楊 柏
(作者單位:東北師范大學(xué)人文學(xué)院)
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高校英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入
楊 柏
高校英語教學(xué)經(jīng)歷了較長的發(fā)展階段,積累了比較豐富的經(jīng)驗,能夠應(yīng)對不同階段出現(xiàn)的教學(xué)問題。整體來講,教學(xué)情況得到了優(yōu)化。高校英語教學(xué)在實施中采用了多樣的方式,不同于常規(guī)教學(xué),它將教學(xué)創(chuàng)新作為教學(xué)工作的重點之一。這是一種更高層次的英語教學(xué),也是新時期各個高校在英語教學(xué)方面需要達(dá)到的目標(biāo)。對于學(xué)生的成長來講,高校英語教學(xué)所做出的變化符合廣大學(xué)生的需要。高校英語教學(xué)的創(chuàng)新需要得到堅持,并不斷優(yōu)化,以達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。
高校英語教學(xué) 傳統(tǒng)文化 融入
高校英語教學(xué)并不是單一的,其中,單詞、語法依然是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的重點之一,但是除此之外,教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力。比如在英語賞析、理解方面,通過多方面的途徑,采取針對性教學(xué),讓學(xué)生的能力得到鍛煉與提高。這是目前廣大高校采取的教學(xué)策略。與以往教學(xué)不同的是,傳統(tǒng)文化開始融入教學(xué)。這有助于改變傳統(tǒng)高校英語教學(xué)中以西方文化教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)現(xiàn)狀,能夠提高傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的地位。長期堅持,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠更加科學(xué)合理。
(一)教學(xué)內(nèi)容豐富
高校英語教學(xué)不同于初高中英語教學(xué),后者注重基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語整體能力。高校英語教學(xué)采取綜合的教學(xué)方式,根據(jù)學(xué)生不同方面的英語能力培養(yǎng),進(jìn)行教學(xué),開創(chuàng)了一種顯著不同的教學(xué)方式。高校英語教學(xué)中增加了文學(xué)賞析、外貿(mào)函電等學(xué)習(xí)內(nèi)容,具有明顯的針對性,教學(xué)內(nèi)容避免單一,更加講求學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合性、多樣性。內(nèi)容的豐富是高校英語教學(xué)的顯著特點,同時也是高校學(xué)生英語能力能夠得到提高的關(guān)鍵所在。
(二)教學(xué)現(xiàn)狀改善
高校英語教學(xué)總體朝著更加科學(xué)的方向發(fā)展,從教學(xué)內(nèi)容、體系、理念等方面,都有了不同程度的改善。英語教學(xué)大大改善。以往教學(xué)受到了各種不良條件的限制,如設(shè)施、教學(xué)理念、方針的不良影響,英語教學(xué)存在許多不足,學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有許多地方需要得到改進(jìn)?,F(xiàn)今的高校英語教學(xué)更多地能夠看到學(xué)生的整體英語能力得到了提高,不再是僅僅只能記憶基本英語知識,他們對于英語的應(yīng)用能力得到了提高。這是高校英語教學(xué)得到進(jìn)步的體現(xiàn)。[1]
(一)英語教學(xué)的需要
發(fā)展教育、改善教育,是我國一直在教育方面想要做好的工作。高校英語教學(xué)也不例外,以英語為主導(dǎo),通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,有助于學(xué)生從中受益,提高學(xué)生的整體能力。在高校英語教學(xué)中,讓學(xué)生們體會傳統(tǒng)文化的奧妙,是促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的良好途徑。在高校英語教學(xué)中,更多地是以英美文化為主導(dǎo),對于傳統(tǒng)文化,所涉及到的教學(xué)非常少。必須改變這一現(xiàn)狀,立足于英語教學(xué)的需要,從長遠(yuǎn)出發(fā),在教學(xué)中增加傳統(tǒng)文化的元素,發(fā)展新型教育。
(二)有助于提高學(xué)生能力
學(xué)生英語能力的提高不僅僅取決于學(xué)生所付出的努力,教學(xué)是否科學(xué)合理,也是影響學(xué)生英語能力的一個重要因素。融入傳統(tǒng)文化,是高校英語豐富教學(xué)的體現(xiàn),這也是一項重要的調(diào)整措施,有助于教學(xué)的進(jìn)一步合理化。學(xué)生對于傳統(tǒng)文化方面的英語學(xué)習(xí),非常缺乏相應(yīng)的能力。這對于學(xué)生今后的成長來講,是非常不利的。傳統(tǒng)文化是我國學(xué)生需要重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一,在英語中的融入是一種創(chuàng)新的體現(xiàn)。需要得到堅持,讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。[2]
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
高校的教育理念是不容輕視的,這是學(xué)校能否進(jìn)行科學(xué)教育活動的基礎(chǔ)所在,也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的重要因素。在高校英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化,首先就需要在教學(xué)理念方面入手,真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。這一步驟的工作需要得到重視,并且在實際工作中得到良好的實施。各個高校要在英語教學(xué)中順利融入傳統(tǒng)文化,就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,將傳統(tǒng)文化融入高校英語教學(xué)的理念進(jìn)行普及,促進(jìn)師生認(rèn)可這種新的教學(xué)方式,做到這一點,才有助于今后英語教學(xué)工作的高效進(jìn)行。
(二)創(chuàng)新教材
高校英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入需要以具體的教材為參考,才能在教學(xué)中做到精準(zhǔn)定位,不偏離正確的方向。要在高校英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化,一個重要的步驟就是對英語教材的完善。在這方面需要從傳統(tǒng)文化本身出發(fā),選取合理的部分,如禮儀、風(fēng)俗等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜谌?,豐富教材內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué),讓學(xué)生感受到不一樣的學(xué)習(xí)體驗。教材內(nèi)容是教學(xué)的參考,一定要進(jìn)行嚴(yán)格的篩選,選取真正有意義的部分,結(jié)合傳統(tǒng)文化與學(xué)生的需要,選擇最具有現(xiàn)代價值的內(nèi)容,編排進(jìn)高校英語教材。
(三)合理教學(xué)
高校英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入需要理念的轉(zhuǎn)變以及教材的完善,有了前面兩項工作,并不能保證教學(xué)的高效進(jìn)行。還需要教師在教學(xué)中能夠合理實施教學(xué)工作,避免不合理的教學(xué)行為,才能夠達(dá)到較為理想的效果。教師需要采取合理的教學(xué)行為,如在傳統(tǒng)文化的融入中,注重教授學(xué)生正確的英語表達(dá)方式,進(jìn)行不斷的訓(xùn)練,采取靈活的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會靈活運用與思考。不能僅僅通過死記硬背的方式達(dá)到學(xué)生進(jìn)步的目的,而是要通過事半功倍的科學(xué)教育,促進(jìn)學(xué)生能力的快速提高。
[1]段保晶.中國傳統(tǒng)文化在高校英語教學(xué)的融入研究[J].校園英語,2016(19):91~92.
[2]羅向陽,吳軍政.大學(xué)英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化的策略研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2016(02):99~100.
(作者單位:東北師范大學(xué)人文學(xué)院)