人本管理在高校成人教育管理中的應(yīng)用

文/新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王紅霞

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人本管理在高校成人教育管理中的應(yīng)用

文/新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王紅霞

【摘要】人本管理是現(xiàn)代管理模式當中最基礎(chǔ)的管理模式，其在高校成人教育管理中的應(yīng)用對于促進高校成人教育進步具有重要意義。文章先闡述了人本管理模式在高校成人教育管理中的作用，之后對人本管理模式在高校成人教育管理中的應(yīng)用進行探討。

【關(guān)鍵詞】成人教育；人本管理；應(yīng)用

在現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展背景下，堅持以人為本的管理理念來對高校教育進行管理已經(jīng)成為了高校發(fā)展與進步的必然選擇。成人教育作為高校教育當中的重要組成部分，其管理工作也應(yīng)堅持人本管理策略，因為只有如此才能確保高校成人教育管理工作的有效性，為推動高校進步提供支持。

一、人本管理模式在高校成人教育管理中的作用

（一）人本管理模式能夠促進高校成人教育發(fā)展。人本管理模式作為“以人為本”理念在高校成人教育管理工作中的直接表現(xiàn)，其對高校成人教育發(fā)展具有一定的促進作用。因為成人學(xué)員有著自己的價值觀、意識水平、社會經(jīng)驗，這使得成人教育必須要區(qū)別于傳統(tǒng)高校教學(xué)模式，這會為高校管理工作帶來一定的難度，如何得當?shù)墓芾碜兊弥陵P(guān)重要。人本管理作為以尊重個人需求、特征為基礎(chǔ)的管理模式，其在高校成人教育中的應(yīng)用能夠在充分尊重成人學(xué)員的基礎(chǔ)上，完成對他們的教育管理，這既尊重了成人學(xué)員又達到了教育管理目標，所以說人本管理模式能夠促進高校成人教育發(fā)展。

（二）人本管理模式能夠提高成人學(xué)員學(xué)習(xí)效果。在高校成人教育活動中，因為成人學(xué)員本身的知識水平參差不齊，再加上他們已經(jīng)離開校園多年，這使得成人教育效果難以得到保障。如何提高成人學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，以確保他們能夠?qū)W有所獲，為實現(xiàn)成人教育目標提供支持，一直是高校成人教育所研究的重要課題。在人本管理模式下，高校成人教育能夠根據(jù)學(xué)員的實際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、特征及接受能力來為他們制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以幫助他們更好地學(xué)習(xí)和接受知識，進而達到提高成人學(xué)員學(xué)習(xí)效果的目的。

（三）人本管理模式能夠構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。如何構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，讓成人教育能夠在一個和諧的氛圍下予以展開，也是影響成人教育效果的重要原因。如今高校教師呈年輕化趨勢發(fā)展，而成人學(xué)員既包括年輕人，又包括中年人，這會導(dǎo)致成人教育師生年齡方面呈現(xiàn)一個逆增長的狀態(tài)，容易導(dǎo)致教師無法管理學(xué)員的情況。在人本管理模式下，教師能夠給予學(xué)員充分的尊重，讓學(xué)員感受到自己是被尊重、被認可的，認識到教師的教學(xué)、管理都是出于為了提高自己、幫助自己的目的，這會極大程度上消除成人學(xué)員心中對年輕教師的芥蒂，并與他們構(gòu)建其良好的師生關(guān)系，進而為成人教育效果的提升打下良好的基礎(chǔ)。

二、人本管理模式在高校成人教育管理中的應(yīng)用

（一）樹立人本管理理念。高校成人教育管理要改革首先要變革思想觀念。成人教育具有類型多、政策性強的特點，學(xué)生間存在個體差異性，教學(xué)站點分布較廣，管理起來非常困難，這要求校內(nèi)各級管理人員要投入更多的精力。但是，在高校中有部分管理者對于成人教育缺乏正確的認識，錯誤地認為成人教育并非是學(xué)校發(fā)展的重點工作，只是校方傳授的一種方式罷了。所以，在成人教育管理中，忽視了成人教育的特殊性，投入管理人員不足，成人教育管理質(zhì)量始終無法得到提高。高校成人教育要改革發(fā)展，就必須要打破對成人教育的偏見，樹立人本管理理念，將成人教育作為高校辦學(xué)的重點工作，掌握成人教育的特點和規(guī)律，促進成人教育質(zhì)量和管理水平的提高。

（二）尊重學(xué)員個性特征。高校開辦成人教育所培養(yǎng)出的是實用型人才，所以，成人教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。當前，高校成人教育培養(yǎng)目標偏離現(xiàn)象嚴重，大多采取全日制模式，這使得成人教育的教學(xué)模式與全日制教育模式相似，成人學(xué)院的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力無法得到根本性的提高，學(xué)習(xí)到的知識難以運用到工作崗位中。因此，成人教育要保證培養(yǎng)目標，尊重學(xué)員的個性特征，打破與全日制教育模式相似的教育方式，建立符合成人教育特點的教育模式。

（三）創(chuàng)新教學(xué)考核方法。成人教育中教師要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在實踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)考核方法，這要求教師在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)方式，運用多樣化的教學(xué)手段開展教學(xué)活動。如互動式教學(xué)、案例教學(xué)法等，培養(yǎng)成教學(xué)員的操作能力、設(shè)計能力和實踐能力。同時，要改革考核方法，成人考試制度要從考試的內(nèi)容和形式上做出徹底的改革，這樣才能提高成人教育質(zhì)量。例如開卷或半開卷模式考核模式就可以實施，只要是能夠為實現(xiàn)高校成人教育人本管理目標提供支持的考核方式都值得嘗試。

（四）強化師資隊伍素質(zhì)。成人教育要發(fā)展，需要一支專業(yè)化、可持續(xù)化發(fā)展的師資隊伍。學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建推動了成人教育師資隊伍的發(fā)展，學(xué)習(xí)型組織是基于研究實際問題的研究型學(xué)習(xí)，對提高成人教育辦學(xué)質(zhì)量具有重要意義。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，將成人教育作為研究對象，研究成人教育管理中存在的問題和教學(xué)規(guī)律，強化師資隊伍整體素質(zhì)的提升，為高校成人教育的人本管理模式提供最基礎(chǔ)的支持。

三、總結(jié)

綜上所述，對于高校成人教育管理采取人本管理模式，不僅是高校成人教育發(fā)展的需求，更是推動高校教育進步的重要支持。在實際工作當中，我們必須要在充分分析成人教育特征、教育環(huán)境、社會需求等多方面原因的基礎(chǔ)上，制定人本管理模式的相關(guān)內(nèi)容，以確保人本管理模式在高校成人教育管理中的實效性，為高校成人教育管理水平的進步打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

［1］聶玉翠.人本管理在高校成人教育管理中的應(yīng)用［J］.長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（01）：251-252.