釀心
——個畢業(yè)班班主任感悟

苗 紅

釀心
——個畢業(yè)班班主任感悟

苗 紅

畢業(yè)的一年，對于學生的未來是相當重要的。畢業(yè)班班主任作為學生的人生導師，要在這最后一年中，對學生進行合理的引導。在文中就對在畢業(yè)班班主任工作經(jīng)驗進行總結，以期為畢業(yè)班的班主任們提供借鑒。

班主任 畢業(yè)班 班主任工作

偶然讀到一篇釀制葡萄酒的文章：在秋季葡萄最甜美的時候，將葡萄沖洗晾干，用手各個搓揉捏破，置于容器中，覆白糖，加蓋但不封閉。幾天后，皮渣上浮，容器底開始冒泡，再加糖。期間，氣泡一個一個的往上冒，會讓人陡然生出仿佛做化學實驗的驚異心情。這個過程安靜而綿長，約摸一個月后氣泡消失，濾去酒渣，得到顏色如紅寶石瑩潤的葡萄酒，氣味芬芳，入口醇美。

真沒想到甘醇的葡萄酒釀造的最重要步驟竟然只是耐心等待，假以時日。我內(nèi)心隱隱一動：育人豈不亦是如此！我們往往在面對犯錯的學生時，心急如焚，腦海中立即浮現(xiàn)出一套一套應對措施，談話，寫檢查，找家長……而很少有機會靜下心來認真地想一想，我們這樣的做法是否真的有效，我們是否應該給學生一些時間去自我沉淀呢？記得剛初四分班的時候，班上分到一名叫作張寶峰的男生。好幾個曾經(jīng)教過他的老師紛紛來警告過我“這小子，打架斗毆，頂撞老師，學習也差，你可有苦頭吃了！”當時說的我心頭一顫，心里也隱隱的發(fā)起愁來，于是開學后的前一個月，我不動聲色的特別關注他。但令我驚訝的是，在這期間，孩子除了偶爾一兩次因偷懶而作業(yè)完成的不太好之外，并無任何異常。反而對老師的批評虛心接受，彬彬有禮，與同學們也是相處融洽，談笑風生。我不禁愕然，這怎么可能是別人口中的張寶峰呢？

有一次在翻看語文老師收上來的作文時，我讀到了寶峰的一篇題為《那一刻，我的世界春暖花開》的作文。讀完以后，我淚流滿面，而我內(nèi)心也被強烈地震撼了，心中的疑團也瞬間煙消云散。原來寶峰的父母均為聾啞人，童年的經(jīng)歷曾經(jīng)讓他的內(nèi)心自卑而封閉。初二初三時處于青春期的他性格偏激，經(jīng)常忤逆父母，我行我素，同學的另眼相待也加深了他內(nèi)心的自卑，他放縱墮落，打架斗毆，甚至曾因打架受過很嚴重的傷而被送往醫(yī)院搶救，也曾因此被班主任嫌棄，被主任批評，差點被學校開除。后因父母到校的痛哭哀求，才勉強留在了學校。經(jīng)過了一暑假，寶峰升入初四，在這一個月的相處中，事實上我也反思過自己有沒有特別照顧過寶峰，答案是真的沒有！我只是照常的進行班級管理，平等的對待每一個孩子，但就是這最平常不過平等對待，不另眼相看，卻成了改變一個孩子一生的最簡單的契機。每個人都受過傷，或深或淺。原以為傷口只能帶來一場嚎啕大哭或者一段卑微的記憶，卻不想經(jīng)歷中那些反思，如潮水一般一遍遍沖刷著孩子心底的基石，讓孩子收獲異種前所未有的感悟。也正是因為經(jīng)歷了這林林總總，坎坷磨難，就如釀制葡萄酒過程中漫長的等待和自我發(fā)酵，才有了孩子內(nèi)心的成長與醒悟，才有了現(xiàn)在謙和有禮，為考上高中而加倍努力的全新的張寶峰！

所有對抗腐敗的方法無非冷藏、風干、腌漬和釀造，而釀酒真是奇妙的化學過程，因為唯獨它產(chǎn)生了逆時而生的絕美，唯獨它不僅延續(xù)了果實的鮮活，更于鮮活中升華出新生。寶峰的這個過程和轉變，初一到初三的老師或許沒有看到，但我卻真真切切地感受到了這種成長。我突然有些后怕，如果我們在這個過程中，我們沒有等待的耐心和信心，如果初三時我們因為打架而開除了寶峰，或者我也戴上有色眼鏡去把他依然當成一個“壞”學生對待，是否孩子就真的會應了我們的偏見走向一個不堪的將來？

還有一次，我在公交車上偶遇一位升入高中一年的孩子，看著孩子笑吟吟的小臉，覺得特別熟悉，但又感覺似乎哪里有些不太一樣了，交談過后才發(fā)現(xiàn)，原來孩子自進入高中以后，發(fā)展的非常好，在初四一直是默默無聞，中等平平的成績，人也比較內(nèi)向，但經(jīng)過高中一年的努力和錘煉，她竟然已經(jīng)成了班級里的佼佼者。這時我才恍然大悟，原來這份讓我隱隱感覺不一樣的地方，竟然就是孩子不經(jīng)意間散發(fā)出來的自信！沒錯，就是自信！與寶峰不同的是，寶峰的升華是我遇上了，而她的蛻變則是發(fā)生在高中。無論是叛逆放縱也好，默默平凡也罷，不同的孩子都要經(jīng)歷的共同的一點就是，他們都要經(jīng)過歲月的洗禮和打磨，才能獲得了耐心等待后的升華。

誰的生命不需要摔打搓揉，誰也不能逃過寒秋的冷霜，所有的變化就在于將所有經(jīng)歷罐裝，以自身來滋養(yǎng)自身，然后安靜耐心地等待著浮渣泛起，最終沉淀出瑩亮香醇的新質感。

原來，我們老師竟也是個“釀酒匠”，只不過他人釀的是酒，而我們釀的是“心”。原來我們老師需要的不僅僅是精通的專業(yè)知識，良好的師德修養(yǎng)和強烈的責任意識，更需要的是等待孩子慢慢發(fā)酵的耐心和信心。從未有哪一刻，讓我感覺作為一名教師竟然也如此奇妙，如此的有成就感，也是如此的責任重大。

漫步校園，駐足凝望，那布滿芽苞的枝頭卻變成了一樹繁花；那泛著青蔥的幼苗卻成了滾滾的金色麥浪；那巢中的雛兒卻展開了強健的羽翼；一點一點生命中的改變竟凝聚成了一個個華麗的蛻變。依稀間，我們高區(qū)一中的校園中竟早已變得花團錦簇，春意盎然！

[1]隋春慧．關于中學班主任專業(yè)化發(fā)展中若干問題的探討[D]．呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學,2013．

[2]臺春玲．望聞問切與畢業(yè)班班主任工作淺談[J]．科教文匯(中旬刊),2012(07):8～9．

（作者單位：威海火炬高技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一中學）