關(guān)于實(shí)踐教學(xué)改革中的重要舉措探討

曾 濤 楊 英

(四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610000)

關(guān)于實(shí)踐教學(xué)改革中的重要舉措探討

曾 濤 楊 英

(四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610000)

通過對(duì)現(xiàn)行高校實(shí)踐教學(xué)中存在的問題進(jìn)行初步探討，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入，完善實(shí)訓(xùn)室的管理體制，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主體地位，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)人員的培訓(xùn)，不斷地提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)資源，提高利用率，還要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)研究實(shí)訓(xùn)室一體化建設(shè)，通過建立開放性實(shí)訓(xùn)室、虛擬實(shí)訓(xùn)室等措施，來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)體系；教學(xué)改革

引言

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)，高校實(shí)訓(xùn)室是從事實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)技能的重要基地，同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要基地，高校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理的是否好壞，直接關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量的好壞。目前，由于高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，普遍存在著對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)投入力度不夠，設(shè)備的不到位，實(shí)訓(xùn)人員專業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)室的效能的利用不高等問題，這些問題的存在，直接影響到學(xué)校的人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1 高校實(shí)訓(xùn)室目前存在的問題

1.1 對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主體地位認(rèn)識(shí)不到位

在目前高校教學(xué)體系中，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)是這個(gè)體系中具有同等重要作用的有機(jī)部分，“兩者是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，而不是主從關(guān)系，兩者相互依存、相互促進(jìn)，共同促進(jìn)高校教學(xué)體系的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。長期以來，實(shí)訓(xùn)教學(xué)地位沒有得到應(yīng)有的重視，大多學(xué)校把實(shí)訓(xùn)人員作為教學(xué)輔助人員對(duì)待，認(rèn)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)是理論教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)的補(bǔ)充，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為了加強(qiáng)、幫助理解理論教學(xué)內(nèi)容的。這種將實(shí)訓(xùn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)的片面做法有孛于理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，將嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量?！盵1]在教學(xué)兩大體系中之一實(shí)踐教學(xué)體系長期以來一直處于從屬地位。

1.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足

目前，由于各個(gè)高校都在擴(kuò)大招生規(guī)模，隨著在校學(xué)生人數(shù)的迅速增加，而相應(yīng)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)滯后與不足，特別是在保教學(xué)、保日常運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，實(shí)訓(xùn)室的經(jīng)費(fèi)投入更顯不足，尤其是偏遠(yuǎn)的地方民辦院校情況更為嚴(yán)重。普遍存在問題主要有：實(shí)訓(xùn)人員業(yè)務(wù)水平不高，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備陳舊，更新速度慢，跟不上教材更新的步伐，設(shè)備儀器得不到及時(shí)維修保養(yǎng)，損壞率高，實(shí)訓(xùn)教學(xué)所急需的高價(jià)值儀器設(shè)備不能購置等，造成這些問題源頭都是源于經(jīng)費(fèi)投入不足引起的，結(jié)果導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)人員的積極性得不到發(fā)揮，現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)技術(shù)與手段得不到應(yīng)用，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在低層次的水平徘徊，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)不能深入開展，實(shí)訓(xùn)室在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究中的作用未能充分發(fā)揮發(fā)揮，嚴(yán)重影響著學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的質(zhì)量。

1.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)人員培訓(xùn)有待加強(qiáng)

由于傳統(tǒng)的管理體制問題，強(qiáng)化硬件弱化軟件的管理，對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)缺乏統(tǒng)一管理，對(duì)他們重視不夠，被作為教人工具對(duì)待，目前實(shí)訓(xùn)室人員結(jié)構(gòu)不合理，人員素質(zhì)參差不齊，往往把缺乏實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的教師安排到實(shí)驗(yàn)室，而且實(shí)訓(xùn)教師的地位和作用得不到應(yīng)有的承認(rèn)和肯定，待遇不高，嚴(yán)重挫傷了實(shí)訓(xùn)教師的積極性和主動(dòng)性。部分優(yōu)秀的教師由于對(duì)他們的重視程度不夠，轉(zhuǎn)入理論課教師，造成了人才流失。因此，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師的人才建設(shè)，開展人員培養(yǎng)培訓(xùn)確為目前亟待解決的問題。

2 應(yīng)對(duì)措施的探討

2.1 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體地位

教育改革需要強(qiáng)化和突出高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主體地位，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，要把實(shí)訓(xùn)教學(xué)放在與理論教學(xué)同等的地位來看待，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理模式、內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，如建立開放性實(shí)訓(xùn)室等，以提高實(shí)踐教學(xué)的效能。要充分重視實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員的培養(yǎng)，保證經(jīng)費(fèi)，提高待遇和地位，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員在教學(xué)、科研中的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)他們的主人翁責(zé)任感。在政策措施、經(jīng)費(fèi)投入、激勵(lì)機(jī)制等方面予以傾斜，切實(shí)落實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)人員的職稱評(píng)定、進(jìn)修學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等方面享有與理論教師同等的待遇，才能整體提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

2.2 加大對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入

在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)室投入是滿足實(shí)訓(xùn)室教學(xué)能夠符合高校教改需求的必要條件和保障。這些投入是全方位的，包括人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、場地和軟件等方面，要建立長效的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，以集中投資為主，分散投資為輔，除實(shí)驗(yàn)室日常維護(hù)費(fèi)用外，集中資金對(duì)教改內(nèi)容變化，學(xué)科的發(fā)展需要的實(shí)訓(xùn)所需設(shè)備進(jìn)行專項(xiàng)投資，把有限的經(jīng)費(fèi)花費(fèi)在刀刃上，同時(shí)注重自主開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)技術(shù)與方法。學(xué)校要整體規(guī)劃實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新，統(tǒng)一專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理，統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)，建設(shè)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室，避免重復(fù)建設(shè)和資源的浪費(fèi)，合理配置實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的效能，提高實(shí)訓(xùn)室的利用效率。

2.3 加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)人員的培訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)室人才隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的根本，直接影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)人員的培訓(xùn)是實(shí)訓(xùn)室人才隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，首先，要制訂切實(shí)可行的人員培養(yǎng)計(jì)劃，這計(jì)劃必須是長期的、制度化，有目的、有計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，而且要確保培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，在培訓(xùn)的內(nèi)容上要緊跟學(xué)科的發(fā)展，對(duì)教學(xué)中新理論、新技術(shù)、新方法的應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，確保教學(xué)人員能夠在新專業(yè)培養(yǎng)方案下更好地勝任實(shí)訓(xùn)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任。第三要積極探尋實(shí)訓(xùn)人員培訓(xùn)的最佳方式、方法，提高他們的知識(shí)更新、業(yè)務(wù)能力，如采取“請(qǐng)進(jìn)來，送出去，”的辦法來創(chuàng)新對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)人員的培訓(xùn)方式，著力提高實(shí)訓(xùn)人員的業(yè)務(wù)能力、 專業(yè)素養(yǎng)，還要對(duì)他們專業(yè)融合的知識(shí)、交叉學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行拓展培訓(xùn)。對(duì)于專業(yè)相近的教學(xué)人員還可實(shí)行定期相互交流，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的整體提升。通過有計(jì)劃的、系統(tǒng)的、行之有效地培訓(xùn)，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)歷層次、專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

3 改革實(shí)踐教學(xué)的方法和手段

3.1 采用多媒體的教學(xué)形式

增大學(xué)習(xí)的信息量。多媒體技術(shù)可以使教學(xué)更易學(xué)生接受和掌握，視覺化的畫面及可視形象的表達(dá)方式，可以生動(dòng)地表述既抽象又無味的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，多媒體課件聲、像、圖文并茂，具有很強(qiáng)的感染力，對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)顯的尤為重要。比如，多媒體課件能把逼真、直觀的表達(dá)建筑形體的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及建筑物的裝飾裝修效果。

另外，利用多媒體教學(xué)手段的簡便、靈活的特點(diǎn)，加大知識(shí)量，開闊學(xué)生視野。借助于多媒體，對(duì)一些過程進(jìn)行仿真和模擬。如建筑物剖面圖的形成，斷面圖的形成過程等等，都能夠很逼真的重現(xiàn)形成過程。

3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有計(jì)劃地開設(shè)設(shè)計(jì)型、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，開發(fā)他們的思維潛能。

3.3 加強(qiáng)購買最新教學(xué)技術(shù)

購買或錄制大型現(xiàn)代化制造企業(yè)的高性能加工裝備、先進(jìn)制造過程和生產(chǎn)管理方面的錄像或光盤，可以使學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐有直觀形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用有更深的了解，尤其可以開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生清楚地了解工程實(shí)踐在制造業(yè)中的地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。

3.4 校企結(jié)合

實(shí)踐“產(chǎn)學(xué)研”是實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。一方面，校企結(jié)合與產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展是院校深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化師資隊(duì)伍、鑄造金領(lǐng)人才的可靠保證，是使教學(xué)更加貼近社會(huì)，更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。另一方面，也是培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才目標(biāo)的重要途徑。首先，培養(yǎng)的學(xué)生是生產(chǎn)一線的職業(yè)崗位(群)或技術(shù)領(lǐng)域的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，培養(yǎng)方案的落實(shí)依賴于企業(yè)的合作，利用企業(yè)的人才、設(shè)備資源和管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合協(xié)調(diào)發(fā)展有利于學(xué)生的整體職業(yè)素質(zhì)提高，學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)操作實(shí)踐中與企業(yè)結(jié)合，接受企業(yè)文化、企業(yè)精神的熏陶，從而培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，以及質(zhì)量意識(shí)，效益意識(shí)和競爭意識(shí)。這樣，既有利于社會(huì)的需要確定學(xué)生的培養(yǎng)模式，又有利于把各專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和教師的科研實(shí)力推向社會(huì)，從而形成了學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)互利的培養(yǎng)模式，適應(yīng)社會(huì)對(duì)新型人才的需要，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益共贏的目標(biāo)。

[1] 蘇式冬. 教學(xué)改革探索錄[J].高教探索, 2007

[2] 劉輝. 課程教育研究:新教師教學(xué)[J].社科教育, 2016

[3] 潘懋元. 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐[J]. 高等教育, 2011.

曾濤(1981—)，男，漢族，四川彭州人，講師，大學(xué)本科，四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院(五年一貫制校區(qū))，研究方向：教育理論與實(shí)踐。楊英(1983-)，女，漢族，四川省邛崍市人，講師，大學(xué)本科，四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院(五年一貫制校區(qū))，研究方向：教育理論與實(shí)踐。

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1672-5832(2016)11-0078-02