地方師范院校提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的反思

梁珺淇

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地方師范院校提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的反思

梁珺淇

十年樹木，百年樹人。教育作為社會(huì)主義社會(huì)基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的事業(yè)，其重要性不言而喻。同時(shí)教師作為一項(xiàng)穩(wěn)定的職業(yè)，成為絕大多數(shù)人首選，同時(shí)，隨著教師資格政策的改革，非師范專業(yè)的學(xué)生只要獲得教師資格證的認(rèn)可，便可以加入教師團(tuán)隊(duì)，這無疑給就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)十分嚴(yán)峻的高等師范教育又一猛烈沖擊。

高等師范院校在這種嚴(yán)峻形勢(shì)下，不能只關(guān)注某一個(gè)方面，需要立足全局，從整體出發(fā)，積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的挑戰(zhàn)。以學(xué)生為主體、學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)生通過樹立正確就業(yè)觀念、加強(qiáng)自身專業(yè)能力建設(shè)、拓寬知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成自身優(yōu)勢(shì)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)協(xié)助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、完善課程體系、拓寬學(xué)生成長(zhǎng)渠道等，全面鞏固高等師范院校學(xué)生專業(yè)能力，形成高等師范院校學(xué)生獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而確保高等師范院校學(xué)生在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中占有一席之地。

一、提升學(xué)生專業(yè)能力，形成高等師范教育優(yōu)勢(shì)

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，師范生面臨的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手絕不止師范群體。然而，許多師范生仍將思維局限在教育系統(tǒng)和編制之中，甚至還抱著“車到山前必有路，船到橋頭自然直”的心理，大學(xué)三年沒有利用好時(shí)間提升完善自己，反而在大四時(shí)倉皇失措。因此，作為高等師范院校學(xué)生，應(yīng)該利用大學(xué)時(shí)間，提升專業(yè)能力，以便在激烈競(jìng)爭(zhēng)中形成高等師范教育的優(yōu)勢(shì)。

（一）畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念

作為高等師范院校的學(xué)生，應(yīng)有明確社會(huì)認(rèn)知，認(rèn)識(shí)社會(huì)的職業(yè)要求，對(duì)未來的就業(yè)有明確的社會(huì)定位。樹立合理就業(yè)期望和大眾化的就業(yè)觀，在社會(huì)主義現(xiàn)代化不斷發(fā)展的過程中，要突破師范畢業(yè)生一定進(jìn)入教育系統(tǒng)和編制的思維局限，積極參加基層就業(yè)，到民辦學(xué)校、企業(yè)等單位就業(yè)，放寬眼界，投身自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)方式的多樣化。

（二）加強(qiáng)自身專業(yè)能力建設(shè)

在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)中，存在一種令人無奈的現(xiàn)象。在許多教育崗位的競(jìng)爭(zhēng)中，有很多師范生無法脫穎而出，一個(gè)重要原因就是師范生的師范特色不強(qiáng)。這就要求師范生加強(qiáng)自身學(xué)科建設(shè)，形成自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)。途徑大體有二，一為加強(qiáng)師范生教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)科修養(yǎng)。因?yàn)閹煼渡厴I(yè)后走向講臺(tái)，并且與學(xué)生溝通的必要保證就是教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)知識(shí)。二為加強(qiáng)“三字一話”的技能訓(xùn)練，這項(xiàng)訓(xùn)練是師范學(xué)校對(duì)學(xué)生的硬性規(guī)定，但是近年來，許多學(xué)校都放松了這方面的要求。俗話說，字如其人，教師作為知識(shí)的傳播者，需要在黑板上用文字傳遞知識(shí)，試想一名教師，字體歪歪扭扭，怎么會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響？同樣，雖然現(xiàn)在的師范生都要通過國家的普通話等級(jí)考試，但是絕大多數(shù)師范生對(duì)待普通話考試的態(tài)度只局限在通過考試，并不是提高自身能力，一旦考試通過，就對(duì)自己放松要求。顯然，師范生只有加強(qiáng)自身專業(yè)能力建設(shè)，才能在就業(yè)市場(chǎng)上占據(jù)一席之地。

（三）拓寬知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成自身優(yōu)勢(shì)

教師這一職業(yè)，由于被教學(xué)生個(gè)性差異，思維方式不同，要求教師擁有廣泛知識(shí)面，以應(yīng)對(duì)多變的課堂環(huán)境。作為高等師范院校的學(xué)生，可以在大學(xué)中多參加實(shí)踐活動(dòng)，廣泛涉獵書籍，在理論和實(shí)踐中形成廣泛的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；也可以參加“從師素質(zhì)大賽”、“團(tuán)體訓(xùn)練”等活動(dòng)，模擬教學(xué)情景，鍛煉作為教師的語言表達(dá)能力以及突發(fā)情況應(yīng)急能力，確保在就業(yè)市場(chǎng)上形成獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

二、注重師范教育的效應(yīng)，形成高等師范教育優(yōu)勢(shì)

我國高等教育就業(yè)指導(dǎo)理論方面的研究開展較晚，仍然缺少本土化深入研究。尤其是我國高等師范教育，在對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上缺乏時(shí)效性及獨(dú)特性。因此，高等師范院校應(yīng)該根據(jù)自身特色、學(xué)校層次來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，并且，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，師范院校要承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）協(xié)助學(xué)生做合理職業(yè)規(guī)劃

高等師范院校學(xué)生之所以就業(yè)困難，很大一部分原因是存在不恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)觀、自我認(rèn)知偏差、就業(yè)技巧缺乏等問題，同時(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國高等教育階段發(fā)展并不是十分完善。所以，需要建立和健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就業(yè)指導(dǎo)不能僅僅局限于給畢業(yè)班學(xué)生的教育，應(yīng)該貫穿師范生的整個(gè)大學(xué)生活。通過加強(qiáng)就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，包括大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)心理輔導(dǎo)等一系列就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，對(duì)癥下藥，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)師范生的就業(yè)。

（二）完善師范課程體系

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化程度越來越高，就業(yè)市場(chǎng)供需之間存在巨大矛盾。這對(duì)于高等師范院校而言，是一個(gè)很好的契機(jī)。學(xué)?？筛鶕?jù)當(dāng)前社會(huì)需要，調(diào)整培養(yǎng)定位，結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際需要，不斷更新教育內(nèi)容，努力培養(yǎng)知識(shí)面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)且具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的人才。跳脫教育系統(tǒng)，根據(jù)社會(huì)需要以及用人單位的需求信息，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，調(diào)整課程目標(biāo)，提高師范學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成獨(dú)特的社會(huì)適應(yīng)能力和專業(yè)應(yīng)變能力。

（三）拓寬學(xué)生的成長(zhǎng)渠道

究其根源，學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的載體，在激烈的就業(yè)形勢(shì)面前，需要最大程度的為學(xué)生提供就業(yè)信息，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的敏感度；大力開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)師范生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如開展演講比賽、辯論比賽、職場(chǎng)模擬面試等活動(dòng)；學(xué)校還可以以社團(tuán)為依托，組織豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、開拓學(xué)生的視野、提升技能水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為未來就業(yè)做好充足準(zhǔn)備。

結(jié)語

加強(qiáng)高等師范教育，確保高等師范教育形成獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能充分展現(xiàn)高等師范院校培養(yǎng)未來“人類靈魂工程師”這一重要地位。但是，不可置否，隨著高等教育大眾化，社會(huì)主義現(xiàn)代程度不斷提高，高等師范院校學(xué)生在就業(yè)上面臨前所未有的壓力與挑戰(zhàn)，然而只有通過師范學(xué)生和院校共同努力，鞏固師范院校原有的優(yōu)勢(shì)，并發(fā)展師范院校特色，才能確保高等師范院校學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中占據(jù)一席之地。本文從以學(xué)生為主體和學(xué)校為主導(dǎo)兩個(gè)層面論述，充分說明在嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，高等師范院校可以通過這兩個(gè)方面來形成獨(dú)特的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介：梁珺淇（1995.1-），女，遼寧省營(yíng)口市人，本科學(xué)歷，工作單位：遼寧師范大學(xué)。

作者單位：（遼寧師范大學(xué)116000）