淺談小學生良好行為習慣怎樣養(yǎng)成

盛海波

(作者單位：吉林省長春市南關區(qū)紅旗小學)

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淺談小學生良好行為習慣怎樣養(yǎng)成

盛海波

良好的行為習慣是一項需要時間的工程，而教師的作用不可忽視，這需要科學的規(guī)劃，安排與設計，針對不同的學生類型進行不同的側重點加以引導教育，還要與多方因素配合，這樣才能收到一定的成效。

小學生 行為習慣 教育 引導

葉圣陶先生曾經說過，所謂教育“就是要養(yǎng)成良好的習慣”。小學階段，學生正處于習慣的“啟蒙”期，此時良好行為習慣的養(yǎng)成，就顯得更加意義非凡。那么，怎樣引導小學生在上學之初就養(yǎng)成一定的良好的行為習慣呢？

一、教師應遵循的原則

在小學生良好行為習慣養(yǎng)成的過程中，教師的作用不可忽視，只有教師充分發(fā)揮引導、規(guī)范、加強的作用，小學生的“行為習慣”才會更為牢固和堅定。

(1)身正示范。教師自身應該具有好的行為習慣，這樣可以起到潛移默化的教育作用，學生會不自覺地模仿老師，利于他們好習慣的形成。

(2)重視“第一次”。許多事情，“第一次”似乎都有著巨大的影響力，做得好了，接下來會越來越好；錯了，接下來就更容易犯錯。壞的行為習慣也是這樣，如果“第一次”沒能得到充分的重視，會繼續(xù)“錯”下去，并且很難改正。所以教師在第一次教的時候，一定要分外重視，教好，這樣能讓學生以后少犯錯。

(3)發(fā)揮學生自身力量。養(yǎng)成好的行為習慣不能完全依靠外力的制約，還要學生發(fā)揮自己的主動性，這樣才能更長久地約束與堅持。教師要給學生一定的自主空間，他們自己可以達到的目標就讓他們自己來，要敢于相信學生，學會放手，讓他們充分發(fā)揮自身的力量。

(4)持之以恒。好的行為習慣養(yǎng)成難，難就難在持之以恒，很可能努力了很久，但只有一次松懈就功虧一簣了。所以，要養(yǎng)成好的行為習慣，一是要努力堅持，二還是要努力堅持。

(5)知行合一。認識到什么行為習慣是好的對的，只是養(yǎng)成的第一步，因為“認識到”與“達到”還有一定的距離，只有最終好的行為習慣已經達到“知行合一”，變成了不自覺的規(guī)范，變成了自然的行為反應，這樣好的行為習慣才算真正養(yǎng)成。

二、養(yǎng)成良好行為習慣的方法

(1)嚴規(guī)范，勤練習。想要養(yǎng)成良好行為習慣，首先要讓小學生知道什么樣才是好的行為習慣，在入學之初就要讓學生熟悉《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》的內容，并結合學校的具體情況再提出一些具體的要求(比如，上廁所的時間，文具的擺放和準備，等等)，讓學生熟悉甚至背誦，并在日常學習、生活中對照檢查，看學生是否做到。所謂“習慣”，要常常練習才能產生“慣性”，小學生的自制力又很弱，所以勤練習才能促進他們良好行為習慣的養(yǎng)成。

(2)抓整體，找個別。一個行為習慣的養(yǎng)成，可能不同的人需要的時間和訓練次數是不同的，因而在整個班級群體習慣的養(yǎng)成過程中必然有的學生會快一些，有的學生就慢一些，所以，教師對學生進行行為習慣訓練的時候，既要注意整體的進度，還要考慮“個別”的情況，針對他們的具體情況采用不同的解決辦法，以期讓所有同學都盡快養(yǎng)成好習慣。

(3)抓“反復”，重強化。由于小學生自我約束力不強，許多事情都很難長久地堅持，在養(yǎng)成良好行為習慣的過程中，常常會出現“反復”的情況，針對這樣的現象，可以進行特別的強化訓練，來鞏固行為習慣的養(yǎng)成成果。對于經常出現“反復”的地方進行細致的分析，找出原因，變換方法，通過強化訓練，避免再次出現反復。

三、養(yǎng)成良好行為習慣需要注意的問題

(1)注意創(chuàng)設良好的環(huán)境，促進行為習慣的養(yǎng)成。古語云：“近朱者赤，近墨者黑?！笨梢?，環(huán)境對人的影響力是巨大的，想要小學生養(yǎng)成良好行為習慣，我們不能不重視環(huán)境的因素。因此，要注重校風、班風的建設，樹立良好行為習慣的模范，營造一個養(yǎng)成好的行為習慣的氛圍，在這樣的氛圍中學生不斷地被好的榜樣影響，并自身又成為他人的榜樣，這樣相互作用和影響能夠極大地調動學生的積極性，促進他們良好行為習慣的養(yǎng)成。

(2)注意尊重學生，建立和諧的師生關系。尊重學生，建立起和諧的師生關系，對于學生良好行為習慣的養(yǎng)成也有很大的作用。一方面，“親其師”，才能“信其道”，只有教師尊重學生，才能與之建立起和諧、平等的師生關系，學生才能對教師提出的良好行為習慣加以認可，并從內心想要達到教師的要求；另一方面，尊重學生、了解學生，教師才能真正深入到學生中，讓學生與之敞開心扉暢談，了解到學生在養(yǎng)成行為習慣方面的困惑和難點，有針對性地加以解決。

(3)注意學校與家庭的配合，鞏固在校學習成果。在小學生養(yǎng)成良好行為習慣這件事上，家庭的作用有時會超過學校，如果僅僅是在學校范圍內進行小學生行為習慣的培養(yǎng)和規(guī)范，而與家庭方面不能好好溝通，家庭方面也不能好好配合的話，那么將很難見到成效。因為那樣會造成小學生的困惑，學校一個標準，家庭一個標準，到底哪一個才是對的呢？即便不是這樣，在學校養(yǎng)成的良好行為習慣，一到家里就變了模樣，成果沒能鞏固，也會大大削弱行為習慣養(yǎng)成的成效，浪費更多的時間和精力。

盡管由于小學生年紀的優(yōu)勢，更利于良好行為習慣的培養(yǎng)，但實踐證明，培養(yǎng)小學生良好行為習慣的工作并不好做，是一項長期的、細致的工程，需要教師付出更多的耐心，考慮得更加周全、細致，還要與多方因素配合，這樣才能收到一定的成效。

(作者單位：吉林省長春市南關區(qū)紅旗小學)

盛海波(1966-)，女，漢族，吉林長春人，長春市南關區(qū)紅旗小學，本科，研究方向：小學生行為習慣。