依托專業(yè)特色 開展實踐活動打造專業(yè)學習型學生社團
——以陜西學前師范學院學前社為例

陳 璐

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依托專業(yè)特色 開展實踐活動打造專業(yè)學習型學生社團
——以陜西學前師范學院學前社為例

陳 璐

【摘 要】學生社團是高校第二課堂活動的主導力量，專業(yè)學習型學生社團是高校學生社團中的主要類型之一，對提升學生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。本文以所在院系的學生社團——學前社為例，主要探討了建設(shè)專業(yè)型學習社團的有效途徑，對具有學前教育專業(yè)特色學生社團的進一步發(fā)展提供了經(jīng)驗性結(jié)語。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)特色 學生社團 學前教育專業(yè)

學生社團建設(shè)對于良好學風的形成，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力發(fā)揮著重要的作用。具有專業(yè)特色的學生社團不僅是學生課堂學習的補充與延伸，并且能夠為學生提供自主學習與實踐的平臺，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，促進學生專業(yè)成長。著眼于專業(yè)型學生社團的重要作用，在院系的積極指導下，我院學生成立專業(yè)型學習社團—陜西學前師范學院學前社，通過開展下園參觀學習、專業(yè)學術(shù)講座、學前教育專業(yè)技能比賽與興趣小組活動、幼兒園志愿服務(wù)等一系列社團實踐活動，發(fā)揮具有學前教育專業(yè)特色的學生社團在提升學生綜合素養(yǎng)方面的積極作用，努力為學生成長成才搭建良好的平臺。

基于社團建立的目標定位，以學前社為依托，通過開展系統(tǒng)性活動來實現(xiàn)專業(yè)型學生社團在提升學生綜合素質(zhì)方面的積極作用，并且利用校外專業(yè)實踐基地，為社團活動開展提供了便利條件。具體主要通過組織與學前教育專業(yè)密切相關(guān)的各類活動，延伸課堂學習，使學生能夠在參與社團活動的過程中加強學前教育專業(yè)理論知識與幼兒園實踐工作的聯(lián)系，提升自身的綜合素養(yǎng)，為未來成為合格的學前教育工作者奠定基礎(chǔ)。目前，已經(jīng)取得了以下成效：

（1）開展以“親近幼兒園、感受童心田”為主題的下園參觀學習活動，為學生了解幼兒園日常教學與保教工作提供平臺。學前社成立以來，積極組織社團成員進行下園參觀學習，已經(jīng)成功組織西安市長安區(qū)王子幼兒園、西安石油大學幼兒園、西安市雁塔區(qū)智慧泉幼兒園等多次下園參觀學習活動。通過在幼兒園的參觀學習，使參與活動的同學們對幼兒園的日常教學與保教工作有了進一步的認識與了解，同時，社團的下園參觀學習活動也對日常的課程下園見習活動形成了有效的補充。

（2）開展專業(yè)學術(shù)講座活動，為社團成員以及廣大學生了解學前教育專業(yè)理論前沿與幼兒園一線實踐工作提供途徑。通過邀請本院專業(yè)教師或來自我系校外專業(yè)實踐基地的幼兒園一線教師，例如《走進童年、播種幸?！贰ⅰ秾W法懂法用法、保護孩子成長》、《幼兒教師的職業(yè)幸?！返戎黝}講座，為社團成員與廣大學生有效了解學前教育的專業(yè)理論知識與幼兒園實踐工作經(jīng)驗提供平臺。

（3）開展主題為“大手牽小手，成長一起走”的幼兒園志愿服務(wù)活動，為學生提升綜合素養(yǎng)與實踐能力搭建平臺。組織社團每周定期到校外學前教育專業(yè)實踐基地進行專業(yè)志愿服務(wù)是學前社在本學期開始進行的一項主要活動。志愿服務(wù)活動旨在為社團成員與我系學生提供深入了解幼兒園教學與保教工作的機會，使學生能夠在配合志愿服務(wù)單位教師日常工作的同時，提升個人素養(yǎng)與專業(yè)實踐能力。

（4）開展學前教育專業(yè)技能競賽活動與興趣小組學習活動，為學生提高專業(yè)基本技能，濃厚專業(yè)學習氛圍創(chuàng)建平臺。由學前社牽頭，在全系學生范圍內(nèi)開展學前教育專業(yè)技能比賽。目前，已成功舉辦鋼琴技能大賽、兒歌彈唱比賽以及幼兒故事創(chuàng)編與講演大賽。通過專業(yè)技能比賽的舉辦，對激發(fā)學生的專業(yè)學習熱情起到了積極的作用。

綜上所述，通過一系列社團實踐活動的開展，不僅使學前社有了進一步的發(fā)展，同時也依托這一具有學前教育專業(yè)特色的學生社團，為社團成員與我系廣大學生搭建了提升自身綜合素質(zhì)與專業(yè)實踐能力的平臺。盡管社團的建設(shè)已經(jīng)取得了一定成效，但反思實踐，仍然有提升空間：

第一，進一步明確專業(yè)型學生社團的作用，繼續(xù)健全社團的管理制度，實行專業(yè)教師與校外實踐導師的“雙師指導”，使社團的專業(yè)學習活動得到更加專業(yè)的指導，能夠持續(xù)、有效、健康的發(fā)展。

第二，進一步完善學前社已經(jīng)開展的主要活動，例如增加社團下園參觀學習的次數(shù)；在結(jié)語已經(jīng)開展的幼兒園志愿服務(wù)工作的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，吸納更多的學前教育專業(yè)學生參加志愿服務(wù)活動，并在校外實踐基地中增加志愿服務(wù)合作單位；在持續(xù)開展相關(guān)技能大賽的基礎(chǔ)上，進一步手工玩教具制作等其他專業(yè)技能比賽活動。

第三，結(jié)合學前社的發(fā)展經(jīng)驗，鼓勵學生建立更多能夠體現(xiàn)學前教育專業(yè)特色的學生社團，進一步豐富學生的課余文化生活，濃厚專業(yè)學習氛圍。

參考文獻：

［1］畢洪東.高校專業(yè)型學生社團的發(fā)展探索［J］.湖北函授大學學報，2010（1）.

［2］俞慧剛.立足專業(yè)實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新專業(yè)型學生社團.［J］.內(nèi)蒙古教育，2015（01）.

作者單位：（陜西學前師范學院）

基金項目：本文系2014年陜西學前師范學院輔導員工作精品項目：依托具有專業(yè)特色的學生社團，為學生成長成才搭建平臺——以陜西學前師范學院為例。

作者簡介：陳璐（1986-），女，漢族，陜西西安人，法學碩士，陜西學前師范學院教師，講師，研究方向：大學生思想政治教育。