社會(huì)主義核心價(jià)值觀視野下貧困女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升研究

王祎黎

社會(huì)主義核心價(jià)值觀視野下貧困女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升研究

王祎黎

高校貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)關(guān)系到個(gè)人、高校乃至社會(huì)的穩(wěn)定，貧困生也是高校的特殊群體，多來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)和城鎮(zhèn)低保戶家庭。本文探討了在社會(huì)主義核心價(jià)值觀平等觀視野下高校經(jīng)濟(jì)困難女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的相關(guān)問(wèn)題，分析了影響經(jīng)濟(jì)困難女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高的原因，探索了貧困女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀 經(jīng)濟(jì)困難 女大學(xué)生 就業(yè)能力

社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的平等，必然是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。社會(huì)主義核心價(jià)值觀中平等內(nèi)涵具有突出的時(shí)代特征和鮮明的中國(guó)特色，體現(xiàn)在政治領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域中。在就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻的今天，貧困生的就業(yè)問(wèn)題更為凸顯，而其中的貧困女大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、能力欠缺及性別差異的多重影響下，在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中存在明顯的劣勢(shì)?；谏鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的平等觀視角，如能加強(qiáng)高校貧困女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，在緩解高校貧困女大學(xué)生的就業(yè)壓力及經(jīng)濟(jì)壓力方面將起到有益作用。

一、就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力比較

（一）就業(yè)能力的含義

從目前的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，就業(yè)能力主要包括以下幾方面：首先是工作能力，工作能力涉及的內(nèi)容是多維的，包括了從人際交往到溝通交流，從組織能力到合作能力，從競(jìng)爭(zhēng)能力到適應(yīng)能力等一系列能力。

其次是習(xí)得知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力、良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)。其次是知識(shí)靈活運(yùn)用能力。高校大學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)都能基本掌握本專業(yè)理論知識(shí)。但是并不是每個(gè)同學(xué)都能將專業(yè)知識(shí)真正恰如其分的運(yùn)用到實(shí)際工作中，但知識(shí)的靈活運(yùn)用能力正是能否脫穎而出的重要因素之一。大學(xué)生只有掌握知識(shí)并靈活運(yùn)用知識(shí)，才能真正勝任工作并在自身工作崗位上有良好的發(fā)展和前景。

第三個(gè)能力是求職能力。求職能力是對(duì)自身的正確認(rèn)識(shí)以及詮釋，通過(guò)一定的整合運(yùn)用使自己能在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。大學(xué)生的求職能力與社會(huì)人員相比有一定差距，究其原因主要是在校大學(xué)生對(duì)社會(huì)的洞察和自身的認(rèn)識(shí)都存在不足和欠缺。就業(yè)能力中涵蓋求職能力，掌握正確的求職技巧和方法，正確的全面的展示自己能夠在求職過(guò)程中起到積極的作用。

（二）創(chuàng)業(yè)能力的具體內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)能力可以具體細(xì)分為如下的兩個(gè)方面，即創(chuàng)業(yè)的外在能力和內(nèi)在能力，外在能力實(shí)際上就是指創(chuàng)業(yè)所需的外在條件，如人力資本、物質(zhì)需要和經(jīng)濟(jì)支持；內(nèi)在能力就是創(chuàng)業(yè)者內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)能力，一般可包括創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)涵蓋了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)能力等綜合能力。與就業(yè)能力相比較，創(chuàng)業(yè)能力比就業(yè)能力多的是創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)的能力，而這樣的能力更多地需要平時(shí)的積累與訓(xùn)練。

二、貧困女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高的不利因素

（一）經(jīng)濟(jì)窘境對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的影響

家庭經(jīng)濟(jì)的窘境決定了貧困女大學(xué)生心理壓力較大，而來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的女生家庭大部分存在重男輕女思想，對(duì)女生的重視程度較男生來(lái)說(shuō)稍差。而大部分貧困家庭也存在多子女狀況，對(duì)于兒童時(shí)期的教育并未重視，導(dǎo)致貧困家庭女孩自幼未接受系統(tǒng)的規(guī)范教育，進(jìn)入高等學(xué)校后雖理論課程尚能學(xué)習(xí)，但對(duì)動(dòng)手能力及邏輯思維能力要求較高的實(shí)踐學(xué)習(xí)就感到力不從心。而書(shū)本知識(shí)在真正走上社會(huì)之后主要目的是指導(dǎo)實(shí)踐工作，貧困女大學(xué)生在這方面處于劣勢(shì)。

（二）高校貧困女大學(xué)生特殊就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理影響

在進(jìn)行就業(yè)崗位或者創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇時(shí)，男生最看重的前三名是“利益福利，發(fā)展機(jī)會(huì)，企業(yè)性質(zhì)?！迸羁粗氐氖前l(fā)展機(jī)會(huì)，薪水福利，工作內(nèi)容，有些微差異?！澳信诰蛣?chuàng)業(yè)心理上的不同可能源于個(gè)人性別特征和我國(guó)傳統(tǒng)的對(duì)不同性別的人的期望和教養(yǎng)方式有關(guān)?！雹?/p>

三、提升貧困女大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)

（1）加大宣傳力度，改變就業(yè)觀念。針對(duì)貧困女大學(xué)生的就業(yè)觀念現(xiàn)狀，高校就業(yè)指導(dǎo)部門以及學(xué)生所在院系應(yīng)該有側(cè)重的對(duì)貧困女大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和宣傳。宣傳過(guò)程可以選用紙質(zhì)媒體和新媒體的結(jié)合，利用微信、qq空間，微講堂、微話題等覆蓋面廣、宣傳時(shí)效快的宣傳方式甄選符合平困女大學(xué)生性別特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）注重個(gè)性指導(dǎo)，提升創(chuàng)業(yè)能力。很多貧困女大學(xué)生生再擇業(yè)的時(shí)候?qū)τ谛匠旰痛龅钠谕捣浅８?，在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間，基于貧困女大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、承受能力、冒險(xiǎn)精神等因素，她們多選擇穩(wěn)定的就業(yè)。學(xué)院可以針對(duì)貧困女大學(xué)生生舉辦個(gè)性化的就業(yè)宣講，分析當(dāng)前就業(yè)政策及對(duì)于女生自身的就業(yè)選擇推薦。

（二）樹(shù)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)前瞻意識(shí)

首先要培養(yǎng)貧困女大學(xué)生的自信心。據(jù)調(diào)查，90％的貧困學(xué)生存在自卑、不自信的心理問(wèn)題。其次是讓貧困女大學(xué)生從內(nèi)心中真正改變?cè)械挠^念，利用貧困生的主觀能動(dòng)性，提高自身的就創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)勝任能力，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)在，貧困女大學(xué)生在求職過(guò)程中想要脫穎而出，就一定需要具備過(guò)人的就業(yè)能力。

一是要真確認(rèn)識(shí)自我和分析自我特點(diǎn)。要通過(guò)對(duì)自身的內(nèi)部條件進(jìn)行正確的自我分析，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并通過(guò)各類的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將自身的長(zhǎng)處不斷完善并通過(guò)學(xué)習(xí)等多種手段改善自身的弱勢(shì)，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是要保持健康的就業(yè)心態(tài)。貧困女大學(xué)生在就創(chuàng)業(yè)時(shí)常有不自信、焦躁、抑郁等不良心理，在對(duì)她們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)著重幫助她們積極樹(shù)立就業(yè)信心，并鼓勵(lì)她們?cè)谏鐣?huì)中不斷磨煉自我、完善自我，增強(qiáng)工作能力，找到適合自己的崗位，實(shí)現(xiàn)精神和經(jīng)濟(jì)上的“雙脫貧。”

（三）培養(yǎng)理想信念教育，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

（1）善用新媒體，提供精神新陣地?，F(xiàn)在我們進(jìn)入了“we the media”時(shí)代，每一個(gè)個(gè)體都逐漸成為了自媒體。而網(wǎng)絡(luò)信息具有海量化的特征，其中的信息既有積極的一面，也有消極的一面。我們需要充分利用新媒體這一網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，主動(dòng)地對(duì)貧困女大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。首先加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息進(jìn)行及時(shí)的處理與引導(dǎo)。另一方面要用利用貧困女大學(xué)生樂(lè)于接受的方式與她們溝通，例如微信朋友圈、qq空間、新浪微博等等。即能了解她們的思想動(dòng)態(tài)，深入洞察她們的需要，從而給予正確引導(dǎo)，為貧困女大學(xué)生提供精神新陣地。

（2）輔導(dǎo)員確實(shí)發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同作用。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。②高校思想政治教育者對(duì)貧困女大學(xué)生的理想信念教育具有深遠(yuǎn)的影響。由于貧困女大學(xué)生大多參加有勤工助學(xué)的崗位，作為輔導(dǎo)員可以加強(qiáng)對(duì)各勤工助學(xué)同學(xué)的幫扶和指導(dǎo)。在教育過(guò)程中也應(yīng)該與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)部門切實(shí)發(fā)揮協(xié)助教育功能，聯(lián)合各方面力量共同參與到貧困女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中，這樣才能取得良好的教育效果。

注釋：

①溫暖，郭欣.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題探析［M］.華章，2012（32）.

②《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中華人民共和國(guó)教育部令第24號(hào)［S］.2006.

［1］郭崚.高校貧困生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育調(diào)查——以閩江學(xué)院為例［J］.閩江學(xué)院，2013（1）.

［2］王妍妮，覃秋桃.地方高校貧困大學(xué)生理想信念教育的實(shí)效性探究［J］.學(xué)理論，2013（34）.

（作者單位：南京工程學(xué)院）

本文系南京工程學(xué)院校級(jí)黨建與思政教育研究課題資助，課題名稱：《社會(huì)主義核心價(jià)值觀視野下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育路徑探討》，項(xiàng)目編號(hào)：SZ201617。

王祎黎（1988-），女，漢族，江蘇南京人，碩士研究生，思政助教，研究方向：思想政治教育、體驗(yàn)式教育、創(chuàng)業(yè)教育。