新時期愛國主義教育基地實效性研究

張 南

新時期愛國主義教育基地實效性研究

張 南

習(xí)革命英雄先進(jìn)事跡，從而獲得精神養(yǎng)分、心靈震撼和精神啟迪，不僅可以繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)回報化會，增強現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的責(zé)任感。當(dāng)前對于廣大青少年學(xué)生來說，偉大的愛國主義精神就是通過自己刻苦努力的學(xué)習(xí)。

教育 責(zé)任 愛國

黨的十八大以來，國家越來越重視文化發(fā)展。2015年9月11日，中央政治局審議通過了《關(guān)于繁榮發(fā)展社會主義文藝的意見》，強調(diào)要“鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨，用以愛國主義為核心的民族精神，激起人民群眾的干勁和斗志，促進(jìn)社會各個方面的發(fā)展?！睈蹏髁x教育基地在愛國主義教育中有著不可替代的重要作用，是開展愛國主義教育的有效平臺，也是踐行社會主義核心價值觀和公民思想道德建設(shè)的有效載體。

一、愛國主義教育基地實效性重要意義

（一）繼承傳統(tǒng)，激發(fā)中華民族的自豪感

愛國主義教育基地蘊藏著豐富的歷史文化內(nèi)涵，承載著重要的教育資源，擔(dān)負(fù)著“以高尚的精神塑造人”的歷史重任。愛國主義教育基地展現(xiàn)了偉大的民族精神和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，縱觀歷史長河中，至高的愛國情感在培育過程中，可以通過教育基地講解員的解說方式，再配備照片、實物、視頻等展示手段學(xué)習(xí)中華民族的奮斗史，學(xué)習(xí)革命英雄先進(jìn)事跡，從而獲得精神養(yǎng)分、心靈震撼和精神啟迪，不僅可以繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也可以激發(fā)民族的自豪感，從而激發(fā)愛國情感，才能逐漸升華為愛國意識。

（二）樹立理想，培育愛國主義情操的緊迫感

當(dāng)前，我國青少年的價值觀受多元文化和網(wǎng)絡(luò)媒體等的影響，正發(fā)生很大的變化表現(xiàn)出對政治信仰的缺失、理想信念的缺乏。因此，我們亟待需要培養(yǎng)青少年愛國主義情操，樹立崇高的理想。愛國主義教育基地具有導(dǎo)向性功能、激勵性功能，通過樹立典型、示范榜樣，不僅能夠引導(dǎo)青少年樹立正確的價值觀，也能夠激勵青少年也中的精神力量，激發(fā)他們的理想。培育青少年理性的愛國情操，運用唯物主義觀點，按照事物發(fā)展的規(guī)律，用客觀的精神來看待問題，分析問題。

（三）樹立信念，堅定社會主義建設(shè)的使命感

當(dāng)前，由于受到西方社會思潮的影響，我國社會意識形態(tài)正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對廣大青少年的價值觀念和理想信念造成了巨大的沖擊。愛同主義教育基地的內(nèi)容非常豐富，承載了先烈們的英勇頑強、忠貞堅定，這些優(yōu)良品質(zhì)值得我們代代相傳。通過參觀愛國主義教育基地，接受愛國主義教育，我們可以看到一代又一代的傳承接力，有苦、有難、有憂、有患，但始終在努力奮斗，其根本原因就在于有共同的道路自信、理論自信和制度自信，當(dāng)自信成為自覺時，就會產(chǎn)生滾滾向前、不懈進(jìn)取的強大力量。

（四）回報化會，增強現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的責(zé)任感

當(dāng)前對于廣大青少年學(xué)生來說，偉大的愛國主義精神就是通過自己刻苦努力的學(xué)習(xí)，獲得豐碩的科學(xué)文化知識，并將所學(xué)的知識用以回報偉大祖國的培育之恩。愛國主義教育基地是愛國主義教育中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是重要的教育資源載體，是青少年學(xué)生陶冶情操的重要陣地，要利用好教育基地充分發(fā)揮其教育功能，定能將人們的愛國情感轉(zhuǎn)化成投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、增強國家綜合國力的偉大動力。

二、愛國主義教育基地實效性存在問題

（一）基礎(chǔ)和配套設(shè)施仍需進(jìn)一步完善。愛國主義教育基地基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是

基地建設(shè)的重要部分，其建設(shè)狀況不僅直接影響教育基地的吸引力程度，也間接影響著愛國主義教育基地教育實效性。基礎(chǔ)設(shè)施和配套設(shè)施的建設(shè)，是充分發(fā)揮基地教育實效性的重要保障。比如，利用現(xiàn)代化的場館設(shè)施和高科技的展示方式，不僅是各省、市、區(qū)、縣對外展示自己形象的重要窗口，也是吸引廣大人民群眾學(xué)習(xí)的重要載體。

（二）基地史料的展列方式需進(jìn)一步改善

史料的展列主題不僅應(yīng)該與愛國主義教育基地的主題相吻合，而且在展列手段上史應(yīng)該豐富多彩，比如，文字與圖片，圖片與實物，實物與視頻，視頻與講解等結(jié)合更好地相結(jié)合，以增加參觀者對史料展列的了解，而不只是需要愛國主義教育基地的講解員解說。在史料展示的細(xì)節(jié)上，比如一些基地的英義介紹上，盡可能減少翻譯上的錯誤，這不僅體現(xiàn)了我們的翻譯水平，也反映了我們的工作態(tài)度，同時也能避免給外籍人士帶來不必要的麻煩。

（三）基地講解員整體業(yè)務(wù)水平需進(jìn)一步提升

首先講解員的講解內(nèi)容太單一，不管講解的對象是成年人，是青少年學(xué)生，也不管參觀者的受教育程度如何，他們的講解內(nèi)容基本都是統(tǒng)一的形式；其次，講解員在講解過程中有的只是為了完成工作任務(wù)的態(tài)度，而缺乏服務(wù)于人的精神，比如，講解的內(nèi)容并不多，對于一些展示的歷史事件只是廖廖幾句帶過，參觀者本來是帶著學(xué)習(xí)的欲望而來，往往對于這樣的情況出現(xiàn)了失望的情緒。

（四）基地的宣傳效果仍然要進(jìn)一步加強

多數(shù)愛國主義教育基地建好后，缺乏主動的宣傳，而是等待參觀者，參觀者中大部分也是由學(xué)?；騿挝唤M織而去，而在平時，所參觀的人次則大大降低。

（五）從教育基地開展的教育活動來看，無論是教育內(nèi)容和教育形式，缺乏新穎性，有時候也只是更注重形式

沒有采用與時俱進(jìn)的生動主題和教育形式，勢必影響教育的實效性，不僅對教育基地的宣傳不利，同時對愛國主義教育基地教育功能發(fā)揮狀況不利，對參觀者的吸引力也會降低。

三、愛國主義教育基地實效性路徑探索

（一）增強基地的內(nèi)涵建設(shè)

一是將歷史學(xué)習(xí)與基地參觀學(xué)習(xí)有效地結(jié)合，如果對于教育基地蘊藏著的豐富的歷史文化內(nèi)涵不了解，對于教育基地記錄的民族歷史文化不了解，那么一定程度上會對

教育基地教育功能的發(fā)揮帶來不可估量的影響，所以要將歷史知識的理論學(xué)習(xí)與參觀基地的實踐學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。二是提高教育基地為人民服務(wù)的意識，提升教育基地工作人員的服務(wù)意識，在服務(wù)手段上，也不斷追求創(chuàng)新，才能打造完善的基地服務(wù)體系。建議開展服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督活動，通過走訪交談、投訴反饋、參觀者隨機問卷調(diào)查等方式對愛國主義教育基地服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行滿意度調(diào)查，發(fā)揮輿論宣傳和監(jiān)督作用，大力推動基地服務(wù)水平巧上新臺階。三是優(yōu)先發(fā)展社會效益，不斷提高公益性程度。利用歷史事件和紀(jì)念日等特殊意義的日子精心設(shè)計能夠讓參觀者產(chǎn)生情感共鳴的公益性文化活動。

（二）加強基地設(shè)施的建設(shè)

根據(jù)自身類型并結(jié)合自身特點，以為人民服務(wù)為宗旨，盡力為每一位參觀者提供便民服務(wù)。在參觀愛國主義教育基地時，應(yīng)該為參觀者設(shè)置醒目的行程標(biāo)志，讓參觀者對參觀路線一覽無余。在公共衛(wèi)生方面，基地應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實，在人流量密集的區(qū)域多放置垃圾筒，并做到及時清理。在基地的史料展示與陳列形式上，應(yīng)該用立體的、動感的、藝術(shù)的等多種表現(xiàn)形式來代替陳舊的、傳統(tǒng)的、注解式的平面的展列方式，用翔實的事實和生動的語言來增強教育效果，吸引更多的參觀者主動來到愛國主義教育基地接受教育。

（三）打造一支專業(yè)化程度高的宣傳隊伍

愛國主義教育基地在開展各類愛國主義教育活動時，直接面對廣大參觀者的是教育基地中承擔(dān)講解工作的宣傳工作人員，他們不僅代表著愛國主義教育基地的形象，也是架起廣大參觀者與教育基地之間的一座橋梁。在講解詞方面，應(yīng)該根據(jù)主體差別性原則，設(shè)計不同版本的講解詞。愛國主義教育的重點對象是大中小學(xué)生，應(yīng)該針對參觀主體的不同，設(shè)計多套講解詞，做到因人施講，這樣才能更好地發(fā)揮愛國主義教育的教育功能。

（四）加強基地宣傳的建設(shè)

利用傳統(tǒng)媒體定期的介紹愛國主義教育基地，大力宣傳正能量。在宣傳中，不僅只是對基地的基本概況和歷史背景進(jìn)行宣傳，而且對基地的特色以及對基地開展的成效頗豐的教育活動也要進(jìn)行著力宣傳，不斷擴大基地的影響力。利用網(wǎng)絡(luò)媒體，通過視頻、圖片、藝術(shù)等形象化的“立體”方式來宣傳愛國主義教育基地，取代傳統(tǒng)的較單純的照片文字式的宣傳，讓人們更具有—種身臨其境感同身受的感覺。

（五）支持學(xué)校教育充分利用基地資源

廣大青少年在參觀愛國主義教育基地，接受愛國主義教育時，其實也就是各級學(xué)校進(jìn)行愛國主義教育所開展的實踐教學(xué)活動，實踐教學(xué)活動是可以提升廣大青少年學(xué)生愛國情感的有效途徑，將愛國情感內(nèi)化為愛國意識，進(jìn)一步通過愛國行動表現(xiàn)出來，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要平臺。教育部門應(yīng)明確職責(zé)任務(wù)和考核方法，將愛國主義教育的實踐教學(xué)提到教學(xué)計劃上來，設(shè)立專項經(jīng)費用以開展教學(xué)實踐，鼓勵學(xué)校及教育者們充分利用愛國主義教育基地開展實踐教學(xué)活動。

（作者單位：中共長春市委黨校）

本文系2016年度吉林省社會科學(xué)基金項目《基層服務(wù)型團(tuán)組織陣地建設(shè)與功能發(fā)揮研究》（2016Q5）階段性成果。

張南（1985-），女，中共長春市委黨校黨建黨史教研部助教，中共黨史碩士，研究方向：中共黨史。