關(guān)聯(lián)理論對字幕翻譯過程中歸化翻譯策略的闡釋

黃 鳳

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關(guān)聯(lián)理論對字幕翻譯過程中歸化翻譯策略的闡釋

黃 鳳

【摘 要】Sperber& Wilson認(rèn)為，語言交際是交際雙方進(jìn)行明示推理的過程，其成功主要取決于交際雙方追求話語的最佳關(guān)聯(lián)。Gutt從以下兩點(diǎn)對翻譯進(jìn)行評價指導(dǎo)：一、譯文要給譯文讀者提供語境效果，產(chǎn)生最佳關(guān)聯(lián)或提供充分的認(rèn)知效果；二、譯文表達(dá)的方式要讓譯文讀者無須付出任何不必要的處理努力。本文將從文化層次論證，在考慮到字幕受時空限制的特點(diǎn)以及青少年觀影者包括其詞匯、邏輯以及對源語百科全書式的背景知識的認(rèn)知環(huán)境，關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)下合理運(yùn)用歸化翻譯策略，能使青少年觀影者通過最小化的處理努力獲得對譯文最大化的認(rèn)知效果。

【關(guān)鍵詞】關(guān)聯(lián)理論 字幕翻譯 最佳關(guān)聯(lián) 語境效果 處理努力 歸化

一、關(guān)聯(lián)理論

Sperber& Wilson的關(guān)聯(lián)理論闡述在交際過程中話語理解的語用現(xiàn)象，提出了認(rèn)知環(huán)境、明示推理過程和最佳關(guān)聯(lián)等重要術(shù)語概念。認(rèn)知環(huán)境包括邏輯信息、百科全書信息以及詞匯信息。他們把交際看成是一個明示推理的過程：在這個過程中，交際者產(chǎn)出一個能在交際者和聽者之間形成互明的刺激，通過這個刺激，交際者將自己的信息意圖和交際意圖明示給聽者（Sperber & Wilson， 1995： 63）。作者幾經(jīng)修訂，最終提煉出最佳關(guān)聯(lián)假設(shè)（Sperber & Wilson，1995： 270）：（1）明示刺激具有足夠的關(guān)聯(lián)性，值得說話人付出努力進(jìn)行加工處理。（2）明示刺激與說話人的能力和偏愛相一致，因而最具關(guān)聯(lián)性（何自然&冉永平，1998：87）。關(guān)聯(lián)性的強(qiáng)弱可以用一個公式表示為：關(guān)聯(lián)性=語境效果/處理努力（趙彥春，1999：278），在同等條件下，處理努力越小，語境效果越大，則關(guān)聯(lián)性越強(qiáng)。

二、關(guān)聯(lián)理論對翻譯領(lǐng)域的解釋力

Gutt是將關(guān)聯(lián)理論引入翻譯界的第一人，在其著作《翻譯與關(guān)聯(lián)：認(rèn)知與語境》中提到“最小化最大化原理”，一是譯文要“與譯文讀者產(chǎn)生充分的關(guān)聯(lián)”或“提供充分的語境效果”，二是譯文的表達(dá)方式要“讓譯文讀者無需付出任何不要的努力” （Gutt， 2004：107）。簡而言之，就是譯文要提供最大化語境效果，將讀者的處理努力最小化，以尋求譯文與讀者之間的最佳關(guān)聯(lián)。張新紅何自然（Zhang & He， 2001： 289也提出，翻譯是一個涉及到原作者、譯者和目標(biāo)讀者三方的兩次明示推理過程的交際活動。趙彥春則指出關(guān)聯(lián)理論給翻譯提供了一個統(tǒng)一的理論框架，對翻譯有著巨大的闡釋力（趙彥春，1999：276）

三、字幕翻譯

字幕有兩種：語內(nèi)字幕和語際字幕。字幕翻譯通常是指“保留影視原聲的情況下將源語譯為目的語疊印在字幕下方的文字”（李運(yùn)興，2001：39）。字幕翻譯受時間和空間兩大因素制約。時間是指語言和圖像同步配合，譯文必須在和源語話語大致相同的時間內(nèi)完成信息傳遞。一般而言，觀眾掃視屏幕上每行字幕的時間約為2至3秒為宜。而空間限制是指由于屏幕上呈現(xiàn)的畫面能提供給字幕的可容納的語言符號數(shù)目，一般情況下，一幀畫面常出現(xiàn)一行字幕，不超過兩行字幕。

四、關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)下字幕翻譯的歸化策略

Venuti 在其著作《譯者的隱身》中提出了歸化和異化這一對術(shù)語概念，認(rèn)為歸化的翻譯策略能夠?qū)⒆g文趨向于目標(biāo)語的文化價值。本文選取的案例分析《漢娜· 蒙塔娜》是一部由美國華特迪士尼出品的長達(dá)98集的青少年情景喜劇，目標(biāo)人群多是青少年，因此，鑒于篇幅的局限性，本文只從中選取少量人物對話，運(yùn)用最佳關(guān)聯(lián)理論來進(jìn)行深度分析，論證在最佳關(guān)聯(lián)指導(dǎo)下，譯者該如何考慮目標(biāo)讀者的認(rèn)知環(huán)境，以及字幕時空限制的特點(diǎn)，怎樣運(yùn)用歸化的翻譯策略來處理中國青少年不熟知的文化特色詞時，來達(dá)到認(rèn)知效果的最大化和處理努力的最小化。

例 1：Jackson： Hey， babe， are you from Tennessee，because you’re the only 10， I see.

“嘿，寶貝兒，你是從石歲這地兒來得嗎？為啥看起來像十歲？

女主角麥莉的哥哥杰克遜話語中運(yùn)用了諧音的修辭手法，表現(xiàn)出了他幽默的說話方式，以及滑稽角色的人物性格設(shè)定。在英語發(fā)音中，Tennessee 和10， I see相似，如果按照字面意思，采取直譯和異化的翻譯方法，譯文1處理為“嘿，寶貝，你是從田納西來的嗎，因?yàn)槟憧瓷先ブ挥惺畾q”， “田納西”和“十歲”沒有諧音，不僅損失了原文中的幽默，還造成中國青少年觀影者認(rèn)知的困惑，又由于缺乏對美國地理的百科全書式的認(rèn)知環(huán)境，無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)語觀影者和原作者之間的成功交際。如果采取異化保留原文文化特色加注的翻譯方法的話，處理為譯文2“嘿，寶貝，你是從田納西（田納西是美國東南部的一個州）來的嗎？因?yàn)槟憧瓷先ブ挥惺畾q（十歲與田納西發(fā)音相似）”第一，譯文會突破字幕的時空字?jǐn)?shù)限制，從而影響觀影效果；第二，譯文無法傳達(dá)出原文中諧音的修辭和語言的幽默。因此，筆者試譯為譯文3“嘿，寶貝兒，你是從石歲這地兒來得嗎？為啥看起來像十歲？”使用歸化的翻譯策略將“田納西”翻成“石歲”，再增譯“這地兒”，給中國青少年讀者提供充足的語境效果，知道是一個地名，同時，“石歲”和“十歲”實(shí)現(xiàn)諧音，不僅能降低讀者的處理努力，還保留了原文的修辭特色。

例 2：Robby： You know what that boy needs？ A real girlfriend.

你知道那家伙需要什么？真的要找個女朋友了。

Miley： Dad， that is... the smartest thing you've ever said！

老爸……這真的是……你說過的最有智慧的一句話了。

Robby： You what they say， every now and again， even a blind pig snorts up a truffle.

你知道的，人們常說的，瞎貓總會總會碰上死耗子。

麥莉的爸爸，用“a blind pig snorts up a truffle”來揶揄兒子需要找個女朋友，達(dá)到了幽默的效果，在英語源語中，其更常用表達(dá)是“a blind squirrel finds an acorn”，UrbanDictionary釋義為“無所事事的人憑借自身運(yùn)氣最終在某些方面也能成功”。此習(xí)語如果保留原文中的異化形象，譯文處理為“瞎豬能吐出松露”，首先“豬”這種文化意象在中文里通常最容易聯(lián)想的意象是“蠢豬”卻幾乎沒有“瞎豬”的概念，其次，根據(jù)維基百科信息，松露（學(xué)名：Truffle）是一種蕈類的總稱，超過大多數(shù)青少年觀影者的認(rèn)知詞匯范疇，在同等時間內(nèi)，譯文會讓青少年讀者陷入不必要的處理努力。筆者在查找資料過程中，發(fā)現(xiàn)該習(xí)語在字幕組以及網(wǎng)絡(luò)資源里都被翻譯為“狗嘴也能吐象牙”，筆者認(rèn)為該處理欠妥，“狗嘴也能吐象牙”通常是指“嘴里說出一些意象不到的話”，略帶貶義色彩，并沒有原習(xí)語中所蘊(yùn)含的憑借運(yùn)氣在某方面成功的含義。筆者試譯為“瞎貓總會總會碰上死耗子”，“瞎”和“總會”一方面保留了原文中“blind”表達(dá)方式，也能體現(xiàn)原習(xí)語的含義，盡管損失原文中“瞎豬”“松露”的異化意象，但能夠在中文中找到意象不對等但含義對等的習(xí)語，把譯文帶入到青少年所熟知的文化認(rèn)知環(huán)境中來，從而提供了充足的語境效果，降低了處理難度，最大化了青少年對原文的認(rèn)知效果。

例 3：We haven’t had any Miley-Lilly time in， like，forever.

我們倆好像有幾百年沒有一起出去玩了。

女主麥莉用自己和好友的名字自創(chuàng)一個“Miley-Lilly time”表達(dá)，forever”夸張她們很久沒有在一起玩。如果在字幕翻譯過程中采取異化的翻譯策略，整句譯文處理為“我們好像永遠(yuǎn)都沒有麥莉—莉莉時間”會讓青少年在觀影的同時思考什么是麥莉—莉莉時間，并不能實(shí)現(xiàn)話語的真正理解。如果采用歸化的翻譯策略，用中文的人稱“我們倆”來指代“麥莉—莉莉”，用“一起出去玩”添加出“時間”所沒有蘊(yùn)含的語境信息，“forever”處理為中國青少年讀者認(rèn)知環(huán)境所熟知的 “幾百年”這樣的夸張修辭，最終的譯文“我們倆好像幾百年沒有一起出去玩了?！笨梢詫?shí)現(xiàn)青少年讀者對語境效果理解的最大化和處理努力的最小化。

例4：I say： “I have to hit the can.’ she says： “hurry back”.

我就說“我要去下一號”，她就回答“快去快回”。

“Hit the can”如果按照字面意思保留源語文化特色異化為“撞一下罐子”會直接損失其原文信息，讓青少年讀者陷入莫名其妙的語境中。Urban Dictionary 對其定義為“‘上廁所’的委婉語表達(dá)”。如果譯文直接處理為“上廁所”，其直白的意思沒有傳遞出源語文化中的委婉語表達(dá)。因此，筆者建議譯文采取歸化的翻譯策略處理為“我去上下一號”這種符合目標(biāo)人群的文化認(rèn)知，就既可以實(shí)現(xiàn)譯文內(nèi)容、表達(dá)方式與原文的最佳關(guān)聯(lián)，也可以提供最大化的語境效果避免把觀影者置于不必要的處理努力。

五、結(jié)語

關(guān)聯(lián)理論的框架下，對字幕翻譯有著巨大的闡釋力。在字幕翻譯過程中，譯者不僅要兼顧字幕翻譯時空受限的特點(diǎn)，還要充分考慮到目標(biāo)觀影者的邏輯信息、百科全書信息以及詞匯信息所構(gòu)成的認(rèn)知環(huán)境，對源語進(jìn)行充分的理解，清楚原文作者的明示，推理出合乎原文的交際意圖，形成與原文的最佳關(guān)聯(lián)，在這過程中，可以合理選擇歸化的翻譯策略，恰到好處的把譯文向符合目標(biāo)語觀影者的文化認(rèn)知趨同，從而給目標(biāo)語讀者提供充足的語境效果，降低其交際過程中的認(rèn)知努力，實(shí)現(xiàn)最大化的認(rèn)知效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］ Gutt， E-A. Translation and Relevance ［M］. Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press， 2004.

［2］Sperber， D. & D. Wilson. Relevance： Communication and Cognition ［M］. Blackwell and Oxford， 1986/1995.

［3］Venuti， L. The Translator’s Invisibility ［M］. London & New York： Routledge， 1995.

［4］何自然，冉永平.關(guān)聯(lián)理論——認(rèn)知語用學(xué)基礎(chǔ)［J］.現(xiàn)代外語，1998（3）.

［5］李運(yùn)興.字幕翻譯的策略中國翻譯［J］.2001（7）.

［6］張新紅，何自然.語用翻譯：語用學(xué)理論在翻譯中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代外語，2001（3）.

［7］趙彥春.關(guān)聯(lián)理論對翻譯的解釋力 ［J］.現(xiàn)代外語，1999 （3）.

作者單位：（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院外語系）

作者簡介：黃鳳（1987-），女，碩士，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院專任教師，研究方向：語用學(xué)與翻譯。