試論時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

錢志光

試論時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

錢志光

在高中的政治教學(xué)中，時(shí)事政治的引入對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)以及拓寬學(xué)生的知識(shí)面具有重要的作用。本文主要針對(duì)當(dāng)前時(shí)事政治在高中政治課上的應(yīng)用現(xiàn)狀，在認(rèn)識(shí)到時(shí)事政治對(duì)高中教學(xué)的重要意義基礎(chǔ)上，提出了一些可行性意見，以此來促進(jìn)高中政治教學(xué)。

高中政治 時(shí)事新聞 合理運(yùn)用

一、前言

時(shí)事政治作為高中政治課堂的補(bǔ)充以及延伸部分，對(duì)于學(xué)生政治知識(shí)的學(xué)習(xí)以及理論的實(shí)踐運(yùn)用具有重要的影響。本文主要針對(duì)于此提出相應(yīng)的意見，為政治的教學(xué)提供一定的幫助。

二、時(shí)事政治在高中政治學(xué)教學(xué)中的重要意義

（一）有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面

政治課程的外延性比較強(qiáng)，而高中課本中政治的理論性知識(shí)具有固定性與連續(xù)性的特點(diǎn)，而且現(xiàn)實(shí)生活之間存在這一定的差距。另外，在關(guān)于政治的考試中，所出現(xiàn)的題目都是在當(dāng)今的時(shí)事政治事件中所選取的，而這些時(shí)事中所出現(xiàn)的政治術(shù)語、時(shí)事熱點(diǎn)詞都是在課本上不曾出現(xiàn)的，假如老師在課上對(duì)于當(dāng)前的時(shí)事進(jìn)行滲透，學(xué)生的知識(shí)面也就過于狹窄。因此，將時(shí)事政治帶入課堂，能夠使學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的政治理論來看待時(shí)事，從而拓寬自己的知識(shí)面。

（二）有助于活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在政治課堂上也已經(jīng)屢見不鮮。這種陳舊的課堂模式，使老師更多地關(guān)注知識(shí)的“灌輸”，缺乏一種學(xué)生的參與性，致使課堂上的氛圍不濃，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也沒能調(diào)動(dòng)起來。而將時(shí)事帶入課堂，將其鮮活、具有時(shí)代感召力的信息講給學(xué)生，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增進(jìn)與老師之間的情感交流，促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）缺乏對(duì)時(shí)事的深度分析

當(dāng)前的高中政治課堂上，老師在引入時(shí)事過程中，對(duì)于時(shí)事的挖掘不夠深入，對(duì)時(shí)事與政治理論的聯(lián)系不到位。老師在講解時(shí)事時(shí)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，隨意性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生缺乏一種系統(tǒng)與整體上的深入剖析，并且對(duì)時(shí)事的剖析效果不強(qiáng)，缺乏說服性，導(dǎo)致政治課的教學(xué)效果不佳。

（二）時(shí)事熱點(diǎn)評(píng)論的針對(duì)性不強(qiáng)

在高中的政治課上，很多老師對(duì)時(shí)事的評(píng)論只流于表面，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的探究，并且對(duì)學(xué)生的剖析能力不能做到嚴(yán)格的要求。只是追求課堂形式上的熱鬧，沒有考慮引入時(shí)事熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的幫助等。最重要的是，部分老師對(duì)于時(shí)事的評(píng)論缺乏一定的針對(duì)性，沒有進(jìn)行專門的理論分析。一些老師在講解材料時(shí)，說法不夠規(guī)范，點(diǎn)評(píng)缺乏客觀性，不能給學(xué)生一個(gè)正確的引領(lǐng)，起不到示范作用，使學(xué)生對(duì)時(shí)事的重要性認(rèn)識(shí)不夠，起不到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用[1]。

（三）時(shí)事的選取缺乏實(shí)效性

對(duì)于時(shí)事來說，是指最近時(shí)間所發(fā)生的重要的國(guó)內(nèi)國(guó)際等大事件。但是由于一些老師缺乏對(duì)時(shí)事材料的篩選，導(dǎo)致所選取的材料缺乏實(shí)效性，導(dǎo)致在課堂上吸引不了學(xué)生的眼球。另外，一些老師為了能夠更好地導(dǎo)入政治的課堂教學(xué)，就將一些時(shí)事熱點(diǎn)信息作為課堂導(dǎo)言，或者是將時(shí)事作為課后的補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，這些都不屬于時(shí)事在課堂中實(shí)質(zhì)性地位。而且通過這樣的方式，使得時(shí)事信息具有獨(dú)立性的特點(diǎn)，不能夠與政治中的理論完美地結(jié)合在一起，也就不能對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。

四、時(shí)事政治在高中政治學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）更新政治的教育觀念

作為政治老師，在教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。將時(shí)事熱點(diǎn)新聞引入課堂能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生觀察生活、留心政治的興趣，培養(yǎng)出對(duì)政治實(shí)時(shí)關(guān)注的熱愛之情。而作為老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地搜集相關(guān)的時(shí)事新聞，整理時(shí)事新聞的資料，與此同時(shí)，加強(qiáng)在課堂上學(xué)生之間的合作探究能力，借助討論、辯論等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生觀察與分析時(shí)事熱點(diǎn)的能力增強(qiáng)。

（二）借助實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

高中的政治課具有一定的實(shí)踐性，但是由于理論知識(shí)的相對(duì)枯燥與抽象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定的難度。因此，如何把時(shí)事熱點(diǎn)更好的結(jié)合實(shí)際生活積極地融入到政治課堂中，需要老師采取一定的措施。例如，老師在講課過程中將課內(nèi)的知識(shí)有效的傳授給學(xué)生，并且積極的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治學(xué)理論來指導(dǎo)實(shí)踐，首先從時(shí)事的分析開始。可以建議學(xué)生每天都要觀看“新聞聯(lián)播”節(jié)目，并且平時(shí)多翻閱報(bào)紙，多留心注意一些國(guó)內(nèi)國(guó)際的大事件，并且對(duì)于時(shí)事大事具有自己的思想主見，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代感召力，從而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)政治[2]。

（三）選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)切入時(shí)政教學(xué)

對(duì)于高中的政治教學(xué)，時(shí)政熱點(diǎn)新聞的正確切入能夠使學(xué)生更好地理解與掌握最新訊息。因此老師可以在課堂上，以書本的理論知識(shí)為主，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)與講解時(shí)事政治，將教學(xué)內(nèi)容與理論知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，作為老師不要為了引入時(shí)事而教學(xué)，應(yīng)該將時(shí)事輕松的、順理成章的教授給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生所學(xué)教材中的實(shí)際內(nèi)容與目標(biāo)，對(duì)教材加以補(bǔ)充與拓展。在課堂的中間環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)政課，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬衅饋?，從而取得良好的表達(dá)效果。

五、結(jié)論

綜上，通過政治課堂上時(shí)事熱點(diǎn)的合理引入，能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，并且老師采用科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事滲透，從而提高學(xué)生的思維能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。

[1]金文堂．詩歌典故等在《生活與哲學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J]．學(xué)周刊,2016(34):33～34．

[2]仝德軍．基于分層教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]．讀與寫(教育教學(xué)刊),2016(10):42～43．

（作者單位：新沂市高級(jí)中學(xué)）