高校賞花熱對策研究
——以中國礦業(yè)大學(xué)南湖校區(qū)為例

唐慧慧 牛 青

高校賞花熱對策研究
——以中國礦業(yè)大學(xué)南湖校區(qū)為例

唐慧慧 牛 青

隨著社會進步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們對旅游的需求日益增加，提出了更高的要求。結(jié)合近幾年來中國礦業(yè)大學(xué)的實際情況，結(jié)語出每年賞花體現(xiàn)出的具體特點，探究近年來受到眾多游客入校參觀的原因，分析其入校賞花帶來的可能影響，在整體把握的基礎(chǔ)上，提出對策來解決出現(xiàn)的問題。

高校賞花 中國礦業(yè)大學(xué) 治理

近幾年來，各高校對校園環(huán)境的建設(shè)以及對公眾的廣泛開放，為人們提供了休閑娛樂的去處，高校賞花逐步走進人們視野的成為一道亮麗風(fēng)景。本文以江蘇省徐州市中國礦業(yè)大學(xué)南湖校區(qū)為例，分析其賞花熱的特點以及形成的原因，探究入校賞花的影響，并就如何應(yīng)對提出相關(guān)的策略。

一、特點

（一）時間上的集中性

南湖校區(qū)賞花熱的時間與全國其他高校大致上保持一致，集中在每年的3-5月，與校園內(nèi)植物花期密切相關(guān)。3-5月，校內(nèi)月季、琉璃菊、郁金香以及櫻花競相開放，花卉花期上的連續(xù)性，助推了賞花熱時間周期的延長，尤其是花期與清明小長假的疊加，強化了賞花熱。

（二）游客地域的分散性與關(guān)聯(lián)性

從每年進入學(xué)校車輛來看，游客多為徐州本地人，還有河南、安徽和山東等地的游客，游客地域上的特點與學(xué)校所處的地理位置密切相關(guān)。中國礦業(yè)大學(xué)位于素有“五省通衢”之稱的江蘇省徐州市，作為淮海經(jīng)濟區(qū)內(nèi)唯一一所211高校，在區(qū)域內(nèi)的廣泛知名度，對周邊市縣產(chǎn)生巨大的吸引力。同時，限于輻射力強弱，游客大多數(shù)是來自于與徐州接壤的市縣。

（三）游客出行的群體性

每年3-5月，-游客多數(shù)為結(jié)伴而行，尤其以三口之家為代表。時間上的選擇-主要集中在雙休日，考慮小孩的時間安排，放假休息帶小孩入校放松和娛樂，同時也是感受高校校園文化氛圍的一個良好的渠道，透過高校校園氛圍對小孩產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、興起的原因

（一）霍布森選擇困境

受限于當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟的發(fā)展水平，政府部門沒有足夠的財政實力提供完善的公共服務(wù)和休閑場所，大眾沒有更多的選擇空間。從GDP的總量來看，臨近的棗莊、商丘、宿州等地市的GDP總量遠遠落后于徐州市的GDP總量，居民日益增長的文化和精神需求與當(dāng)?shù)卣疀]有能力滿足這一需求的矛盾對立形成，臨近的礦大便成為了一個不錯的選擇。

（二）交通等基礎(chǔ)設(shè)施的便利性

交通便利則是礦大賞花熱形成的另外一個重要因素。游客地域上的臨近以及鐵路、公路等交通設(shè)施的完善，為游客出行提供了必要的條件。尤其是經(jīng)濟水平的提高，私家車出行日漸普遍，作為交通樞紐，徐州在滿足游客出行方面提供了強有力的保障。

（三）高校自身的校園環(huán)境建設(shè)

礦大校園環(huán)境建設(shè)主要體現(xiàn)在資金投入加強校園景觀建設(shè)，從“量”和“質(zhì)”這兩個層面著手。資金的投入加大種植植被的力度，豐富校園植被的種類，這是量的積累，形成一定的植被規(guī)模，豐富植被的多樣性。同時，礦大有專門負責(zé)植被養(yǎng)護的工作人員，負責(zé)植被和花卉的栽培、修枝等工作，形成景觀性的植物群，定期維護，這是質(zhì)的提升。去年受到極端低溫天氣影響，礦大校園內(nèi)主要植被之一香樟樹生長嚴重受阻，截至6月，香樟樹才逐步發(fā)芽。這其中學(xué)校資金的投入用以購買植物營養(yǎng)液，加快生長步伐。專門護木隊的存在，是礦大自身校園環(huán)境建設(shè)的具體體現(xiàn)。

（四）傳媒的推動

電視媒介加之新媒體的宣傳對礦大的美景起到了極大的宣傳作用。隨著，微信、微博等社交軟件的大眾化，朋友圈和微博就成為了游客曬圖的主要集中地。當(dāng)?shù)孛襟w例都會對花期開放的風(fēng)景進行宣傳，攝影愛好者起到了錦上添花的作用。攝影愛好者以其專業(yè)性將礦大百花齊放時最美的一面呈現(xiàn)給社會大眾，形成礦大的名片。

（五）高校的開放性

不同于每年賞花期閉門謝客，中國礦業(yè)大學(xué)以一種開放的姿態(tài)迎接社會大眾，并沒有因為大量游客涌進校園造成管理壓力而封閉。堅持對外開放而不是固守封閉為游客入校賞花提供了前提保障。

三、影響

（一）有利影響

當(dāng)高校以開放姿態(tài)擁抱社會各界，并給游客提供便利的休閑場所時，無形之中對學(xué)校起到了良好的形象宣傳作用。學(xué)校價值和實力體現(xiàn)在兩個維度：一個是學(xué)術(shù)上的競爭力，這是衡量高校首要的硬件條件和核心指標，也是高校綜合競爭力高低的重要體現(xiàn)；二是口碑和社會認可度，這是隱性的評價標準?？诒蜕鐣J可度并不可視。游客進入校園內(nèi)部賞花，為游客提供欣賞美景的契機，也提供了一個了解學(xué)校實際情況的途徑，有助于良好口碑的形成和提高社會認可度。

（二）存在的問題

1、公共物品的消耗

每年大量游客的涌入，對校園公共物品造成重大影響。尤其是私家車對校園道路的占用，停車位供不應(yīng)求是常態(tài)，學(xué)校的管理能力水平也難以跟上。校外游客與校內(nèi)的學(xué)生老師之間對公共資源形成競爭，公共物品的大量消耗是存在的最顯著的問題。

2、校園環(huán)境的惡化

不文明現(xiàn)象屢禁不止，小孩隨地大小便，損壞公共設(shè)施，對花卉的隨意采摘都是充斥在賞花期間的舉動，這與游客的素質(zhì)高低相關(guān)。每年學(xué)校都會設(shè)置眾多指示牌，溫馨提示以一種柔和的口吻和軟約束的形式對游客行為進行規(guī)范，同時學(xué)校還組織有關(guān)的志愿者團隊對游客進行引導(dǎo)，并適當(dāng)監(jiān)督，但收效甚微。另一個問題是對就餐環(huán)境的影響，很多游客都選擇中午在學(xué)校食堂就餐，與學(xué)生就餐高峰期的疊加，就餐人數(shù)多、高峰期排隊的情況加劇，造成了就餐環(huán)境的惡化。

3、教學(xué)秩序的破壞

大學(xué)的本質(zhì)功能是教書育人，承擔(dān)傳遞知識的重擔(dān)。每年賞花季游客數(shù)量井噴，嘈雜的環(huán)境給學(xué)校的教學(xué)秩序造成阻礙。部分游客直接進入教室，在教室門外旁聽，在學(xué)生自習(xí)時進入教室吃東西，在黑板上寫寫畫畫。大學(xué)的功能是教育而不是供游客游覽，如果由于一個學(xué)校的附加價值對它的學(xué)術(shù)產(chǎn)生影響，尤其是這些游客確實妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和正常生活，是本末倒置的行為。

4、重游玩，輕文化教育

高校具有良好的文化氛圍是高校區(qū)別于其他組織的特殊之處。很多慕名前來的游客入校一方面是為景致所吸引，另一方面，也有前來感受高校文化氛圍的考量，尤其是對于三口之家來說，是一個難得的機會。然而實際情況卻是重游玩，輕教育，更多的是停留在視覺上的享受而忽略精神上的熏陶。

5、校園安全隱患

校園安全隱患是校園開放迎接游客所必須面對的嚴峻問題，游客身份的復(fù)雜性和多樣性，學(xué)校缺少嚴格的身份核驗和入校登記制度，帶來潛在的不確定性和風(fēng)險性。其他高校在賞花熱期間就發(fā)生過校園安全事件，不加節(jié)制的開放會造成巨大的安全隱患。

四、應(yīng)對策略

（一）確定入校人數(shù)的上限，有節(jié)制開放

高校是一種公共資源，過度開放和完全封閉都是極端的錯誤做法。理性的選擇是把握好開放的度，結(jié)合學(xué)校的實際承載力，確定上限人數(shù)。可以采用預(yù)約制，印發(fā)宣傳手冊，一方面起到宣傳的作用，另一方面可以用于對游客數(shù)量統(tǒng)計，控制入校人數(shù)。

（二）成立專門臨時小組

結(jié)構(gòu)功能主義認為，發(fā)揮一定的功能必須具有相應(yīng)的結(jié)構(gòu)來承擔(dān)這部分功能。臨時工作小組專門針對校園賞花而建立，作為解決和應(yīng)對這一現(xiàn)象的機構(gòu)，協(xié)調(diào)各方。同時志愿者也是不能忽略的重要主體，配合臨時小組的工作，并且可以納入臨時小組成為其組成部分，起到輔助作用，對游客加強引導(dǎo)。

（三）合理規(guī)劃游覽區(qū)域

嚴格入校核驗身份制度和登記制度，限定游客的接待區(qū)域和游覽線路?？刂朴斡[參觀區(qū)域，禁止隨意進入學(xué)校的教學(xué)區(qū)域，干擾正常的教學(xué)秩序和對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。降低對校園環(huán)境的破壞，集中區(qū)域有利于集中統(tǒng)一管理。

［1］李勇，周躍.中國礦業(yè)大學(xué)南湖校區(qū)綠化植物調(diào)查與評價［J］.江蘇林業(yè)科技，2012（02）：21～28.

［2］劉潤忠.試析結(jié)構(gòu)功能主義及其社會理論［J］.天津社會科學(xué)，2005，05：52～56.

［3］薛天祥.大學(xué)的本質(zhì)與內(nèi)涵［J］.南都學(xué)壇，2011（04）：125～126.

（作者單位：中國礦業(yè)大學(xué)文學(xué)與法政學(xué)院）