播音主持人才培養(yǎng)的實訓(xùn)教學(xué)模式探究

程 旭

(作者單位：漢口學(xué)院傳媒學(xué)院)

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播音主持人才培養(yǎng)的實訓(xùn)教學(xué)模式探究

程 旭

本文分析了播音與主持專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)的基本情況及播音與主持專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)的重要性，探究了如何進(jìn)行更好的播音與主持專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)。

播音主持 人才培養(yǎng) 實訓(xùn)教學(xué)模式 探究

現(xiàn)階段，我國的各大高校都設(shè)有播音與主持專業(yè)，并且越來越注重播音與主持專業(yè)的發(fā)展。我國大部分的高校將培養(yǎng)專業(yè)性人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為主要內(nèi)容，明確各個專業(yè)的發(fā)展方向。同時，學(xué)校也對播音與主持專業(yè)進(jìn)行了改革，并在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，力求培養(yǎng)出播音主持方面的人才。播音與主持專業(yè)得到了迅速的發(fā)展，我國涌現(xiàn)出了大批播音主持方面的人才。但是，據(jù)資料顯示，有很多播音與主持專業(yè)的學(xué)生并沒有找到和自己專業(yè)相對應(yīng)的工作，和其他的專業(yè)比起來，播音與主持專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率并不高。由此可見，在播音主持人才培養(yǎng)的教學(xué)方面還存在著很大的問題和不足。

一、播音與主持專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)的基本情況

播音與主持專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)在培養(yǎng)播音主持人才方面有著十分重要的意義，但是，播音與主持專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)發(fā)展卻不容樂觀，甚至受到了各種條件的限制。良好的教學(xué)環(huán)境和科學(xué)的教學(xué)方式有利于播音與主持專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的順利發(fā)展，但是，大部分的高校都沒有做好這一點，播音與主持專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備沒有完善，教師的教學(xué)也存在著一些問題。

很多高校的播音與主持專業(yè)的教師資源也存在著很大的問題。教師的專業(yè)性不強，教育知識水平不夠，無法給學(xué)生提供一個更好的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生的專業(yè)知識不能得到很好的提升，不利于播音主持人才的培養(yǎng)。再者播音主持在實際生活中有著十分重要的意義，而這方面的人才培養(yǎng)和其他方面的人才培養(yǎng)有較大的不同，在師資力量方面也有著更高的要求。只有解決上述問題，才能夠促進(jìn)播音與主持專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)發(fā)展，才能夠培養(yǎng)出真正的播音主持人才。

播音與主持專業(yè)實訓(xùn)的教學(xué)方式也存在一些問題。我國大部分高校在進(jìn)行該專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)時，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)以教師為主體，教師在班級進(jìn)行授課，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更沒有考慮每個學(xué)生的發(fā)展情況和知識能力水平。另外，該專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)的班級人數(shù)過于龐大，大大降低了教師的教學(xué)效果，學(xué)生的課堂效率也十分低下，不利于學(xué)生提高播音主持水平，更不利于學(xué)生全面、個性的發(fā)展。

二、播音與主持專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)的重要性

播音主持專業(yè)不同于其他的專業(yè)，在進(jìn)行該專業(yè)的學(xué)習(xí)時，有著更高的實踐要求。學(xué)生對該專業(yè)的學(xué)習(xí)，不能僅僅依靠課堂上教師授課的內(nèi)容和課本上的理論知識，更重要的是把課堂上學(xué)到的知識靈活運用到實際生活中去，在實際生活中進(jìn)行實踐，鍛煉自己的專業(yè)能力。學(xué)生只有在現(xiàn)實生活中實踐，才能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，從而更好地完善自己。

實訓(xùn)教學(xué)有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。教師在進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)時，將抽象的課本理論知識具體化，幫助學(xué)生更好的理解，不知不覺中，學(xué)生提高了自己的理解力，同時鞏固了所學(xué)的知識。另外，實訓(xùn)教學(xué)有利于學(xué)生提前適應(yīng)環(huán)境。在實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生不僅強化了本專業(yè)的練習(xí)，而且逐漸樹立了主持人意識。在這一過程中，學(xué)生可能會碰到很多突發(fā)狀況，能夠很好地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和解決問題的能力。長而久之，學(xué)生開始真正的主持人工作后，能夠輕松應(yīng)對工作中的問題，并合理解決這些問題。

三、如何進(jìn)行更好的播音與主持專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)

(一)合理配置教學(xué)資源

教學(xué)資源直接影響著教學(xué)效果，間接影響著播音主持人才的培養(yǎng)。播音主持的人才培養(yǎng)必然離不開多媒體設(shè)備，所以，各大高校應(yīng)該開設(shè)播音與主持專業(yè)相關(guān)的多媒體設(shè)施，讓該專業(yè)的每一個學(xué)生能夠充分使用多媒體設(shè)備。該專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)可以和校園電視臺、廣播臺結(jié)合，學(xué)生能有更好的發(fā)揮空間，還可以和一些當(dāng)?shù)氐膹V播、電視臺合作，增加學(xué)生的實踐機會。教師方面要有更嚴(yán)格的要求，學(xué)校應(yīng)大力發(fā)展播音主持專業(yè)的專業(yè)性強的教師，并鼓勵該專業(yè)的教師提升自身的知識水平和教學(xué)水平。另外，可以請當(dāng)?shù)仉娨暸_的主持人來到學(xué)校給學(xué)生授課，傳授自己的主持經(jīng)驗，分享自己的主持心得。

(二)合理創(chuàng)新教學(xué)方式

教師應(yīng)更新自己的觀念，將傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成為新型教學(xué)方式。教師可以根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)特點進(jìn)行分組，再進(jìn)行不同方式的教學(xué)。由此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣將會大大提升，教師的教學(xué)效果也得到了顯著的提高。

(三)合理更新教學(xué)內(nèi)容

教師進(jìn)行該專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)，是為了讓學(xué)生能夠更容易理解課本的理論知識，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求教師要合理更新教學(xué)內(nèi)容，要注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、實用性。教師可以將實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，可以安排一些當(dāng)今社會乃至世界人民關(guān)注的話題和熱點問題進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，不僅可以鍛煉學(xué)生的能力，同時也擴(kuò)展了學(xué)生的知識面。另外，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有開放性，給學(xué)生一個相對自由的發(fā)展平臺，讓學(xué)生獨立思考、完成一些相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，同時創(chuàng)新學(xué)生的思維方式。

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(作者單位：漢口學(xué)院傳媒學(xué)院)