高校網(wǎng)絡教育資源建設的現(xiàn)狀與對策探討

羅利平

高校網(wǎng)絡教育資源建設的現(xiàn)狀與對策探討

羅利平

網(wǎng)絡教育是目前我國高校教育信息化建設必須重視的環(huán)節(jié)，很多高校都有屬于自己學院特色的網(wǎng)絡教育資源，雖然表面上打出了自己學院的特色，但是本質(zhì)上卻缺乏整體規(guī)劃，沒有完整的功能齊全的系統(tǒng)，在很多方面缺乏統(tǒng)一性，本文主要是從目前我國高等教育學校在網(wǎng)絡教育資源的現(xiàn)狀，以及目前存在的問題，最后在師資力量、硬件資源以及課程資源等方面提出了自己的見解，希望可以改善目前網(wǎng)絡教育資源出現(xiàn)的問題，更好地為高校服務。

網(wǎng)絡教育 資源 存在問題 改善措施

一、高校網(wǎng)絡教育資源建設存在的問題

（一）一般情況下，各專業(yè)教師自己制作本專業(yè)多媒體教學課件，再讓網(wǎng)絡負責人幫忙上傳至網(wǎng)絡

很多專業(yè)教師由于缺乏較高的計算機知識水平，因此他們制作的課件以PPT為主，只能夠?qū)⑺v解的內(nèi)容簡單地搬到網(wǎng)上，缺乏靈動性和生動性。針對這一問題各高校進行了網(wǎng)絡教育資源的建設和規(guī)劃，但是由于網(wǎng)絡技術普及程度懸殊，而且缺乏前瞻性、兼容性和規(guī)范性內(nèi)容的網(wǎng)絡教育資源，使大量網(wǎng)絡資源雖能達到教學任務卻不能成為優(yōu)質(zhì)資源。

（二）缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和技術標準，高校網(wǎng)絡教育資源配置不能實現(xiàn)共享

技術標準的差異限制了資源共享。地域間和企業(yè)間的文化差異使大量網(wǎng)絡教育資源缺乏統(tǒng)一的技術標準，導致了很多教學資源平臺存在巨大差異，以至于難以實現(xiàn)資源庫平臺建設檢索方便和資源的共享。還有一些學校為了樹立形象打造品牌而樂于開發(fā)使用本學校的資源，這也影響了資源共享的實現(xiàn)。更有一些學校在立項開發(fā)時忽略查新，既沒有調(diào)研國內(nèi)外對于所要立項資源的開發(fā)和使用情況，也沒有在論證、設計和人員培訓等方面做必要準備。這就導致了很多的低水平重復建設的產(chǎn)生，也阻礙了優(yōu)質(zhì)資源的推廣。

（三）人力資源的觀念和信息素養(yǎng)直接影響網(wǎng)絡教育資源的建設

教育方式的變化，使師生關系由學生服從教導、服從管理變化為學生與老師關系平等這樣一種更為民主的關系。給了學生更充分的自主權(quán)，以此培養(yǎng)學生的自主和創(chuàng)新能力。然而，有些教師對于新型師生關系的理解不充分，對于網(wǎng)絡遠程教育持消極態(tài)度，不能理解網(wǎng)絡教育的巨大作用，對進行的網(wǎng)絡教育和計算機技術培訓不積極響應與參加。因此很多教師對于網(wǎng)絡課程的開發(fā)沒有足夠的技術知識儲備不能進行網(wǎng)絡課程的自主設計。

二、高校網(wǎng)絡教育資源建設的策略

（一）借鑒國外網(wǎng)絡教育資源建設的經(jīng)驗

（1）合作共享。教育資源的網(wǎng)絡化需要設備、技術和資金等大量的投入，為了保證資金對硬件資源建設的充足供應，我們需要社會的力量進行扶持。可以吸收優(yōu)秀企業(yè)和民間組織的資金進行幫扶，讓學校與企業(yè)強強聯(lián)合，使網(wǎng)絡課程走向一個共同開發(fā)的時代。

（2）提高標準化意識。就現(xiàn)實情況而言，對網(wǎng)絡教育資源的建設還沒有一個統(tǒng)一的標準，大部分都處于一種盲目的狀態(tài)中，對于這些問題的解決，一定要對網(wǎng)絡教育資源建設設定一個統(tǒng)一的標準，這樣一來，既可以解決資源的重復利用、減少資金浪費，又可以使多個網(wǎng)絡信息庫進行更好的資源共享與交流互換，解決各個廠商由于系統(tǒng)之間無法合理有效地運用信息而帶來的一系列問題，不至于使網(wǎng)絡資源成為一個個單獨存在的部分。網(wǎng)絡教育資源要在合作中逐步完善，發(fā)揮它應有的價值。

（二）完善網(wǎng)絡教育優(yōu)質(zhì)資源的分享與合作，包括學校內(nèi)外資源

本區(qū)域一樣類型學校的資源分享與合作，在全國之間實現(xiàn)一種共享模式，使全國高校的力量結(jié)合起來，讓分享與合作在高校之間形成一種信念，并更好地可以為社會進行服務，走向國際，在全球范圍內(nèi)進行分享與合作，使我國終身教育體系上升一個更高的層次。高校網(wǎng)絡資源建設要以執(zhí)行國家的技術標準為基礎，內(nèi)容和要求要有一個最基本的標準，內(nèi)容要廣泛全面，教學內(nèi)容和要求上要體現(xiàn)分享與合作，對一些資源進行優(yōu)化的時候要充分吸收和借鑒社會不同層面群體，例如，教師，學生，家長等的意見，使該體系到一個最好的層面上，使共有資源和自己學校資源進行高效的融合與配置，使自己學校的資源既有共享與合作，又有自己的特色，從而增強本校競爭力，使資源達到一種有效的分享與合作。

（三）改善人力資源的配置，通過學習提高人員信息理解力，改變以往的教育模式

在信息環(huán)境下應以主動和自主學習為主，以計算機為主要的學習工具，資源的理解與運用為主要的學習內(nèi)容，在此學習環(huán)境下教師的主要作用則是為學生提供一些優(yōu)質(zhì)資源，為學生在學習中遇到的一些問題進行解答，拓寬學生的學習思路等方面。為了更好地解決學生遇到的問題，提高教師的信息文化水平尤為重要。

三、結(jié)語

在信息數(shù)據(jù)化教育信息化的今天，教育資源網(wǎng)絡化已成為教育變革的核心問題，影響著教育的發(fā)展。新型的網(wǎng)絡化教育需要高質(zhì)量的教育資源，我們要建立高質(zhì)量網(wǎng)絡資源就必須重視建設中的阻礙與問題并努力解決。我們必須完善硬件基礎設施和軟件基礎設施來提高網(wǎng)絡教育資源質(zhì)量，建設高質(zhì)量的網(wǎng)絡課程，創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境，使更多的人享受新型的網(wǎng)絡化教育帶來的便利。

[1]程智．對網(wǎng)絡教育概念的探討[J]．電化教育研究,2003(7):27．

[2]傅鋼善．代遠程教育模式解析[J]．電化教育研究,2002(12):31．

（作者單位：華南理工大學廣州學院）