自檢行為“海報(bào)欄”在體育教學(xué)中應(yīng)用的案例分析與借鑒

樊志勇

(天津體育學(xué)院 天津 300000)

自檢行為“海報(bào)欄”在體育教學(xué)中應(yīng)用的案例分析與借鑒

樊志勇

(天津體育學(xué)院 天津 300000)

1 前言

體育教學(xué)不同于其它教學(xué)，教與學(xué)是在活動(dòng)中進(jìn)行的，并且大多數(shù)時(shí)間都是在室外進(jìn)行。一節(jié)課中，如果教師僅僅是把所要教的東西教給學(xué)生而不管學(xué)生怎么去學(xué)，那么在正常的情況下學(xué)生要學(xué)的東西和所要掌握的體育知識(shí)、技術(shù)、技能，就不能達(dá)到預(yù)期效果。只有教師加強(qiáng)體育課堂管理，學(xué)生才能掌握所學(xué)的知識(shí)。課堂管理主要是指教師為營造積極的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的參與和合作的運(yùn)作方式及相伴而生的所有行為。體育課堂管理只有通過創(chuàng)建一個(gè)有意義的、真正能夠滿足學(xué)生需要的積極課堂環(huán)境，才能確保學(xué)生做出積極的、教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向的行為。“海報(bào)欄”是建立有效課堂環(huán)境的手段之一。因此，為了提高體育教師課堂管理的有效性，提高體育教學(xué)質(zhì)量，本文舉出了美國體育教學(xué)中運(yùn)用海報(bào)欄的案例，對(duì)體育課堂管理的有效手段——海報(bào)欄和書面反省做出了分析。

2 海報(bào)欄的案例介紹

活動(dòng)名稱：自檢行為“海報(bào)欄”在體育教學(xué)中的應(yīng)用

活動(dòng)目的：在體育教學(xué)課堂中，幫助孩子們保持某種體育行為。

先決條件：在課堂上討論，哪些良好的運(yùn)動(dòng)行為對(duì)學(xué)生是有幫助的。并教會(huì)他們海報(bào)以及海報(bào)所代表的意義。

建議年級(jí)水平：K-6

所需材料：三張行為自檢海報(bào)

活動(dòng)描述：當(dāng)一個(gè)或一組學(xué)生在課堂中所表現(xiàn)的跡象越來越偏離正常學(xué)習(xí)時(shí)，需要做的是走到他們面前，指向哪一張海報(bào)是最適合現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻的。在每一張海報(bào)的底端標(biāo)示了一些問題，通過海報(bào)告訴他們這些問題，這足以作為行為管理干預(yù)的第一手段。在這個(gè)時(shí)候不需要直接的語言和討論，讓學(xué)生們有一次機(jī)會(huì)去反思自己的行為，并作出正確的選擇。這個(gè)手段對(duì)于管理十分有用，并且可以持續(xù)使用，因?yàn)榻^大多數(shù)情況下，這是一種足以讓學(xué)生保持運(yùn)動(dòng)行為的非威脅性質(zhì)的手段。

在這些海報(bào)中，每一張都有特定的用途。第一張海報(bào)提醒學(xué)生他們的行為可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，第二張海報(bào)的含義是他們的行為可能會(huì)對(duì)其他相關(guān)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，第三張海報(bào)要求他們?nèi)シ此际欠褚呀?jīng)理解了這個(gè)任務(wù)或者活動(dòng)的目的，如果他們不理解，那么他們需要幫助他們進(jìn)一步理解。

如果這個(gè)初步的手段并不起作用的話，一個(gè)學(xué)生依舊胡作非為，偏離正確的學(xué)習(xí)行為，那么還可以通過加強(qiáng)海報(bào)的主要信息，實(shí)施第二個(gè)方案。就是讓學(xué)生坐在外面，作書面反省。一般情況下，這個(gè)書面反省給學(xué)生提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，去更好的反省他們的行為，并且寫下他們需要改進(jìn)的東西。在反省的過程中，他們可以使用文字、圖片或句子。這份書面反省不僅給了學(xué)生充足時(shí)間去反省，而且還給教師提供了一份可用的文件，在日后需要的時(shí)候可以使用。在大多數(shù)的案例中，以上所描述的“海報(bào)欄”的干預(yù)性手段一般很有用，但是如果沒有什么效果的話，那么第二方案——書面反省，則能夠很好的處理行為管理問題。這仍是一種非侵入性的手段，去幫助學(xué)生保持良好的體育行為。

3 海報(bào)欄的案例分析

在體育教學(xué)中，可以制作三張海報(bào)用來在課堂上制造視覺信息反饋，這是更好的管理學(xué)生的一種方式。據(jù)我們所知，在體育課堂中對(duì)學(xué)生的管理和其他科目對(duì)學(xué)生的管理有很大的不同。在課堂上應(yīng)用的一個(gè)新手段就是使用視覺效果進(jìn)行自我管理，當(dāng)在管理有問題的學(xué)生時(shí)，這種視覺效果能夠成為非侵入性干預(yù)的第一手段。

以上的體育課堂管理的實(shí)踐活動(dòng)案例，體現(xiàn)了一定的體育教學(xué)理念。目前，利用教學(xué)圖片、幻燈片、海報(bào)欄和制作課件等已在體育課堂管理中廣泛使用。

隨著改革的進(jìn)一步推進(jìn)，國家對(duì)以學(xué)生發(fā)展為本這一基本理念的重點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生在個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展上更加受到重視，這也對(duì)體育教師的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。 長期以來，大多數(shù)體育教師忽視學(xué)生的獨(dú)立性與主體性，片面的把課堂管理理解為紀(jì)律管理，在課堂管理過程中經(jīng)常運(yùn)用一些不利于學(xué)生發(fā)展的無效管理行為，使得其對(duì)體育課逐漸產(chǎn)生厭煩情緒，以致影響到體育教學(xué)質(zhì)量。這說明體育課堂管理行為的有效性對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。有效體育課堂管理是指以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位和體育教師管理過程中的民主化，注重通過構(gòu)建良好的體育教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)體育教學(xué)中師生間的對(duì)話交流，并運(yùn)用有效的課堂管理策略實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效益最大化的管理過程。有效的體育課堂管理不僅可以激勵(lì)學(xué)生，管理學(xué)生，還可以使學(xué)生更快的學(xué)會(huì)技能，找到自己的錯(cuò)誤。有效體育課堂管理涉及到體育課堂教學(xué)的各個(gè)方面，但它更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重視通過有效的管理行為，減少課堂問題行為的發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

4 “海報(bào)欄”應(yīng)用的借鑒

從本文看出，海報(bào)欄在體育教學(xué)中的應(yīng)用可以更為廣泛，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也可以積極的應(yīng)用此類的體育課堂管理手段。其中，有效的管理手段還有以下幾個(gè)方面：

4.1 制定科學(xué)合理的課堂常規(guī)

促成學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4.2 創(chuàng)建良好的體育課堂教學(xué)環(huán)境

通過海報(bào)欄等這些工具，創(chuàng)造良好的體育課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的情感及興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

4.3 加強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)，提高體育教師的體育教學(xué)水平

教師可以多多引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生配合教師完成有效的體育課堂管理。

4.4 處理課堂問題行為

在第二個(gè)手段中，書面反省就是教師及時(shí)對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行的有效課堂管理。課堂問題行為就是指學(xué)生干擾課堂教學(xué)有序進(jìn)行的行為。在課堂管理過程中，體育教師充分認(rèn)識(shí)學(xué)生做出干擾課堂教學(xué)行為的原因，并運(yùn)用有效的策略進(jìn)行處理，可保證體育課良好的教學(xué)秩序。

5 結(jié)語

本文所講述的美國的“海報(bào)欄”以及書面反省都是有效的體育課堂管理手段，都是值得借鑒的。有效的體育課堂管理手段有許多的作用，可以預(yù)防和減少課堂行為，可創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣可加強(qiáng)師生間的對(duì)話，有助于師生的互動(dòng)交流等。所以我們應(yīng)該廣泛的應(yīng)用到體育教學(xué)中去。

[1] 王慧琳，閻偉.“海報(bào)欄”在創(chuàng)建積極體育課堂環(huán)境中的應(yīng)用—以美國體育課堂管理中“海報(bào)欄”的應(yīng)用二則為例[J].體育教學(xué),2008,1.

[2] 伊魯波.有效體育課堂管理略論[J].搏擊體育論壇,2013,5(11).

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1672-5832(2016)06-0081-01