作文需要教 我們這樣教

李 凡

作文需要教 我們這樣教

李 凡

作文的源頭活水就是我們的生活。其實(shí)每個(gè)人的生活都是一座鮮活豐富的素材寶庫，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活，到生活中去積累材料。溫馨的家庭生活，豐富多彩的學(xué)校生活，變化多姿的社會(huì)生活，都為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。教師還對寫作方法和寫作技巧有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，包括布局謀篇、潛詞造句等，絕非是“作文不用教，多讀點(diǎn)課外書”就行。

觀察 體會(huì) 生活

提到寫作文，很多學(xué)生就會(huì)緊鎖眉頭，不知道作文寫什么，更不知道該怎么寫。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，一方面是沒有善于觀察生活的眼睛，沒有用心去體會(huì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情。其實(shí)寫作文的素材并不是那些轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的大事，就是我們的日常生活，比如寒暑假的旅游，尋常人家的生活瑣事，喜怒哀樂，校園生活的林林總總，可寫的東西實(shí)在不少，關(guān)鍵是很多同學(xué)缺乏從生活中提煉素材的能力。而另一方面，在我們的作文教學(xué)中，教師往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多讀書，讀好書，認(rèn)為“多讀點(diǎn)課外書，作文自然就好了”，可事實(shí)并非如此，殊不知，讀書有多種情況，有消遣式的閱讀，有功利性的閱讀，只有比較欣賞式的閱讀才有可能對寫作有幫助。

“為有源頭活水來”，而作文的源頭活水就是我們的生活。其實(shí)每個(gè)人的生活都是一座鮮活豐富的素材寶庫，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活，到生活中去積累材料。溫馨的家庭生活，豐富多彩的學(xué)校生活，變化多姿的社會(huì)生活，都為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。

有一次，我去一位學(xué)生家里家訪，學(xué)生剛從云南旅游回來，她拿出影集饒有興趣地說起旅游的見聞，如到西雙版納看大象表演，到大理古城看戲，到鮮花市場買鮮花等等，我借機(jī)說：你看，一張照片就是一個(gè)故事，下次寫作文不用為題材發(fā)愁了。后來，我特意布置了一次命題作文《今天真開心》，我讓同學(xué)們把家里的影集都帶來，一開始大家都丈二和尚摸不著頭腦，寫作文為什么要拿影集呢，當(dāng)大家翻開相冊時(shí)，話題一下了打開了，都滔滔不絕地說開了：我去北京，還參觀天安門廣場和毛主席紀(jì)念堂。我登上了泰山山頂，還看到了壯觀的日出景象。我和爸爸媽媽一起趕海，還抓到了好多螃蟹、小蝦。大家你一言，我一語，說得好不熱鬧，寫作文自然也就水到渠。我給大家說，當(dāng)你寫作文時(shí)，可以把你的相冊拿出來看看，里面就記錄著你的生活，靈感也就自然而然地出現(xiàn)了。

再來說說我們班里的一個(gè)小胡同學(xué)，她平時(shí)積極參加校內(nèi)外的活動(dòng)，當(dāng)值勤隊(duì)員，主持升旗儀式，和同學(xué)們一起排練舞蹈，生活可謂豐富多彩，對她來說，不是可寫的東西太少，而是可寫的東西太多，不過由于她缺乏關(guān)注生活和認(rèn)識生活的能力，自己并沒有意識到經(jīng)歷的很多事都是寫作的好題材，往往很多好的作文材料就從身邊溜走了，遇到寫作文，就東拼西湊，因此，對寫作文很是頭疼。有一次和家長電話聯(lián)系，家長告訴我孩子參加了金話筒主持人大賽，并且獲得了省里一等獎(jiǎng)，我馬上意識到這是一個(gè)比較獨(dú)特的人生經(jīng)歷。于是，我找到小胡，跟她聊起了這件事，她就一五一十地跟我說了起來。我說，如果你把剛才說的這些全都記下來，那就是一篇很有思想的作文。回家后，這位同學(xué)就寫了一篇很不錯(cuò)的日記，題目就是《得獎(jiǎng)了》。從那以后，我就有意識地多和家長、任課老師、同學(xué)們交流，聽來了許多孩子們的好故事，比如小宋同學(xué)在街上撿到一只眼睛失明的流浪狗，并把它抱回家，小閔同學(xué)撿到五十元錢，主動(dòng)交給老師，小金同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的奪得百米第一名的好成績……每當(dāng)我把這些故事講給同學(xué)們聽時(shí)，都會(huì)驚訝自己身上還有這么多的故事可寫呢！

所以說，生活中有很多亮點(diǎn)，學(xué)生缺乏的就是捕捉亮點(diǎn)的能力。有時(shí)老師也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，利用學(xué)校這個(gè)大家庭里多開展一些豐富多彩的體育活動(dòng)，下課時(shí)，大家你爭我搶地玩，不亦樂乎。周末家委會(huì)組織的各種活動(dòng)，體驗(yàn)烘焙課、果園采摘等，學(xué)生們感到有趣，又為寫作文提供了很好的素材。

培養(yǎng)寫作的自信心，讓學(xué)生有成就感，多給學(xué)生鼓勵(lì)也是非常重要的。鼓勵(lì)是人世間最美好的一件事情，有的人也許僅因?yàn)橐痪涔膭?lì)的言語而改變了命運(yùn)，重寫了人生。有一位同學(xué)，一次寫作文時(shí)受到老師表揚(yáng)，老師不僅在課堂上讀了這位同學(xué)的作文，而且把他的作文貼上了墻，上面畫了一串又一串的紅圈圈。這位同學(xué)從此信心大增，寫作文時(shí)比別人更用功，閱讀的書籍也要比別的同學(xué)多許多。鼓勵(lì)，其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在普通表現(xiàn)中的亮點(diǎn)，相信每個(gè)孩子的作文都有值得肯定的一點(diǎn)，那就多鼓勵(lì)他們吧，畢竟“興趣是最好的老師?！睒穼懖攀菚?huì)寫的基礎(chǔ)。

作文應(yīng)該是一種自然的、發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，保持一顆珍貴的童心尤為重要。而很多學(xué)生的文章假大空現(xiàn)象嚴(yán)重，習(xí)慣于給文章穿靴戴帽，人為的升華，缺乏真情實(shí)感，作文千篇一律、千人一面。教師要告訴學(xué)生，一百個(gè)人讀《紅樓夢》，就會(huì)有一百個(gè)賈寶玉，因?yàn)槿藢κ挛锏目捶ê陀^點(diǎn)都是不一樣的，寫作文要寫出自己的特點(diǎn)，我手寫我心，不人云亦云。另外教師還對寫作方法和寫作技巧有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，包括布局謀篇、潛詞造句等，絕非是“作文不用教，多讀點(diǎn)課外書”就行的。作文課，教師可以采用多種多樣的學(xué)生喜聞樂見的形式，上臺(tái)表演、開展辯論會(huì)、展銷會(huì)等，不一而同，還可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，帶學(xué)生走出課堂來到戶外體驗(yàn)，相信有了您的精心設(shè)計(jì)和悉心指導(dǎo)，學(xué)生的作文寫不好也很難。

文無定法，但有規(guī)可循，作文必須教，但這個(gè)話題不是三言兩語能解釋得清的，有一點(diǎn)可以肯定：－－就是作文必須來源于生活，要學(xué)會(huì)從生活中淘寶，這需要教師堅(jiān)持不懈地抓下去，有了這樣的基礎(chǔ)再加上用心地教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的寫作水準(zhǔn)勢必會(huì)逐漸提高，最后百花齊放的格局自然就會(huì)形成。

（作者單位：濟(jì)南市堤口路小學(xué)）

李凡（1979-），女，山東濟(jì)南人，小學(xué)一級教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。