高校英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入

楊 柏

(作者單位：東北師范大學(xué)人文學(xué)院)

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高校英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入

楊 柏

高校英語教學(xué)經(jīng)歷了較長的發(fā)展階段，積累了比較豐富的經(jīng)驗，能夠應(yīng)對不同階段出現(xiàn)的教學(xué)問題。整體來講，教學(xué)情況得到了優(yōu)化。高校英語教學(xué)在實施中采用了多樣的方式，不同于常規(guī)教學(xué)，它將教學(xué)創(chuàng)新作為教學(xué)工作的重點之一。這是一種更高層次的英語教學(xué)，也是新時期各個高校在英語教學(xué)方面需要達(dá)到的目標(biāo)。對于學(xué)生的成長來講，高校英語教學(xué)所做出的變化符合廣大學(xué)生的需要。高校英語教學(xué)的創(chuàng)新需要得到堅持，并不斷優(yōu)化，以達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

高校英語教學(xué) 傳統(tǒng)文化 融入

高校英語教學(xué)并不是單一的，其中，單詞、語法依然是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的重點之一，但是除此之外，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力。比如在英語賞析、理解方面，通過多方面的途徑，采取針對性教學(xué)，讓學(xué)生的能力得到鍛煉與提高。這是目前廣大高校采取的教學(xué)策略。與以往教學(xué)不同的是，傳統(tǒng)文化開始融入教學(xué)。這有助于改變傳統(tǒng)高校英語教學(xué)中以西方文化教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)現(xiàn)狀，能夠提高傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的地位。長期堅持，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠更加科學(xué)合理。

一、高校英語教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)內(nèi)容豐富

高校英語教學(xué)不同于初高中英語教學(xué)，后者注重基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語整體能力。高校英語教學(xué)采取綜合的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生不同方面的英語能力培養(yǎng)，進(jìn)行教學(xué)，開創(chuàng)了一種顯著不同的教學(xué)方式。高校英語教學(xué)中增加了文學(xué)賞析、外貿(mào)函電等學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有明顯的針對性，教學(xué)內(nèi)容避免單一，更加講求學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合性、多樣性。內(nèi)容的豐富是高校英語教學(xué)的顯著特點，同時也是高校學(xué)生英語能力能夠得到提高的關(guān)鍵所在。

(二)教學(xué)現(xiàn)狀改善

高校英語教學(xué)總體朝著更加科學(xué)的方向發(fā)展，從教學(xué)內(nèi)容、體系、理念等方面，都有了不同程度的改善。英語教學(xué)大大改善。以往教學(xué)受到了各種不良條件的限制，如設(shè)施、教學(xué)理念、方針的不良影響，英語教學(xué)存在許多不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有許多地方需要得到改進(jìn)?，F(xiàn)今的高校英語教學(xué)更多地能夠看到學(xué)生的整體英語能力得到了提高，不再是僅僅只能記憶基本英語知識，他們對于英語的應(yīng)用能力得到了提高。這是高校英語教學(xué)得到進(jìn)步的體現(xiàn)。[1]

二、高校英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化融入的必要性

(一)英語教學(xué)的需要

發(fā)展教育、改善教育，是我國一直在教育方面想要做好的工作。高校英語教學(xué)也不例外，以英語為主導(dǎo)，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生從中受益，提高學(xué)生的整體能力。在高校英語教學(xué)中，讓學(xué)生們體會傳統(tǒng)文化的奧妙，是促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的良好途徑。在高校英語教學(xué)中，更多地是以英美文化為主導(dǎo)，對于傳統(tǒng)文化，所涉及到的教學(xué)非常少。必須改變這一現(xiàn)狀，立足于英語教學(xué)的需要，從長遠(yuǎn)出發(fā)，在教學(xué)中增加傳統(tǒng)文化的元素，發(fā)展新型教育。

(二)有助于提高學(xué)生能力

學(xué)生英語能力的提高不僅僅取決于學(xué)生所付出的努力，教學(xué)是否科學(xué)合理，也是影響學(xué)生英語能力的一個重要因素。融入傳統(tǒng)文化，是高校英語豐富教學(xué)的體現(xiàn)，這也是一項重要的調(diào)整措施，有助于教學(xué)的進(jìn)一步合理化。學(xué)生對于傳統(tǒng)文化方面的英語學(xué)習(xí)，非常缺乏相應(yīng)的能力。這對于學(xué)生今后的成長來講，是非常不利的。傳統(tǒng)文化是我國學(xué)生需要重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，在英語中的融入是一種創(chuàng)新的體現(xiàn)。需要得到堅持，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。[2]

三、高校英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化融入的途徑

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高校的教育理念是不容輕視的，這是學(xué)校能否進(jìn)行科學(xué)教育活動的基礎(chǔ)所在，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的重要因素。在高校英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，首先就需要在教學(xué)理念方面入手，真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。這一步驟的工作需要得到重視，并且在實際工作中得到良好的實施。各個高校要在英語教學(xué)中順利融入傳統(tǒng)文化，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將傳統(tǒng)文化融入高校英語教學(xué)的理念進(jìn)行普及，促進(jìn)師生認(rèn)可這種新的教學(xué)方式，做到這一點，才有助于今后英語教學(xué)工作的高效進(jìn)行。

(二)創(chuàng)新教材

高校英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入需要以具體的教材為參考，才能在教學(xué)中做到精準(zhǔn)定位，不偏離正確的方向。要在高校英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，一個重要的步驟就是對英語教材的完善。在這方面需要從傳統(tǒng)文化本身出發(fā)，選取合理的部分，如禮儀、風(fēng)俗等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜谌?，豐富教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生感受到不一樣的學(xué)習(xí)體驗。教材內(nèi)容是教學(xué)的參考，一定要進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，選取真正有意義的部分，結(jié)合傳統(tǒng)文化與學(xué)生的需要，選擇最具有現(xiàn)代價值的內(nèi)容，編排進(jìn)高校英語教材。

(三)合理教學(xué)

高校英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入需要理念的轉(zhuǎn)變以及教材的完善，有了前面兩項工作，并不能保證教學(xué)的高效進(jìn)行。還需要教師在教學(xué)中能夠合理實施教學(xué)工作，避免不合理的教學(xué)行為，才能夠達(dá)到較為理想的效果。教師需要采取合理的教學(xué)行為，如在傳統(tǒng)文化的融入中，注重教授學(xué)生正確的英語表達(dá)方式，進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，采取靈活的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會靈活運用與思考。不能僅僅通過死記硬背的方式達(dá)到學(xué)生進(jìn)步的目的，而是要通過事半功倍的科學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生能力的快速提高。

[1]段保晶.中國傳統(tǒng)文化在高校英語教學(xué)的融入研究[J].校園英語,2016(19):91～92.

[2]羅向陽,吳軍政.大學(xué)英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化的策略研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2016(02):99～100.

(作者單位：東北師范大學(xué)人文學(xué)院)