基于思想政治教育視角下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及對策研究

肖 韜

(作者單位：懷化學(xué)院)

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基于思想政治教育視角下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及對策研究

肖 韜

本文從思想政治教育視角下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這一角度進(jìn)行切入，對當(dāng)前高等教育職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)當(dāng)中存在的問題做一簡單探究，并嘗試從學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生三個(gè)方面對解決這些問題的具體途徑展開分析，以期全面提升大學(xué)生的思想道德和職業(yè)道德素養(yǎng)。

思想政治 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育現(xiàn)狀

一、思想政治視角下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

(一)教學(xué)形式單一

當(dāng)前的高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育最明顯的問題在于教學(xué)形式單一，以理論灌輸為主要形式的教育模式無益于教育質(zhì)量的提升。教師照搬教材上的理論內(nèi)容，將其制作成PPT，學(xué)生只要在期末考試之前對課件上的重點(diǎn)內(nèi)容背誦記憶，即視為完成教學(xué)目標(biāo)。理論與實(shí)踐未能在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)當(dāng)中得到有力體現(xiàn)，教學(xué)品質(zhì)遲遲難以提升。

(二)學(xué)生興趣不高

正是由于教學(xué)形式的單一，因此很多學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育表現(xiàn)出了排斥，“教學(xué)無用論”觀點(diǎn)在學(xué)生之間普遍流行。學(xué)生不認(rèn)同學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于他們形成崇高道德信仰和正確職業(yè)理念的積極意義，大部分學(xué)生迫于學(xué)分壓力，不得不應(yīng)付教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣普遍不高。

(三)教學(xué)無的放矢

現(xiàn)階段的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在教學(xué)內(nèi)容上存在缺乏針對性、無的放矢的情況，教師未能很好將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，東一榔頭西一棒子，教學(xué)脫離大學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要。很多學(xué)生反映：現(xiàn)實(shí)當(dāng)中職業(yè)生涯規(guī)劃教育評價(jià)成功的標(biāo)準(zhǔn)與思想政治教育當(dāng)中的標(biāo)準(zhǔn)背道而馳，這讓他們深感困惑。

二、如何轉(zhuǎn)變當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)中存在的問題

(一)學(xué)校

針對當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性這一問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃方案和思想道德操行檔案庫，定期對學(xué)生受教育情況進(jìn)行追蹤記錄。崇高的思想道德信仰和正確的職業(yè)理念教育僅僅依靠“假、大、空”的理論灌輸是無法完成的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將理論聯(lián)系實(shí)踐，將教育落實(shí)到學(xué)生的具體行為當(dāng)中。

在每學(xué)期開學(xué)之初，教師要指導(dǎo)學(xué)生完成符合自身職業(yè)發(fā)展需要以及思想道德教育實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，并借助學(xué)校電子信息平臺(tái)將方案錄入系統(tǒng)，定期(一周、一月、半學(xué)期皆可)對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方案完成進(jìn)度、思想道德目標(biāo)發(fā)展情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生需要對自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行反思，歸納成功之處與不足之處，結(jié)合方案修正目標(biāo)。

職業(yè)生涯規(guī)劃方案的完成與實(shí)踐是一個(gè)長期發(fā)展的過程，時(shí)間跨度甚至橫越整個(gè)大學(xué)四年。在方案具體實(shí)踐過程當(dāng)中，為避免學(xué)生中途放棄，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供指導(dǎo)，時(shí)時(shí)在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中提醒學(xué)生、鞭策學(xué)生。

(二)社會(huì)

教育指的是一切能影響人思想道德、精神品質(zhì)的活動(dòng)，這不僅指學(xué)校教育，同樣囊括了社會(huì)教育。在實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)看到社會(huì)思想道德教育力量對于提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要意義，利用正面信息引導(dǎo)學(xué)生接受思想道德教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

社會(huì)新聞中官員腐敗、社會(huì)道德滑坡等現(xiàn)象令人難以忍受，教師應(yīng)當(dāng)有效挖掘這些社會(huì)新聞當(dāng)中的教育內(nèi)涵，利用反面事例引導(dǎo)學(xué)生樹立違法犯罪手段不能致富、貪污受賄害己害人的正確認(rèn)識。例如近期的《“官員作家”寫下慘敗一筆，退休前因貪污受賄被判刑》、《最高司法解釋：被判終身監(jiān)禁的貪污受賄罪犯不得減刑假釋》等社會(huì)新聞引人關(guān)注，在組織職業(yè)生涯規(guī)劃教育課堂活動(dòng)的過程當(dāng)中，教師可以利用這些案例進(jìn)行課堂導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生討論分析：我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的職業(yè)理念？利用不正當(dāng)手段致富、違法犯罪終將落得何種下場？以往的職業(yè)生涯規(guī)劃教育出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，將社會(huì)新聞引入課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有助于激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的積極性，同時(shí)也體現(xiàn)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想道德的教育有機(jī)融合。

(三)學(xué)生

學(xué)生是教育主體，他們對教育的態(tài)度直接關(guān)系到最終教育質(zhì)量的呈現(xiàn)。很多學(xué)生對思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育產(chǎn)生偏見，認(rèn)為這是“洗腦”，由此產(chǎn)生的消極情緒直接影響了教育實(shí)效。教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生職業(yè)發(fā)展意愿和思想道德教育現(xiàn)狀，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要，幫助他們改進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃方案，提高教學(xué)效益。

思想政治教育視角下的大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)以及思想道德信仰，并引導(dǎo)學(xué)生將思想認(rèn)識外化為具體行為，提高教育實(shí)效。當(dāng)前的高校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育在有效融合方面存在一些問題，為更好地利用思想政治教育促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展，教師必須加強(qiáng)對這兩門課程教育模式的創(chuàng)新研究，不斷完善教育理論，實(shí)現(xiàn)高等教育的新發(fā)展。

[1]宋進(jìn),王玲.高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)理念和建設(shè)路徑[J].思想政治教育研究,2007(01).

[2]王立仁,孟曉光.高校思想政治教育實(shí)效性研究綜述[J].思想政治教育研究,2007(7).

(作者單位：懷化學(xué)院)

本文系2014年度懷化學(xué)院科學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：基于思想政治教育視角下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究(項(xiàng)目編號：HHUY2014-16)。