提高職校足球教學(xué)有效性的策略探究

于建平

(大連市輕工業(yè)學(xué)校 遼寧 大連 116023)

提高職校足球教學(xué)有效性的策略探究

于建平

(大連市輕工業(yè)學(xué)校 遼寧 大連 116023)

對于職業(yè)院校來說，在素質(zhì)教育開展中要重視體育課程教學(xué)，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文首先分析了在職校開展足球教學(xué)的重要性，接著從創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及增強(qiáng)教師培訓(xùn)等方面提出了提高職校足球教學(xué)有效性的策略。

職校；足球教學(xué)；有效性

要提高我國的教育實(shí)力，就要逐步加快教育改革的步伐，使得應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，來適應(yīng)新形勢下社會發(fā)展對教育事業(yè)的要求，足球教學(xué)是體育教學(xué)內(nèi)容的一部分，提高職校足球教學(xué)有效性，能夠?yàn)槲覈闱蜻\(yùn)動事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，為保障學(xué)生的身心健康發(fā)展服務(wù)。

1 在職校開展足球教學(xué)的重要性

職校開設(shè)足球課，順應(yīng)了我國素質(zhì)教育理念，增加了足球運(yùn)動者的數(shù)量，壯大足球運(yùn)動者的隊(duì)伍，提高我國足球運(yùn)動的水平，使得足球運(yùn)動事業(yè)得到持續(xù)的發(fā)展。對于足球運(yùn)動來說，屬于一項(xiàng)集體性質(zhì)的活動，需要同學(xué)之間相互合作，相互配合，在運(yùn)動中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，也相應(yīng)的增強(qiáng)了他們的集體意識，展示了大學(xué)生群體的人文內(nèi)涵。學(xué)生在足球運(yùn)動中拼搏、努力，體現(xiàn)了其朝氣蓬勃的精神勁，也能提高班集體的凝聚力。通過學(xué)習(xí)足球知識，能夠讓學(xué)生掌握一門健身的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成積極健康的生活方式。此外，學(xué)生通過足球運(yùn)動能夠放松心情。而職校的足球教學(xué)屬于新時(shí)期快樂教育理念的體現(xiàn)，也是以人為本教育理念的體現(xiàn)，在鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，還強(qiáng)化了其心理素質(zhì)，包括其承受失敗的能力。高職院校要積極鼓勵學(xué)生參與到足球運(yùn)動中去，讓學(xué)生愛上體育鍛煉，通過足球運(yùn)動來感受到體育鍛煉帶來的快樂，讓學(xué)生在傳球、帶球等技巧中明白體育精神，認(rèn)識到足球運(yùn)動真正的魅力所在。

2 提高職校足球教學(xué)有效性的策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容

要提高職校足球教學(xué)有效性，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，制定符合素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，對教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行積極的調(diào)整，這樣才能更好的保障足球教學(xué)水平。體育教師在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，要對學(xué)生的實(shí)際狀況有個(gè)清晰的了解，根據(jù)其個(gè)性特征來進(jìn)行因材施教，明確學(xué)生個(gè)體之間的差異性，提高足球教學(xué)成效。跟其他體育運(yùn)動相比，足球運(yùn)動的技巧性相對比較強(qiáng)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會覺得有一點(diǎn)難，感覺自己無法在短時(shí)間內(nèi)掌握足球運(yùn)動技巧。所以，教師在教學(xué)時(shí)候要選擇事例來講解具體的動作，從而加深學(xué)生對知識的理解。此外，在足球教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的參與度，就要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生的主體地位顯示出來，讓學(xué)生積極參與到足球教學(xué)中來，給學(xué)生提供更多足球運(yùn)動練習(xí)的時(shí)間。由于每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)存在差異，學(xué)生的參與性又是衡量足球教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。這就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際差別進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)不同水平的學(xué)生來設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)觀。

2.2 轉(zhuǎn)變足球教學(xué)方式，保障足球教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式相對比較單一，多樣性比較差，教師會不厭其煩的給學(xué)生講解足球知識與動作示范，唯恐學(xué)生不能及時(shí)掌握足球運(yùn)動的技巧，沒有重視學(xué)生的主體性地位，難以提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在新時(shí)期，要積極轉(zhuǎn)變足球教學(xué)方式。首先，采用情景教學(xué)模式來提高教學(xué)成效。職校學(xué)生有其特定的心理特點(diǎn)，情景教學(xué)相對比較新穎、獨(dú)特，針對性也比較強(qiáng)。比如，在學(xué)習(xí)傳球、帶球相關(guān)知識點(diǎn)的時(shí)候，可以先在教室內(nèi)用多媒體給學(xué)生播放一段足球聯(lián)賽球員的精彩表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)動作的欲望，接著再給學(xué)生播放具體的傳球動作分解，這點(diǎn)要比傳統(tǒng)的說教更有說服力。其次，采用領(lǐng)悟教學(xué)法。這種教學(xué)方式主要是依據(jù)足球的特點(diǎn)，把戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容，從單純的教給學(xué)生足球動作到強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，因?yàn)檎莆漳硞€(gè)動作比不上掌握學(xué)習(xí)的方法。作為一名優(yōu)秀的體育教師，在足球教學(xué)的時(shí)候要把具體方法當(dāng)作重點(diǎn)講授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生針對某一個(gè)動作進(jìn)行探究?？梢韵葟幕镜淖闱騽幼鏖_始，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，形成足球運(yùn)動的規(guī)則意識，讓學(xué)生通過自主領(lǐng)悟、訓(xùn)練來提高足球技術(shù)水平。比如，可把足球的運(yùn)球技術(shù)與射門技術(shù)結(jié)合，采用運(yùn)球繞桿游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。再次，分組教學(xué)模式。由于高職學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面存在的差異，大班教學(xué)的針對性不明顯?？梢愿鶕?jù)學(xué)生對足球的興趣、喜好以及自身?xiàng)l件把班級學(xué)生分成三個(gè)不同的小組，具體分組根據(jù)學(xué)生的要求，為學(xué)生講明分組規(guī)則，不能因?yàn)檫@樣的教學(xué)模式帶給一部分學(xué)生心理上的落差。像一組學(xué)生的足球基礎(chǔ)比較好，能夠?qū)W習(xí)高難度的運(yùn)球動作，二組學(xué)生基礎(chǔ)一般可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)基本動作，而三組的基礎(chǔ)跟其他兩組相比比較差的情況下，就可以先給他們灌輸足球運(yùn)動理念。這樣一來，基礎(chǔ)相近的學(xué)生分在一組，減少因?yàn)榛A(chǔ)差異導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問題，教學(xué)成效明顯。

2.3 強(qiáng)化教師培訓(xùn)，加大足球教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，其特殊的教育功能無可取代。職校學(xué)生仍舊處在長身體的關(guān)鍵時(shí)刻，籃球教學(xué)能夠很好的增強(qiáng)他們的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，讓其身心同步發(fā)展，是素質(zhì)教育實(shí)施的一個(gè)重要手段。如前文所述，由于很多教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不重視理論知識學(xué)習(xí)。而足球教學(xué)過程需要理論跟實(shí)踐結(jié)合在一起，學(xué)生只有具備相對扎實(shí)的理論作為基礎(chǔ)才能提高足球知識的領(lǐng)悟能力。針對這一現(xiàn)象，要采取相應(yīng)的措施來提高體育老師的理論素養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)。在職校足球教學(xué)過程中，假如體育教師缺乏相應(yīng)的理論知識作為支撐，即便認(rèn)識到足球教學(xué)的重要性也無法提高教學(xué)效果。事實(shí)上，很多體育教師都希望提高專業(yè)知識，即便是那些專業(yè)水平比較強(qiáng)的人也期待自身有個(gè)更大程度的提高。針對這種狀況，學(xué)?？梢远ㄆ谧岓w育教師參加相應(yīng)的足球知識培訓(xùn)，讓他們在理論知識方面有個(gè)大幅度的提高，讓其教學(xué)思想更的上時(shí)代的發(fā)展，并讓理論教學(xué)能力跟實(shí)踐教學(xué)能力同時(shí)進(jìn)步，提高其職業(yè)道德，這樣才能更好的為足球教學(xué)服務(wù)。

3 結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)今社會發(fā)展中，全球經(jīng)濟(jì)一體化越來越明顯，也使得我國越來越重視人才教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的現(xiàn)代化，以便跟國際教育事業(yè)接軌。由于長期以來的應(yīng)試教育，導(dǎo)致職校學(xué)生的運(yùn)動實(shí)踐少，身體素質(zhì)普遍不高，而進(jìn)行足球訓(xùn)練不但能夠提高其身體素質(zhì)，還能夠讓學(xué)生掌握一門運(yùn)動方面的技術(shù)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

于建平(1962—),男，滿族，遼寧大連人，高級講師，大學(xué)本科，大連市輕工業(yè)學(xué)校。

G633.3

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