“工學(xué)結(jié)合” 人才培養(yǎng)模式下高職院校學(xué)生思想政治教育難點(diǎn)研究

廖志平

“工學(xué)結(jié)合” 人才培養(yǎng)模式下高職院校學(xué)生思想政治教育難點(diǎn)研究

廖志平

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式現(xiàn)如今已經(jīng)逐漸成為高職院校對(duì)于學(xué)生思想政治教育的主要模式之一，雖然工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用給學(xué)生的思想政治教育提供了一定的便利條件，但是仍然存在一定的難點(diǎn)，本文對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校學(xué)生思想政治教育的難點(diǎn)進(jìn)行研究，并提出相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策。

工學(xué)結(jié)合 思想政治教育 難點(diǎn)研究

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)于人才需求也不斷提高，不僅要求人才具備一定的專業(yè)技能，對(duì)于人才的思想政治、道德行為規(guī)范也有一定要求，而高職院校作為直接為社會(huì)各行各業(yè)輸送人才的主要機(jī)構(gòu)，更加要注重對(duì)于學(xué)生思想政治的教育。而當(dāng)前工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，將高職院校的學(xué)校生活與企業(yè)的工作融合到一起，讓學(xué)生能夠鞏固自己專業(yè)技能知識(shí)的同時(shí)，又能夠鍛煉自己的實(shí)踐能力，而工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，在一定程度上雖然提高了學(xué)生思想政治教育的力度，但是仍然存在一定的教育難點(diǎn)，這也是當(dāng)前高職院校的教師需要加以重視的問(wèn)題之一，只有將這些難點(diǎn)進(jìn)行有效的解決，才能夠保證工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式能夠在高職院校學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供一定的支持。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校學(xué)生思想政治教育的難點(diǎn)分析

（一）針對(duì)教師的難點(diǎn)分析

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用下，教師逐漸從傳統(tǒng)的主要輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變成為兼職的教師、企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等等，由于學(xué)校的環(huán)境與企業(yè)的工作環(huán)境存在一定的差別，所以導(dǎo)致教師和企業(yè)員工在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和知識(shí)講解的過(guò)程中也存在著很大的差異。而在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用下，很多思想政治教師存在著一定的誤區(qū)認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育就應(yīng)該由企業(yè)來(lái)負(fù)責(zé)，但是企業(yè)大多數(shù)是注重經(jīng)濟(jì)效益的，所以對(duì)學(xué)生的思想政治教育關(guān)注程度近乎為零，導(dǎo)致學(xué)生在兩方都沒(méi)有進(jìn)行到良好的思想政治教育，出現(xiàn)思想政治教育難點(diǎn)。

（二）針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)分析

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用下，學(xué)生的身份也從單純的學(xué)生轉(zhuǎn)變成為“上班族”，學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中去實(shí)習(xí)，鍛煉自己的就業(yè)技能，企業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求自然也想其他員工一樣，對(duì)學(xué)生的績(jī)效考評(píng)、成績(jī)、獎(jiǎng)懲等等，都是按照企業(yè)正常的規(guī)定來(lái)進(jìn)行，但是這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻很難適應(yīng)。學(xué)生在學(xué)校的期間，有教師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的幫助等等，而到企業(yè)之后就需要學(xué)生自己來(lái)面對(duì)一切的困難，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入工作環(huán)境之后，心理負(fù)擔(dān)以及精神壓力都比較大，這也是當(dāng)前高職院校思想政治教育的另外一個(gè)難點(diǎn)［1］。

（三）針對(duì)教學(xué)環(huán)境的難點(diǎn)分析

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生的教學(xué)環(huán)境不再單純的只是在校園里，而在企業(yè)當(dāng)中也是如此，學(xué)校和企業(yè)可以說(shuō)是兩種完全不同的機(jī)構(gòu)，存在的目的和目標(biāo)都大不相同，高職院校主要是以提高學(xué)生的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)；而企業(yè)則是為了能夠營(yíng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作之后，接觸到的人和事物也就比較多，外部影響能夠?qū)W(xué)生的心理造成一定的影響，包括一些思想觀念、社會(huì)風(fēng)氣等等，都會(huì)得學(xué)生的心理健康產(chǎn)生積極或者是消極的影響，這種情況對(duì)于開(kāi)展思想政治教育來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)的難度。

（四）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)分析

傳統(tǒng)的思想政治教育不僅教育學(xué)生政治素養(yǎng)、法律法規(guī)、公民意識(shí)以及品德修養(yǎng)等等，而且這些教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都與學(xué)生的日后生活息息相關(guān)，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，這種傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)內(nèi)容仍然可以沿用，但是在側(cè)重點(diǎn)的選擇上要盡可能的有所調(diào)整。在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的思想政治教學(xué)內(nèi)容，要更多地側(cè)重于職業(yè)教育，保證學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及就業(yè)能力要著重培養(yǎng)，這也是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)［2］。

二、針對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校學(xué)生思想政治教育的難點(diǎn)提出的對(duì)策

（一）提高思想政治教育的時(shí)效性

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)以課堂為中心的教學(xué)模式，學(xué)生在上課的時(shí)候是以學(xué)生的身份；而進(jìn)入企業(yè)之后則是以員工的身份，學(xué)生整體的一個(gè)角色變化過(guò)程是需要教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和關(guān)注的。在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，在學(xué)校的理論講解和真實(shí)的工作環(huán)境是完全不同的，而理論與實(shí)踐的相結(jié)合，能夠讓學(xué)生更容易知道自己的薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的高職院校學(xué)生思想政治教育課程，不僅要注重提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，而且要讓學(xué)生逐漸意識(shí)到自我教育、自我管理的重要性，從而提高思想政治教育的時(shí)效性。

比如學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的前期，高職院?？梢詫W(xué)生干部組織起來(lái)，讓這些學(xué)生干部充分了解進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到從校園到企業(yè)工作的整個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程，讓這些學(xué)生干部起到一定的帶頭作用，不僅要自己適應(yīng)新的工作環(huán)境，而且要帶動(dòng)其他學(xué)生一起適應(yīng)，克服種種的困難。還可以選取一些思想品德水平比較高的教師作為學(xué)生的導(dǎo)師，定期的開(kāi)一些會(huì)議、結(jié)語(yǔ)反饋信息、對(duì)參與實(shí)習(xí)的學(xué)生定期的慰問(wèn)訪談等等，這樣才能夠從根本上強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合思想政治教育的總體效果，提高學(xué)生思想道德行為規(guī)范的同時(shí)，能夠讓學(xué)生更好地融入到企業(yè)的工作當(dāng)中。

（二）將企業(yè)文化與職教特色相結(jié)合

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用下，企業(yè)文化也是思想政治教育的重要內(nèi)容，企業(yè)文化可以說(shuō)是企業(yè)的主要發(fā)展動(dòng)力，不僅包含著企業(yè)豐富的內(nèi)容，而且還包含企業(yè)的價(jià)值觀念以及企業(yè)自身的精神。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)之后，企業(yè)的文化對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)形成也有一定的影響和作用，比如企業(yè)的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)心品質(zhì)、敬業(yè)精神等等都有考核，從而影響學(xué)生的思想道德品質(zhì)形成，在這種形勢(shì)下，可以將企業(yè)的文化融入到高職院校的思想政治教育中，利用工學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將企業(yè)文化的內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到企業(yè)對(duì)于人才需求的要求，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性的提高自身的各個(gè)方面能力和素質(zhì)。

高職院校要與各行各業(yè)的企業(yè)達(dá)成共識(shí)，比如一些電氣的企業(yè)、酒店行業(yè)、旅游行業(yè)等等，在高職院校日常的教學(xué)過(guò)程中，將企業(yè)的文化逐漸引入到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)校的期間就已經(jīng)對(duì)企業(yè)的文化有一定程度的了解，這樣在學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)之后，能夠更加迅速地融入到企業(yè)中，熟悉企業(yè)文化，縮短學(xué)生與企業(yè)之間的磨合期。比如學(xué)生是酒店管理專業(yè)的，在學(xué)校期間要安排酒店的管理人員對(duì)學(xué)生講述一些酒店自身的企業(yè)文化以及管理模式，讓學(xué)生能夠有一個(gè)認(rèn)識(shí)，這樣在學(xué)生進(jìn)入到酒店開(kāi)展真實(shí)的工作的時(shí)候，能夠更加迅速地融入到酒店的工作文化當(dāng)中，對(duì)一些服務(wù)、基本的規(guī)定都能夠有深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，逐漸打破了傳統(tǒng)的思想政治教育受時(shí)間和空間的限制影響，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的接收到最真實(shí)的思想道德經(jīng)驗(yàn)，間接地讓思想導(dǎo)致教育能夠更加有效的符合學(xué)生展開(kāi)自己的就業(yè)、生活等等，將企業(yè)與高職院校之間的“零距離”充分實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，利用工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式展開(kāi)高職院校的思想政治教育，不僅能夠滿足當(dāng)前社會(huì)上對(duì)于人才的整體需求，而且能夠不斷地提高學(xué)生自身的思想政治水平，規(guī)范學(xué)生的思想道德行為，讓學(xué)生能夠?qū)⒃趯W(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與步入企業(yè)中的實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，滿足學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)不同階段的需求，對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的科學(xué)合理應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)的同時(shí)，能夠推動(dòng)高職院校對(duì)于學(xué)生人才的培養(yǎng)。

［1］林為群.對(duì)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的理解［J］.人民日?qǐng)?bào)，2010（06）.

［2］甘慕儀，徐剛.把握工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011（02）.

（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系2013年度衡陽(yáng)市社會(huì)科學(xué)基金研究項(xiàng)目“衡陽(yáng)市高職院?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生思想政治教育研究”成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：2013C24）。

廖志平（1975-），男，湖南衡陽(yáng)人，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：高校管理與思想政治教育。