大思政視野下高校思政教育實(shí)踐育人模式及其價(jià)值

白小芳

(作者單位：太原理工大學(xué))

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大思政視野下高校思政教育實(shí)踐育人模式及其價(jià)值

白小芳

高校思政教育實(shí)踐育人模式其實(shí)就是在大思政視野下，將理論教學(xué)與實(shí)踐拓展進(jìn)行融合的一種教育教學(xué)模式，本文對(duì)高校思政教育教學(xué)實(shí)踐育人模式概念含義進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，以及對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思政教育實(shí)踐育人模式教育的目的和高校思政教育教學(xué)實(shí)踐育人模式的現(xiàn)實(shí)價(jià)值的簡(jiǎn)要分析，具體探討這一教學(xué)模式。

思政 理論 實(shí)踐

一、前言

高校思政教育實(shí)踐育人模式其實(shí)就是在大思政理念下提出的一種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)方式，為促進(jìn)理論教育與實(shí)踐拓展的進(jìn)一步結(jié)合，需要在日常的教育教學(xué)中，增加和融入思想政治教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)將學(xué)校教育、社會(huì)教育與自我教育融為一體的新型育人模式[1]。這種模式是基于“大思政”視野，將教育教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程重新整合規(guī)劃為三個(gè)方面，包括思政理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、校外實(shí)踐。首先以學(xué)校為主導(dǎo)，引導(dǎo)和規(guī)劃學(xué)生的思政理論教學(xué)和校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課培訓(xùn)，同時(shí)由學(xué)校進(jìn)行搭橋建梁與社會(huì)企業(yè)和其他社會(huì)力量進(jìn)行良好溝通和長(zhǎng)久合作，使學(xué)生在教室?guī)ьI(lǐng)下走進(jìn)社會(huì)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和鍛煉。

二、對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思政教育實(shí)踐教育的目的

(一)引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀向理性回歸

大學(xué)生正處于一個(gè)比較容易受外界干擾，從而影響自身價(jià)值觀的時(shí)期，剛剛開始于社會(huì)具有初步的接觸時(shí)，比較容易受到都市物欲橫流以及西方思想浪潮的影響，從而使自身的價(jià)值判斷收到一定的影響和偏差。思政教學(xué)要做的就是給學(xué)生樹立良好而堅(jiān)定的價(jià)值榜樣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀念逐步向理性回歸。在毛概、思修一類的思政理論課上，教師應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，枯燥乏味的向?qū)W生灌輸思政理論，而是要緊緊跟隨時(shí)代腳步，捕捉學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)課程內(nèi)容的思考和探討，先吸引學(xué)生興趣再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(二)引導(dǎo)大學(xué)生向社會(huì)現(xiàn)實(shí)回歸

思政教育實(shí)踐育人模式，堅(jiān)持理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。大學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)、高中、大學(xué)一直是局限于課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)社會(huì)沒(méi)有一個(gè)清晰而明確的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)社會(huì)具有并不是真實(shí)的幻想，運(yùn)用思政教育實(shí)踐育人模式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能夠通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)去了解和認(rèn)識(shí)到真正的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，了解新農(nóng)村、社區(qū)以及社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的真正需求。

三、現(xiàn)階段高校思政教育存在的問(wèn)題

(一)高校思政教育重視理論而缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

大部分高校的思政理論教育都是簡(jiǎn)單而枯燥的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，只是單純?cè)谡n堂上進(jìn)行干巴巴的說(shuō)教，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，難以調(diào)動(dòng)自身主觀能動(dòng)性，學(xué)生在課堂上的主體價(jià)值也難以體現(xiàn)。而由于沒(méi)有實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為支撐學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容也很難理解和記憶。

(二)高校思政理論教育與學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求脫節(jié)

大學(xué)生對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃不同，具有不同的發(fā)展需求，高校的思政理論課忽視學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行千篇一律的教學(xué)，往往取得適得其反的效果，甚至使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生抵觸情緒，大大降低課程質(zhì)量。

四、高校思政教育實(shí)踐育人模式的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

(一)整合教育教學(xué)資源

理論結(jié)合實(shí)踐不應(yīng)該只是空談，思政教學(xué)也不應(yīng)該僅僅局限于課堂上。高校中有許多潛在的教育教學(xué)資源，除了讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行思想政治的教育之外，還有許多課堂之外的時(shí)間拓展機(jī)會(huì)可以作為思政教育的“第二課堂”。例如思想學(xué)術(shù)類社團(tuán)的各種講座、辯論賽、征文大賽等思想政治教育活動(dòng)；公益類的支教、獻(xiàn)愛(ài)心、社區(qū)走訪等思想教育活動(dòng)；以及校園內(nèi)部的校園文化建設(shè)活動(dòng)等都可以是思想政治教育與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

(二)優(yōu)化思政教育環(huán)境

任何課程的學(xué)習(xí)都需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)教育環(huán)境，思政理論實(shí)踐課也同樣需要這樣的環(huán)境。而這種環(huán)境不僅包括了良好的校園環(huán)境還包括著家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等。需要首先建立和維護(hù)好氣氛積極向上的校園環(huán)境，學(xué)生們才能夠在校園內(nèi)更好地成長(zhǎng)；營(yíng)造一個(gè)積極而充滿溫暖的社會(huì)環(huán)境，同學(xué)們才能更好地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)教育環(huán)境應(yīng)當(dāng)注意優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、良性互動(dòng)，社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不同影響，將不同環(huán)境進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)，充分彌補(bǔ)多種環(huán)境的不足，同時(shí)也對(duì)高校教育環(huán)境起到了優(yōu)化的作用[2]。

五、結(jié)語(yǔ)

思政教育實(shí)踐育人模式，主要是基于大思政視野之下，提倡將理論教學(xué)與實(shí)踐拓展相結(jié)合，將校內(nèi)教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生行為規(guī)范進(jìn)行引導(dǎo)的教育教學(xué)模式。思政教育實(shí)踐育人模式的推廣主要目的在于，引導(dǎo)大學(xué)生從理論學(xué)習(xí)回歸到現(xiàn)實(shí)生活；引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀向理性回歸；引導(dǎo)大學(xué)生回歸社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在思政教育實(shí)踐育人模式的有效推廣下，可以實(shí)現(xiàn)多種價(jià)值，包括：整合現(xiàn)有理論教學(xué)資源；優(yōu)化思政教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；同時(shí)能夠發(fā)揮主體作用，改進(jìn)思政教學(xué)的教育方法；為學(xué)生提供更加豐富和多樣化的思政教育平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)，豐富大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

[1]田傳信.大思政視野下高校思政教育實(shí)踐育人模式及其價(jià)值[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào),2013,13(2):106～110.

[2]林海燕.大思政視野下高校思政教育實(shí)踐育人模式及其價(jià)值分析[J].教育教學(xué)論壇,2016(22).

(作者單位：太原理工大學(xué))

白小芳(1982-)女，山西臨縣人，碩士，太原理工大學(xué)，助教，研究方向：科學(xué)技術(shù)哲學(xué)。