辦事，靠制度管人的機制。四是行為文化漸入人心。行為文化是高職院校校園文化建設各個層面的橋梁和紐帶。各高職院校非常重視行為文化建設，學生的行為養(yǎng)成教育、教師的行為規(guī)范被擺上重要的議事日程。

同時在調(diào)研中，我們還發(fā)現(xiàn)一些院校校園文化建設呈現(xiàn)出獨有的特色和價值引領。一是物質(zhì)文化按照“藝術(shù)”精品的標準建設。順德職業(yè)學院在校園景觀的布置和設計中，獨具匠心，校園的每一個角落都體現(xiàn)著學校育人的文化和精神。走進學院大門，首先映入眼簾的是理念石，學校的辦學理念、辦學定位一目了然。同時以企業(yè)的名字命名學校的道路，“美的”大道就是以美的集團命名的。二是注重人文素質(zhì)教育。浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院持之以恒開展校園詩教。經(jīng)過學院充分的論證和衡量，選擇了“詩教”作為學校文化素質(zhì)教育的切入點，確立了堅持立德為本，人文興學，激發(fā)學生欣賞創(chuàng)作能力，引領校園詩教風尚的工作思路。其創(chuàng)辦的《中華詩教》及“中華詩教網(wǎng)”在社會上引起強烈反響。2007年，教育部以“浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力提升學生人文素質(zhì)”為題，專門刊發(fā)工作簡報，高度肯定了學校校園詩教的實踐與成果。三是校企文化共融共建。石家莊職業(yè)技術(shù)學院建設“廠中?！?，學院文化融入企業(yè)，其化學制藥專業(yè)利用學院的投資，在石家莊合佳化學品有限公司建設了一條生產(chǎn)線，建立并實施了“廠中?！毙Ｆ蠛献鳈C制。共建“校中廠”，企業(yè)文化融入校園。將河北新龍科技有限公司引入校園，采用“聯(lián)合辦學、企業(yè)為主”的形式創(chuàng)辦了軟件學院，建設了“軟件工廠”?！皬S中校”、“校中廠”這種體制，使真實的職業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化和校園文化深度交融，形成了獨具特色的高職校園文化氛圍。

二、高職院校校園文化建設方面存在的問題

目前，高職院校校園文化的底蘊相對較弱，文化理念和育人精神宣傳滲透的不夠，文化建設的考核評價機制不完善，具有與育人目標相一致的特色校園文化尚在建設和形成中，這些都制約了校園文化功能的發(fā)揮。

（一）學院精神貫徹的不夠

精神文化是校園文化的靈魂和核心，是深層次的核心力量和向心力。優(yōu)良的校風、嚴謹?shù)慕田L、濃厚的學風、文明的班風體現(xiàn)的是學校的一種精神，而學校精神體現(xiàn)的則是學校的形象、品牌和核心競爭力。在所調(diào)研的院校中，普遍反映出其對校園精神的貫徹宣傳載體較少，辦法不多，渠道不暢，不能很好的把辦學理念和育人精神植根于師生頭腦中，更談不少落實到具體行動上，尤其是在教育教學和服務育人等方面沒有能很好的體現(xiàn)出辦學理念和價值追求。

（二）環(huán)境建設缺少人文特色和長遠規(guī)劃

有一些高職院校，沒有把校園文化建設納入到學院整體發(fā)展和人才培養(yǎng)的宏觀視野中進行謀劃實施、系統(tǒng)推進。校園內(nèi)的建筑風格都洋溢這時代氣息，趨同化現(xiàn)象嚴重，一進校園，看不出此院校是交通院校，還是農(nóng)業(yè)院校，抑或是藝術(shù)院校還是工業(yè)技術(shù)院校。校園內(nèi)，不能讓人充分的感受到體現(xiàn)高職院校的辦學理念和校園文化的景觀設計，僅有的一些標志性建筑，缺乏獨創(chuàng)性，沒有體現(xiàn)高職校園獨有的特點和文化的功能，缺少濃厚的人文特色。

（三）校園文化活動得不到學生的認可

雖然高職院校的學生進校時分數(shù)較低，自我約束能力較差，綜合素質(zhì)能力不高，給校園文化活動開展帶來了一定的影響。但目前校園文化活動開展的形式化傾向、簡單化傾向、功利化傾向，讓學生對一些校園文化活動認可度不高，感覺對他們的幫助不大，僅僅是為活動而搞活動。尤其是某些大型活動，為了節(jié)目排練或者抽調(diào)作為觀眾，不惜讓學生停課，學生經(jīng)?！氨换顒印?，其實質(zhì)是背離了文化活動育人的宗旨，學生參與活動的積極性受到很大挫傷。

（四）校園文化建設中缺少企業(yè)文化的滲透

高職教育的職業(yè)屬性，決定了學生的培養(yǎng)既要遵循高等教育規(guī)律，又要滿足企業(yè)職業(yè)人的要求。高職院校閉門辦學的現(xiàn)象還很大程度的存在，并沒有在與企業(yè)開放互動中，構(gòu)建起合作共贏的格局。最直接的表現(xiàn)就是企業(yè)文化融進校園文化的程度還不夠，渠道還不是很暢通，體制機制建設不到位。尤其是利用企業(yè)文化，著重加強學生職業(yè)精神、職業(yè)情感、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面，高職院校探索的思路和舉措還不是很多，往往關注技術(shù)技能訓練的時候多，忽視了職業(yè)精神的培養(yǎng)。學生只有具有了良好的職業(yè)精神，其價值觀念和行為規(guī)范才能更符合企業(yè)的要求，才能較快的適應現(xiàn)代企業(yè)的崗位要求。

（五）人文精神培養(yǎng)缺失

人文精神是一個人在社會上立足發(fā)展的最核心的力量，也是能否有可持續(xù)發(fā)展能力的重要因素。由于職業(yè)院校關注的是一線技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，技術(shù)技能提高往往見效快，能較快體現(xiàn)學院人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，是“快功”。而人文素養(yǎng)要在日后成長過程中慢慢的體現(xiàn)出來，是“慢功”，往往得不到應有的重視。有些高職院校關于人文素養(yǎng)教育的課程是減了又減，縮了又縮，即使保留了一些，但是師資隊伍建設不夠重視，很多教師轉(zhuǎn)向了專業(yè)教學。實踐證明，一個學生擁有可持續(xù)發(fā)展能力，并不是因為其技術(shù)技能有多高超，而是因為他有更好的人文素養(yǎng)，能更好的進行團隊合作、分析解決問題、堅定有執(zhí)行力。

三、對我校校園文化建設的若干建議

（一）校園文化建設要凸顯師生的主體地位

全校師生既是校園文化建設的主力軍，又是校園文化建設的受益者。我們要在校園文化建設中體現(xiàn)師生的主體性，調(diào)動他們的積極性，不斷激發(fā)其熱情和創(chuàng)造力，讓他們充分參與到校園文化建設的制定和實施過程，體現(xiàn)主體地位。同時，我們在進行校園文化建設方案的頂層設計時，要深入師生，深入群眾，問計于師生員工，充分調(diào)研校園文化建設的有關問題，保證他們的知情權(quán)、參與權(quán)。同時要建立臺賬制度，明確校園文化建設重點工作，逐條列出建設內(nèi)容，明確責任人和完成時限，主動自覺接受全校師生的監(jiān)督。

（二）校園文化建設要引入企業(yè)文化，注重職業(yè)精神培養(yǎng)

引入企業(yè)文化，使其成為校園文化的重要組成部分和校園文化的一個特色。以新生入學教育、職業(yè)精神養(yǎng)成教育為統(tǒng)領，采取請進來，走出去的方式，通過企業(yè)文化進校園、校企同臺技能競賽、社會實踐等活動，使青年學生了解企業(yè)對員工的各項職業(yè)要求以及企業(yè)生產(chǎn)運營流程，找到自身專業(yè)知識和綜合素質(zhì)的短板，不斷提升綜合職業(yè)能力。尤其要把職業(yè)精神培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，制定切實可行的職業(yè)精神培養(yǎng)計劃，無論是理論課環(huán)節(jié)，還是實操訓練，都要將職業(yè)精神作為一條主線滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)、各個領域，使職業(yè)精神教育無處不在、無處不有。目前要大力宣傳貫徹全國職業(yè)教育工作會議精神，把這次會議提出的新理念、新思想、新論斷，以建筑墻體字、校園石頭刻字等形式，融進校園景觀文化建設中，使全校師生把這些理念內(nèi)化于心、外化于行。

（三）校園文化建設要體現(xiàn)人文精神，注重文化素養(yǎng)培養(yǎng)

人文精神是一個人最持久的發(fā)展力量。學校要提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，就一定要避免出現(xiàn)培養(yǎng)的學生只有知識，沒有文化的現(xiàn)象。文學作品能讓人有想象力和感悟力，歷史能讓人對民族充滿使命感，而哲學能讓人有思辨力、掌握分析解決問題的方法。在人文精神的培養(yǎng)中，首先應該是高度重視人文學科對人才成長的重要作用，有人文素養(yǎng)養(yǎng)成的頂層設計規(guī)劃；其次要培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的人文課程的教師隊伍；三是要努力營造體現(xiàn)人文精神的物質(zhì)文化氛圍，讓校園里無處不在的人文精神滋養(yǎng)每一名師生員工。學校2011年投入使用的校史館，增加了學校校園文化的底蘊與厚重，發(fā)揮了重要的文化積淀和輻射作用。2013年9月，中央政治局委員、國務院副總理劉延東視察學校，給予學校高職辦學高度評價。黨和國家領導人的來訪與肯定，給學校的發(fā)展注入了更大的發(fā)展動力，也在學校發(fā)展歷史上寫下了濃墨重彩的一筆。同時，學校根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展實際，把系部進行了適當調(diào)整。為進一步反映學校發(fā)展建設的最新成果，建議校史館進行一次調(diào)整、補充和完善，更好地發(fā)揮校史校情凝聚人心、推動發(fā)展的作用。

（四）校園文化建設要把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿始終

高職院校肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要使命。我們培養(yǎng)的學生能不能是社會主義的合格建設者，關鍵要看其能不能在思想和行動上以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，干事創(chuàng)業(yè)、謀劃人生。我們要拓展宣傳渠道，創(chuàng)新宣傳載體，始終堅持以社會主義核心價值體系引領校園文化建設，把社會主義核心價值體系的基本要求融入學校教育的全過程、人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，滲透到校園文化建設的各方面，努力推進社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進頭腦，讓社會主義核心價值觀真正成為全校師生共同的價值追求和工作的重要遵循。

（五）加強宣傳陣地建設，整合宣傳資源，形成合力

宣傳陣地在校園文化建設中發(fā)揮著重要作用，要統(tǒng)籌管理，整合資源，強化宣傳陣地建設，為校園文化建設提供堅實保障。目前學校里有平面媒介校報、學報，有網(wǎng)絡媒介校園網(wǎng)、校園視頻等，同時校園里也有各單位使用并負責管理的宣傳櫥窗。其中，宣傳櫥窗建于九十年代，有將近二十多年的時間，年久失修，其背板老化變形嚴重，頂部也因腐蝕經(jīng)常滲水，鐵槽也已是銹跡斑斑，很多單位的噴繪做完，一旦遇到雨雪天，就得重新更換，浪費了物力財力，也不利于宣傳工作，同時大風的天氣，宣傳板容易被風刮掉，存在校園安全隱患。建議學校招投標，對宣傳櫥窗進行維修改造，讓宣傳櫥窗成為校園文化建設的一道靚麗風景線。

參考文獻:

[1]李峰.具有高職特色校園文化建設的實踐與思考[J].山西經(jīng)濟管理干部學院學報,2010(18).

（作者單位：遼寧省交通高等?？茖W校）

作者介紹：程相寬（1983-），男，大學本科，助理研究員，研究方向:高校黨建宣傳思想工作。