試論以就業(yè)為導(dǎo)向的電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)建設(shè)

李 冰

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試論以就業(yè)為導(dǎo)向的電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)建設(shè)

李 冰

【摘 要】電氣自動(dòng)化專業(yè)是我國(guó)職業(yè)教育中一個(gè)重要的專業(yè)，主要為自動(dòng)化工業(yè)、鐵路運(yùn)輸行業(yè)及地區(qū)電力部門培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型電氣技術(shù)人才。為順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，如何踐行就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育是當(dāng)前職業(yè)院校必須重視的問題。本文從課程體系、實(shí)踐基地、專業(yè)測(cè)試及師資建設(shè)等方面探討基于就業(yè)導(dǎo)向的電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)為導(dǎo)向 電氣自動(dòng)化專業(yè) 教學(xué)

職業(yè)教育的核心任務(wù)就是為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中高級(jí)實(shí)用型技能人才，它的落腳點(diǎn)就是為職教學(xué)生在畢業(yè)后具有滿足社會(huì)需求的就業(yè)能力，能在最短時(shí)間融入到社會(huì)生產(chǎn)中，發(fā)揮自身的職業(yè)技能為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)，關(guān)鍵是就業(yè)教育［1］。所以，各類職業(yè)院校應(yīng)基于就業(yè)導(dǎo)向，充分展現(xiàn)本院校特色，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，完善教學(xué)建設(shè)。

一、基于就業(yè)導(dǎo)向推進(jìn)課程體系改革

（一）基于社會(huì)需要，設(shè)置教學(xué)模塊

現(xiàn)階段，電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向一般是從事自動(dòng)化控制設(shè)備及相關(guān)系統(tǒng)、微機(jī)自動(dòng)控制設(shè)備裝配、維修等一線工作，也可從事電氣專業(yè)相關(guān)的技術(shù)及管理工作。基于此，電氣自動(dòng)化專業(yè)課程體系應(yīng)進(jìn)行改革，設(shè)立必修和選修模塊，每一模塊下分多個(gè)子模塊。具體包括：

1、必修模塊：一是崗位技能模塊，主要有編程控制應(yīng)用技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控機(jī)床維修、電工工藝等課程。同時(shí)，建立相應(yīng)的綜合實(shí)踐基地，有效開展專業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)。二是專業(yè)技能模塊，主要有電路分析、自動(dòng)控制概論、電機(jī)控制技術(shù)、電子技術(shù)、電路CAD等課程。三是通用技能模塊，該模塊是基于企業(yè)需要和專業(yè)要求設(shè)立的，目的在培養(yǎng)學(xué)生良好的人際溝通技能、職業(yè)技能等，包括實(shí)用寫作、實(shí)用禮儀、思政教育、安全生產(chǎn)、實(shí)用法律、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、健康教育及就業(yè)指導(dǎo)等課程。

2、選修模塊：該模塊是基于崗位技能設(shè)置的，主要是崗位技能拓展和提升，包括技工級(jí)別資格測(cè)試等。

將必修課程合理壓縮，提升實(shí)踐教學(xué)比重?；趰徫环治?教學(xué)—崗位程序進(jìn)行課程體系改革，實(shí)施模塊化教學(xué)，通過綜合實(shí)踐基地等開展教學(xué)或模擬工廠，緊貼就業(yè)導(dǎo)向，及社會(huì)和企業(yè)需求，并結(jié)合職業(yè)資質(zhì)證書的培訓(xùn)培養(yǎng)出中高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

（二）重視校本課程，創(chuàng)新教學(xué)體系

校本課程是現(xiàn)代教育教學(xué)中的一個(gè)新的課程機(jī)制，具有鮮明的開放性、發(fā)展性和民主性。通常是經(jīng)教師及其小組和校外相關(guān)企業(yè)機(jī)構(gòu)或個(gè)人開展合作，對(duì)既有的課程進(jìn)行選編、整合、補(bǔ)充、拓展等，以開發(fā)出單項(xiàng)的、所有或者部分課程。該工作的宗旨就是充分滿足職業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求，是學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新和變化的表現(xiàn)。當(dāng)前，基于就業(yè)導(dǎo)向的電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革，須重視并推進(jìn)校本課程的開發(fā)，提升教學(xué)的信息化水平，積極學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外職業(yè)教育的優(yōu)秀課件，并積極開展多媒體、計(jì)算機(jī)教學(xué)，鼓勵(lì)專業(yè)教師實(shí)施實(shí)例教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)及探究式教學(xué)；鼓勵(lì)專業(yè)教師自行組織編寫和專業(yè)課程有著密切關(guān)系，且有著創(chuàng)新意義的、符合專業(yè)實(shí)際實(shí)例化教材、課件［2］。另外，應(yīng)加強(qiáng)教材的審核工作，鼓勵(lì)本專業(yè)教師去研究和開發(fā)校本教材。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)測(cè)試改革

職業(yè)教育的考試必須以學(xué)生的就業(yè)為核心，充分重視和落實(shí)專業(yè)技能、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)及創(chuàng)新意識(shí)等方面的考核。當(dāng)前的專業(yè)考試仍表現(xiàn)為重結(jié)果、輕過程，形式也相對(duì)固定、單一。應(yīng)實(shí)行重點(diǎn)實(shí)踐技能和能力測(cè)試的專業(yè)考試機(jī)制，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、既定時(shí)間內(nèi)上機(jī)測(cè)試程序設(shè)計(jì)等操作；且要充分發(fā)揮專業(yè)測(cè)試改革的杠桿效用，有效改進(jìn)和調(diào)整教師的教學(xué)重點(diǎn)，此外，應(yīng)重視學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向建立實(shí)踐教學(xué)基地

建設(shè)和社會(huì)工廠化類似的教學(xué)環(huán)境，尤其是實(shí)踐基地的工廠化，有助于培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的崗位觀念和職業(yè)意識(shí)，提升他們的專業(yè)實(shí)踐技能。實(shí)踐基地和以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)室是有差別的，后者更為注重理論知識(shí)驗(yàn)證、科學(xué)開發(fā)，而前者更為注重技術(shù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能培訓(xùn)。在實(shí)踐基地開展實(shí)訓(xùn)時(shí)，根據(jù)工廠生產(chǎn)實(shí)際方式進(jìn)行角色分配形，比如：一線工人、班組長(zhǎng)、質(zhì)檢員、后勤人員等，并進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以增強(qiáng)學(xué)生的崗位意識(shí)，提升他們的專業(yè)實(shí)踐能力。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)一步開展工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，在最后一個(gè)學(xué)年將學(xué)生分階段送到相關(guān)企業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并建立工讀結(jié)合制度，讓學(xué)生未來(lái)能更好的走上社會(huì)、走上工作崗位。

四、基于就業(yè)導(dǎo)向強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

推進(jìn)電氣自動(dòng)化專業(yè)的師資建設(shè)，打造出一支政治素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)精、特色鮮明、適合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍，這是新時(shí)期職業(yè)教育教學(xué)改革成功的人力保證。應(yīng)基于師德、師風(fēng)創(chuàng)建為中心，強(qiáng)化專業(yè)教師的思政工作；并要基于結(jié)構(gòu)科學(xué)、強(qiáng)化素質(zhì)、提升能力為重點(diǎn)，積極開展人才培養(yǎng)和引進(jìn)工作，從優(yōu)秀的企業(yè)、科研單位聘請(qǐng)工程技術(shù)人員，投入到教師隊(duì)伍中。另外，要推進(jìn)人事改革，創(chuàng)建基于崗位管理為核心的教師聘任機(jī)制制。以此，優(yōu)化專業(yè)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，確保在就業(yè)導(dǎo)向指導(dǎo)下電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)的良好建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李莉．基于就業(yè)導(dǎo)向的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革研究與實(shí)踐［J］．教書育人．20，5，8（4）：377～378．

［2］雷聲勇．以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究［J］．廣西教育．2013，9（16）：121～122．

作者單位：（長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

作者簡(jiǎn)介：李冰（1980-），男，漢族，初級(jí)，本科，研究方向：電氣自動(dòng)化。