關(guān)于高職院校大學(xué)生法律思維方式培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

王 萍

關(guān)于高職院校大學(xué)生法律思維方式培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

王 萍

高職院校是培養(yǎng)我國專業(yè)技能人才的重要陣地。對于高職大學(xué)生來講，良好的專業(yè)素養(yǎng)和技能是他們走向社會的必備素質(zhì)，是否具有良好的思想道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)也是不可或缺的。如何通過教學(xué)以及第二課堂幫助高職大學(xué)生自覺養(yǎng)成法律思維方式顯得尤為重要。這理應(yīng)成為高校政治課教師時(shí)刻關(guān)注的課題。

高職大學(xué)生 法律思維方式 課堂主陣地 第二課堂

社會主義法治國家的建設(shè)進(jìn)程是否能順利推進(jìn)，我國能否實(shí)現(xiàn)真正意義上的法治型國家，在很大程度上要看社會主義的法律思維是否能深入人心，還要看我們的公民是否能養(yǎng)成用法律的規(guī)定，原理和精神思考分析解決法律問題的習(xí)慣與趨向。大學(xué)生是未來社會的重要參與者，高職大學(xué)生往往又是社會主義建設(shè)中各行各業(yè)最基層的工作者。因此，利用大學(xué)校園對高職大學(xué)生進(jìn)行法律思維方式的培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地的作用

采取有效方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行之有效的法律知識的學(xué)習(xí)，通過課堂討論的方式，開展“今日說法”活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)收集相關(guān)的違法犯罪的案例，旨在引導(dǎo)學(xué)生從觀念上認(rèn)識到培養(yǎng)法律思維方式的重要性。

在現(xiàn)實(shí)的社會生活中人們更習(xí)慣于依照自己的意志辦事，人們更習(xí)慣于用情感的力量去感召和影響別人，人類有自己難以克服的主觀性，這是人類區(qū)別于動物的優(yōu)勢，也恰恰是人類致命的軟肋!高職院校的大學(xué)生正處在心里發(fā)展逐漸走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，他們大多的年齡處在18歲-22歲之間，他們積極熱情，但容易沖動，他們重情義，但容易失去理性。筆者觀察到許多大學(xué)生犯罪的案例，往往都是激情犯罪，他們沒有形成法律思維的方式，他們更習(xí)慣于依靠自己的認(rèn)知，他們更喜歡用自己的判斷去思考人生，他們也更喜歡根據(jù)自己的感覺放任自己的行為，從而上演一出出大學(xué)生犯罪的悲劇。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，每每講到一個(gè)法律知識點(diǎn)，都最好能舉出相應(yīng)的違法和犯罪的案例，針對不同專業(yè)的同學(xué)最好能列舉出不同的案例。如：對藝術(shù)系的學(xué)生來講，講藥家鑫或許震撼會更大些。而對文秘專業(yè)的學(xué)生來講，講一講秘書職業(yè)犯罪的典型案例，而對于機(jī)車車輛系的學(xué)生來講，講一講違反交通法規(guī)的案例或許對學(xué)生的震撼會更大一些。

在社會生活中，人們會經(jīng)常遇到這樣的一類事情，從不同的角度去評判它，就會得出不同的結(jié)論。有的時(shí)候我們還會遭遇到法與理、法與情的沖突，遇到合理不合法的情況或者是合情不合法的情況。在這一種情況下，我們應(yīng)該怎么辦呢?老師在講解相關(guān)案例的時(shí)候，就應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論辯論，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)法律思維的方式的重要性，讓學(xué)生們充分認(rèn)識到處理問題的首要出發(fā)點(diǎn)就是以法律為準(zhǔn)繩!這也是法律思維方式第一特征。

此外，法律思維的方式就要求我們處理法律問題要以證據(jù)為根據(jù)!法律上的證據(jù)不同于一般意義上的事實(shí)。首先證據(jù)要合法，即證據(jù)的收集和查證都必須是合乎法律規(guī)定的：其次證據(jù)還要有客觀性，即證據(jù)必須真實(shí)，不能是主觀臆想的，不能是捕風(fēng)捉影的，更不能是道聽途說的；最后證據(jù)還必須具有關(guān)聯(lián)性，即證據(jù)必須與案件有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系!因此，教師在課堂上一定要引導(dǎo)學(xué)生們在思考問題時(shí)，不可以道聽途說，不可捕風(fēng)捉影，更不能主觀臆測。引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)案例進(jìn)行相關(guān)討論，讓大學(xué)生逐漸養(yǎng)成注重證據(jù)尊重客觀事實(shí)的思維方式。這是法律思維方式的第二個(gè)特征。

法律思維方式還要求從法律程序出發(fā)。程序問題在法律領(lǐng)域居于非常重要的地位。程序告訴我們實(shí)施某種行為時(shí)，應(yīng)該先干什么，后做什么，以及如何做這些行為才是合法的。引導(dǎo)高職大學(xué)生認(rèn)識到法律程序的重要性也是十分必要的。在現(xiàn)實(shí)生活中，會存在這樣一些案例，原本有理的一方當(dāng)事人由于不懂得或不尊重法律程序，最后反而成了違法犯罪的一方，這一點(diǎn)是非常讓人痛心的。

二、積極開展第二課堂，利用學(xué)生社團(tuán)或課外活動培養(yǎng)高職大學(xué)生的法律思維方式

法律思維方式的養(yǎng)成絕非一日之功。培養(yǎng)法律思維方式絕非一件輕而易舉的事情，因?yàn)橐粋€(gè)人形成什么樣的思維方式和習(xí)慣往往和他生活背景和經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。人們養(yǎng)成一種習(xí)慣不容易，而要改變一種習(xí)慣也同樣是一件很艱辛的過程。因此，教師除了發(fā)揮課堂主陣地對學(xué)生進(jìn)行法律思維方式培養(yǎng)的同時(shí)，也要利用第二課堂以及學(xué)生社團(tuán)對學(xué)生進(jìn)行法律思維方式的培養(yǎng)。

（1）聘請法院法官、檢察院的檢察官，來學(xué)校進(jìn)行實(shí)時(shí)案例講座。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)法庭，旁聽相關(guān)的案件庭審。

（3）組織喜愛法律的同學(xué)們組成“虛擬法庭”

學(xué)習(xí)必要的法律知識是養(yǎng)成法律思維方式的重要途徑和方法。一個(gè)人對法律知識一無所知的人是無法也是根本不可能形成法律思維方式的。在法制化的進(jìn)程中，高校教師就必須承擔(dān)起向大學(xué)生宣傳普及法律知識的重任!只有在一個(gè)法律意識相對濃厚的氛圍中，人們才會傾向于用法律的眼光分析和評判生活中的是是非非!對于在校的高職大學(xué)生個(gè)人來講，只有自覺的學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，才能更好地領(lǐng)會法律精神，養(yǎng)成法律思維，并運(yùn)用法律思考和處理各種法律問題，高職大學(xué)生只有也只有養(yǎng)成了法律思維方式，成為一名具備一定法律素養(yǎng)合格公民時(shí)，才能真正為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)出一份職業(yè)技能。

[1]許青云．堅(jiān)守"五要五不要"防范秘書腐敗[J]．決策探索(下半月),2014(07)．

[2]陳金釗．法商研究[J],2003(6)．

（作者單位：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

王萍（1971-），女，河南淇縣人，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：思想政治課教育教學(xué)。