籃球游戲在小學體育教學中的運用

巴丹楊

籃球游戲在小學體育教學中的運用

巴丹楊

籃球游戲是一種比較大眾化的游戲，深受大家喜愛，所以應(yīng)用廣泛，籃球游戲不僅能起到健身作用，而且其拘束性比較小，不受場地限制，也不需要特定的人員安排，所以非常受歡迎，然而我們傳統(tǒng)的體育教學方法是枯燥無味的，學生根本就提不起興趣，但如果我們可以結(jié)合小學生的身體體質(zhì)狀況和實際的教學安排，將籃球游戲融入到小學體育教學過程中，那么就會大大提高學生對于體育的學習興趣，讓學生帶著趣味性就能學習到技巧和方法，進而提高他們的綜合素質(zhì)，并達到鍛煉身體的目的。

籃球游戲 小學體育 教學 運用

一、籃球游戲在小學體育教學中的作用

小學生處在長身體的時期，進行體育鍛煉有利于他們的生長發(fā)育，然而在小學體育教學中引入游戲，用游戲式教學方法，可以讓學生在輕松有趣的教學環(huán)境下進行體育鍛煉，進而有助于他們各方面能力的提升，這是小學體育教學的最佳方法，在進行體育游戲時，需要學生合理運用各種技術(shù)技巧方能完成，所以在這個過程中，可以讓學生充分體驗到游戲的樂趣，而且還能通過游戲，熟練地掌握一些運動技能，然而對于籃球游戲，其是將游戲與傳接球、運球、移動、對抗等基本技能結(jié)合起來的一種教學方式，能讓學生的力量、速度、耐力和靈敏度等各方面的能力得以充分體現(xiàn)，進而提升他們的綜合素質(zhì)，而且籃球運動是一項由跑、跳、投等基本動作組成進攻與防守的對抗，極具競爭性和趣味性，大多數(shù)學生都非常喜愛，然而在小學體育教學中合理運用籃球游戲，還能夠充分調(diào)動學生的積極性和主動性，增強他們對于體育學習的興趣，讓他們樂于進行體育學習，教師在運用這種模式進行教學過程中，由于籃球游戲會以其特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求顯現(xiàn)出來，所以其可以培養(yǎng)出學生們勇敢頑強、機智果斷、團結(jié)協(xié)作、遵守紀律、不畏艱苦、誠實自制和拼搏奮進等優(yōu)良品質(zhì)，我們教師在進行籃球游戲教學時也應(yīng)注意要選擇有教育意義的，能增強學生的體質(zhì)，發(fā)展學生的基本活動能力的活動，讓學生能熟練掌握正確的技術(shù)動作，為提高其運動能力打好堅實的基礎(chǔ)，讓他們充分體會到團隊合作精神的重要性，以達到體育教學的最終目的。

二、選擇籃球游戲的原則

一是所選擇的籃球游戲要適合小學生的身心發(fā)展規(guī)律。學生學習籃球技術(shù)與技能的過程是一個接受教育的過程，所以教師需要首先對每個學生的身體特征和心理特征進行了解，再根據(jù)學生的自身情況選擇適合他們的籃球游戲，比如男生和女生的生理和心理特點都不同，喜好也不同，所以我們在進行籃球游俠的選擇時，就、要盡量選擇一些能照顧到女生而又不會讓男生覺得無趣的游戲；二是所選擇的游戲需要緊扣教材規(guī)定的教學內(nèi)容。籃球教學課需要根據(jù)小學《體育與健康》教材規(guī)定的教學內(nèi)容進行游戲的選擇，以達到預(yù)期效果，不同內(nèi)容的游戲，教學目的不同，例如在學習運球技術(shù)時可開展“干擾運球”游戲；在學習原地傳接球的技術(shù)時，可采用“比誰傳得次數(shù)多”和“傳球接力”等游戲，教師要根據(jù)教學目的，選擇恰當?shù)幕@球游戲形式。

三、籃球游戲在小學體育教學中的運用

（1）干擾運球。這種游戲形式就是把整個籃球場分成四部分，每一部分有兩隊學生，這兩隊學生首先圍成一個圈，然后從每隊出三到四人，給每人一個球，讓他們在此場地內(nèi)運球，運球的同時還要去擊拍別人的球，在這一過程中，如果某個學生手里的球被別人拍掉了；或在拍球的時候由于排球失誤球自己掉了，就要離開場地，由場外的學生再進行替補，繼續(xù)游戲，這種方法有利于培養(yǎng)學生的運球興趣，在游戲中可提高學生的運球、控球和護球的水平。

（2）比誰傳的次數(shù)多。這個游戲一般需要三個以上孩子進行，讓孩子們圍成閉合圖形，之后按照標準的傳球動作如單手擊地傳球、雙手胸前傳球、單手特側(cè)傳球等方式進行傳接球；一孩子在傳球之后開始跑向接球的孩子所在的方位，然后依次進行；一般可以兩隊同時進行，以規(guī)定的時間內(nèi)傳球次數(shù)多的獲勝。

（3）籃球接龍。這種游戲形式就是根據(jù)班級的學生數(shù)量多少，把學生分成兩隊或四隊，排頭學生雙手握球，待聽到發(fā)令后，將球從頭上向后傳球，完成動作后方可轉(zhuǎn)身，以此類推.到達排尾后再由排尾變排頭傳回，在此過程中，不允許出現(xiàn)先轉(zhuǎn)身后傳球的情況，也不允許出現(xiàn)地滾球的情況，這個游戲旨在培養(yǎng)學生的靈活性和團隊合作意識。

（4）傳球接力。這種游戲形式就是把學生分為4組，每組學生的人數(shù)根據(jù)班級實際人數(shù)情況進行確定，每一組學生都呈一條直線站立，并間隔一小段距離，然后由第一個人開始進行傳球，一直傳到本組最后一個人為止，算結(jié)束，最后哪組學生的傳球時間最短，失誤最好，哪組獲勝，這個游戲能鍛煉學生的原地傳球能力。

（5）叫號運球 。這種游戲形式就是利用半個籃球場，把學生分成八個縱隊，教師采用叫號的形式組織學生進行游戲，當學生聽到自己的號時就要迅速做出反應(yīng)，由本隊出發(fā)用右手向前跑著運球，到標志物處，就繞過標志物換左手把球運回并迅速回到原位抱球站好，沒有違反規(guī)則并且最先到達原位的學生所在隊記一分，在運球的途中球掉落或運球繞標志物時身體碰到標志物的人員所在隊不得分，這個籃球游戲能鍛煉學生快速反應(yīng)和左右手的控球能力。

綜上所述，籃球游戲在小學體育教學中的運用形式是多種多樣的，而且教學模式不固定，是比較靈活的，所以教師在進行體育教學過程中，引入籃球游戲，可以大大提升學生的學習興趣，更好地完成教學任務(wù)。

[1]白玉雪．淺談籃球游戲教學法在中?；@球教學課中的應(yīng)用[J]．課外閱讀,2010(11)．

[2]劉玉華,李華．淺談游戲在籃球課中的作用[J]．山西師范大學體育學院學報,2005(01)．

（作者單位：遼寧省大連市甘井子區(qū)奧林小學）