具有高職特色的校園文化建設(shè)的調(diào)研

程相寬

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具有高職特色的校園文化建設(shè)的調(diào)研

程相寬

【摘 要】高職院校的校園文化體現(xiàn)了高職院校的風(fēng)格特色和價(jià)值取向，對(duì)提高辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式發(fā)揮著重要的作用?？梢哉f，高職院校的校園文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，也是學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要構(gòu)成因素。本文對(duì)具有高職特色的校園文化建設(shè)的進(jìn)行調(diào)研并進(jìn)行了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高職特色 校園文化 環(huán)境建設(shè)

在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議剛剛閉幕，職業(yè)教育迎來發(fā)展春天的時(shí)代背景下，高職院校如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)，解決存在的突出問題，彰顯鮮明特色，促進(jìn)院校實(shí)現(xiàn)新的更大發(fā)展？帶著這些問題，我們課題組通過電話咨詢、網(wǎng)上查找等方式，先后考察了大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校，對(duì)目前高職院校校園文化建設(shè)方面存在的問題進(jìn)行了梳理，提出了我校校園文化建設(shè)的若干意見建議。

一、調(diào)研概況

高職院校校園文化既有高等院校校園文化的內(nèi)涵和共性，也有高職院校本身的職業(yè)屬性。經(jīng)過調(diào)研，這幾所院校的校園文化體現(xiàn)出一些共同的特性。一是精神文化構(gòu)建不斷健全。每一所學(xué)校都根據(jù)自己學(xué)校的特色和特點(diǎn)，提出了自己的學(xué)校精神、辦學(xué)理念以及校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌等，著力增強(qiáng)師生的凝聚力、向心力和踐行力；二是物質(zhì)文化條件有所改善。隨著近些年高職教育的大發(fā)展，財(cái)政投入的不斷增加，各高職院校的校園規(guī)劃更加科學(xué)，布局更加合理。教學(xué)樓、教學(xué)設(shè)備、圖書館、實(shí)訓(xùn)室和校園網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施不斷完善和更新，校園更加美麗，綠色校園理念深入人心。三是制度文化運(yùn)作機(jī)制日趨規(guī)范。隨著對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)的加深，高職院校的制度建設(shè)由外延擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變，各種制度得以不斷建設(shè)和完善。師生的制度意識(shí)不斷增強(qiáng)，初步形成了按程序辦事，靠制度管人的機(jī)制。四是行為文化漸入人心。行為文化是高職院校校園文化建設(shè)各個(gè)層面的橋梁和紐帶。各高職院校非常重視行為文化建設(shè)，學(xué)生的行為養(yǎng)成教育、教師的行為規(guī)范被擺上重要的議事日程。

同時(shí)在調(diào)研中，我們還發(fā)現(xiàn)一些院校校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出獨(dú)有的特色和價(jià)值引領(lǐng)。一是物質(zhì)文化按照“藝術(shù)”精品的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。順德職業(yè)學(xué)院在校園景觀的布置和設(shè)計(jì)中，獨(dú)具匠心，校園的每一個(gè)角落都體現(xiàn)著學(xué)校育人的文化和精神。走進(jìn)學(xué)院大門，首先映入眼簾的是理念石，學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位一目了然。同時(shí)以企業(yè)的名字命名學(xué)校的道路，“美的”大道就是以美的集團(tuán)命名的。二是注重人文素質(zhì)教育。浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院持之以恒開展校園詩教。經(jīng)過學(xué)院充分的論證和衡量，選擇了“詩教”作為學(xué)校文化素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，確立了堅(jiān)持立德為本，人文興學(xué)，激發(fā)學(xué)生欣賞創(chuàng)作能力，引領(lǐng)校園詩教風(fēng)尚的工作思路。其創(chuàng)辦的《中華詩教》及“中華詩教網(wǎng)”在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。2007年，教育部以“浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力提升學(xué)生人文素質(zhì)”為題，專門刊發(fā)工作簡(jiǎn)報(bào)，高度肯定了學(xué)校校園詩教的實(shí)踐與成果。三是校企文化共融共建。石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)“廠中?！?，學(xué)院文化融入企業(yè)，其化學(xué)制藥專業(yè)利用學(xué)院的投資，在石家莊合佳化學(xué)品有限公司建設(shè)了一條生產(chǎn)線，建立并實(shí)施了“廠中校”校企合作機(jī)制。共建“校中廠”，企業(yè)文化融入校園。將河北新龍科技有限公司引入校園，采用“聯(lián)合辦學(xué)、企業(yè)為主”的形式創(chuàng)辦了軟件學(xué)院，建設(shè)了“軟件工廠”?！皬S中校”、“校中廠”這種體制，使真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化和校園文化深度交融，形成了獨(dú)具特色的高職校園文化氛圍。

二、高職院校校園文化建設(shè)方面存在的問題

目前，高職院校校園文化的底蘊(yùn)相對(duì)較弱，文化理念和育人精神宣傳滲透的不夠，文化建設(shè)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，具有與育人目標(biāo)相一致的特色校園文化尚在建設(shè)和形成中，這些都制約了校園文化功能的發(fā)揮。

（一）學(xué)院精神貫徹的不夠

精神文化是校園文化的靈魂和核心，是深層次的核心力量和向心力。優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、文明的班風(fēng)體現(xiàn)的是學(xué)校的一種精神，而學(xué)校精神體現(xiàn)的則是學(xué)校的形象、品牌和核心競(jìng)爭(zhēng)力。在所調(diào)研的院校中，普遍反映出其對(duì)校園精神的貫徹宣傳載體較少，辦法不多，渠道不暢，不能很好的把辦學(xué)理念和育人精神植根于師生頭腦中，更談不少落實(shí)到具體行動(dòng)上，尤其是在教育教學(xué)和服務(wù)育人等方面沒有能很好的體現(xiàn)出辦學(xué)理念和價(jià)值追求。

（二）環(huán)境建設(shè)缺少人文特色和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

有一些高職院校，沒有把校園文化建設(shè)納入到學(xué)院整體發(fā)展和人才培養(yǎng)的宏觀視野中進(jìn)行謀劃實(shí)施、系統(tǒng)推進(jìn)。校園內(nèi)的建筑風(fēng)格都洋溢這時(shí)代氣息，趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重，一進(jìn)校園，看不出此院校是交通院校，還是農(nóng)業(yè)院校，抑或是藝術(shù)院校還是工業(yè)技術(shù)院校。校園內(nèi)，不能讓人充分的感受到體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)理念和校園文化的景觀設(shè)計(jì)，僅有的一些標(biāo)志性建筑，缺乏獨(dú)創(chuàng)性，沒有體現(xiàn)高職校園獨(dú)有的特點(diǎn)和文化的功能，缺少濃厚的人文特色。

（三）校園文化活動(dòng)得不到學(xué)生的認(rèn)可

雖然高職院校的學(xué)生進(jìn)校時(shí)分?jǐn)?shù)較低，自我約束能力較差，綜合素質(zhì)能力不高，給校園文化活動(dòng)開展帶來了一定的影響。但目前校園文化活動(dòng)開展的形式化傾向、簡(jiǎn)單化傾向、功利化傾向，讓學(xué)生對(duì)一些校園文化活動(dòng)認(rèn)可度不高，感覺對(duì)他們的幫助不大，僅僅是為活動(dòng)而搞活動(dòng)。尤其是某些大型活動(dòng)，為了節(jié)目排練或者抽調(diào)作為觀眾，不惜讓學(xué)生停課，學(xué)生經(jīng)?！氨换顒?dòng)”，其實(shí)質(zhì)是背離了文化活動(dòng)育人的宗旨，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性受到很大挫傷。

（四）校園文化建設(shè)中缺少企業(yè)文化的滲透

高職教育的職業(yè)屬性，決定了學(xué)生的培養(yǎng)既要遵循高等教育規(guī)律，又要滿足企業(yè)職業(yè)人的要求。高職院校閉門辦學(xué)的現(xiàn)象還很大程度的存在，并沒有在與企業(yè)開放互動(dòng)中，構(gòu)建起合作共贏的格局。最直接的表現(xiàn)就是企業(yè)文化融進(jìn)校園文化的程度還不夠，渠道還不是很暢通，體制機(jī)制建設(shè)不到位。尤其是利用企業(yè)文化，著重加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)情感、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面，高職院校探索的思路和舉措還不是很多，往往關(guān)注技術(shù)技能訓(xùn)練的時(shí)候多，忽視了職業(yè)精神的培養(yǎng)。學(xué)生只有具有了良好的職業(yè)精神，其價(jià)值觀念和行為規(guī)范才能更符合企業(yè)的要求，才能較快的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的崗位要求。

（五）人文精神培養(yǎng)缺失

人文精神是一個(gè)人在社會(huì)上立足發(fā)展的最核心的力量，也是能否有可持續(xù)發(fā)展能力的重要因素。由于職業(yè)院校關(guān)注的是一線技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，技術(shù)技能提高往往見效快，能較快體現(xiàn)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，是“快功”。而人文素養(yǎng)要在日后成長(zhǎng)過程中慢慢的體現(xiàn)出來，是“慢功”，往往得不到應(yīng)有的重視。有些高職院校關(guān)于人文素養(yǎng)教育的課程是減了又減，縮了又縮，即使保留了一些，但是師資隊(duì)伍建設(shè)不夠重視，很多教師轉(zhuǎn)向了專業(yè)教學(xué)。實(shí)踐證明，一個(gè)學(xué)生擁有可持續(xù)發(fā)展能力，并不是因?yàn)槠浼夹g(shù)技能有多高超，而是因?yàn)樗懈玫娜宋乃仞B(yǎng)，能更好的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、分析解決問題、堅(jiān)定有執(zhí)行力。

三、對(duì)我校校園文化建設(shè)的若干建議

（一）校園文化建設(shè)要凸顯師生的主體地位

全校師生既是校園文化建設(shè)的主力軍，又是校園文化建設(shè)的受益者。我們要在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)師生的主體性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，不斷激發(fā)其熱情和創(chuàng)造力，讓他們充分參與到校園文化建設(shè)的制定和實(shí)施過程，體現(xiàn)主體地位。同時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行校園文化建設(shè)方案的頂層設(shè)計(jì)時(shí)，要深入師生，深入群眾，問計(jì)于師生員工，充分調(diào)研校園文化建設(shè)的有關(guān)問題，保證他們的知情權(quán)、參與權(quán)。同時(shí)要建立臺(tái)賬制度，明確校園文化建設(shè)重點(diǎn)工作，逐條列出建設(shè)內(nèi)容，明確責(zé)任人和完成時(shí)限，主動(dòng)自覺接受全校師生的監(jiān)督。

（二）校園文化建設(shè)要引入企業(yè)文化，注重職業(yè)精神培養(yǎng)

引入企業(yè)文化，使其成為校園文化的重要組成部分和校園文化的一個(gè)特色。以新生入學(xué)教育、職業(yè)精神養(yǎng)成教育為統(tǒng)領(lǐng)，采取請(qǐng)進(jìn)來，走出去的方式，通過企業(yè)文化進(jìn)校園、校企同臺(tái)技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，使青年學(xué)生了解企業(yè)對(duì)員工的各項(xiàng)職業(yè)要求以及企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)流程，找到自身專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)的短板，不斷提升綜合職業(yè)能力。尤其要把職業(yè)精神培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，制定切實(shí)可行的職業(yè)精神培養(yǎng)計(jì)劃，無論是理論課環(huán)節(jié)，還是實(shí)操訓(xùn)練，都要將職業(yè)精神作為一條主線滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)領(lǐng)域，使職業(yè)精神教育無處不在、無處不有。目前要大力宣傳貫徹全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，把這次會(huì)議提出的新理念、新思想、新論斷，以建筑墻體字、校園石頭刻字等形式，融進(jìn)校園景觀文化建設(shè)中，使全校師生把這些理念內(nèi)化于心、外化于行。

（三）校園文化建設(shè)要體現(xiàn)人文精神，注重文化素養(yǎng)培養(yǎng)

人文精神是一個(gè)人最持久的發(fā)展力量。學(xué)校要提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，就一定要避免出現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生只有知識(shí)，沒有文化的現(xiàn)象。文學(xué)作品能讓人有想象力和感悟力，歷史能讓人對(duì)民族充滿使命感，而哲學(xué)能讓人有思辨力、掌握分析解決問題的方法。在人文精神的培養(yǎng)中，首先應(yīng)該是高度重視人文學(xué)科對(duì)人才成長(zhǎng)的重要作用，有人文素養(yǎng)養(yǎng)成的頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃；其次要培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的人文課程的教師隊(duì)伍；三是要努力營(yíng)造體現(xiàn)人文精神的物質(zhì)文化氛圍，讓校園里無處不在的人文精神滋養(yǎng)每一名師生員工。學(xué)校2011年投入使用的校史館，增加了學(xué)校校園文化的底蘊(yùn)與厚重，發(fā)揮了重要的文化積淀和輻射作用。2013年9月，中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|視察學(xué)校，給予學(xué)校高職辦學(xué)高度評(píng)價(jià)。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的來訪與肯定，給學(xué)校的發(fā)展注入了更大的發(fā)展動(dòng)力，也在學(xué)校發(fā)展歷史上寫下了濃墨重彩的一筆。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，把系部進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。為進(jìn)一步反映學(xué)校發(fā)展建設(shè)的最新成果，建議校史館進(jìn)行一次調(diào)整、補(bǔ)充和完善，更好地發(fā)揮校史校情凝聚人心、推動(dòng)發(fā)展的作用。

（四）校園文化建設(shè)要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿始終

高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要使命。我們培養(yǎng)的學(xué)生能不能是社會(huì)主義的合格建設(shè)者，關(guān)鍵要看其能不能在思想和行動(dòng)上以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，干事創(chuàng)業(yè)、謀劃人生。我們要拓展宣傳渠道，創(chuàng)新宣傳載體，始終堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本要求融入學(xué)校教育的全過程、人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，滲透到校園文化建設(shè)的各方面，努力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正成為全校師生共同的價(jià)值追求和工作的重要遵循。

（五）加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)，整合宣傳資源，形成合力

宣傳陣地在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，要統(tǒng)籌管理，整合資源，強(qiáng)化宣傳陣地建設(shè)，為校園文化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)保障。目前學(xué)校里有平面媒介校報(bào)、學(xué)報(bào)，有網(wǎng)絡(luò)媒介校園網(wǎng)、校園視頻等，同時(shí)校園里也有各單位使用并負(fù)責(zé)管理的宣傳櫥窗。其中，宣傳櫥窗建于九十年代，有將近二十多年的時(shí)間，年久失修，其背板老化變形嚴(yán)重，頂部也因腐蝕經(jīng)常滲水，鐵槽也已是銹跡斑斑，很多單位的噴繪做完，一旦遇到雨雪天，就得重新更換，浪費(fèi)了物力財(cái)力，也不利于宣傳工作，同時(shí)大風(fēng)的天氣，宣傳板容易被風(fēng)刮掉，存在校園安全隱患。建議學(xué)校招投標(biāo)，對(duì)宣傳櫥窗進(jìn)行維修改造，讓宣傳櫥窗成為校園文化建設(shè)的一道靚麗風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn):

[1]李峰.具有高職特色校園文化建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2010(18).

（作者單位：遼寧省交通高等?？茖W(xué)校）

作者介紹：程相寬（1983-），男，大學(xué)本科，助理研究員，研究方向:高校黨建宣傳思想工作。