多渠道教育促進(jìn)學(xué)生能力提升的實(shí)踐研究

文/王德禮

多渠道教育促進(jìn)學(xué)生能力提升的實(shí)踐研究

文/王德禮

一、在工作中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中思考

克東縣玉崗一中是一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)生年齡從7歲到十五六歲不等，也是當(dāng)?shù)匦Ｈ萘枯^大的學(xué)校。在校生都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中的娃娃，學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀正處于形成時(shí)期。

去年，我們克東縣教師進(jìn)修學(xué)校教科所一行三人在深入課堂教學(xué)推門(mén)聽(tīng)課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校表現(xiàn)出的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)宗旨都有和其他學(xué)校大不相同的地方，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力都要高于同齡人，隨便叫出來(lái)一個(gè)小學(xué)生都能完整地說(shuō)出學(xué)校的概貌，一個(gè)近10歲的孩子就能脫稿做校園解說(shuō)，有的學(xué)生還能用一口流利的英語(yǔ)做學(xué)校全貌介紹！這讓我們很是詫異，我們?cè)谙耄哼@些看上去與其他學(xué)校學(xué)生并無(wú)明顯差別的同齡少年，是從哪里學(xué)到的這些課本上沒(méi)有的東西呢？詢(xún)問(wèn)校長(zhǎng)王金霞后才明白：這所學(xué)校的學(xué)生從小學(xué)入學(xué)開(kāi)始就注重培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，給他們?cè)O(shè)立目標(biāo)，樹(shù)立自信心，利用早課前放學(xué)后的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)課外知識(shí)，比如學(xué)國(guó)語(yǔ)，讀《三字經(jīng)》，讀古詩(shī)，搞校訓(xùn)，練音樂(lè)，練體型等，這樣既能給孩子以知識(shí)又能充分利用課余時(shí)間，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在學(xué)生畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生互贈(zèng)留言，相互勉勵(lì)學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼，在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的友誼、友善、親和感，讓孩子心靈深處滋生正能量。每當(dāng)有學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)生日的時(shí)候，學(xué)校都會(huì)由班主任提示該學(xué)生，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)向父母問(wèn)好，學(xué)著多做家務(wù)活，讓孩子學(xué)會(huì)感恩。教師常讓孩子們閱讀由學(xué)校編寫(xiě)的鄉(xiāng)土教材《與禮儀牽手，與文明同行》，讓孩子們學(xué)會(huì)文明禮儀。學(xué)校開(kāi)展這樣的多渠道教育，就是讓學(xué)生將來(lái)成為社會(huì)有用人才，回報(bào)社會(huì)，符合學(xué)生身心全面發(fā)展的成長(zhǎng)規(guī)律。

二、多渠道教育的方法

一是多渠道教育的嘗試。玉崗一中多數(shù)教師有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生文化知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)，就是缺少社會(huì)知識(shí)，學(xué)生走出學(xué)校后不懂社會(huì)交往，成為現(xiàn)實(shí)版的“書(shū)呆子”。于是學(xué)校就在教師研討會(huì)上大膽提出嘗試多渠道教育的設(shè)想，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)接地氣。扎根于沃土才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

二是開(kāi)設(shè)課程要科學(xué)合理。校長(zhǎng)、教師們從實(shí)際出發(fā)，在不影響正常教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了形體、舞蹈、國(guó)學(xué)、音樂(lè)、演講、科技等特長(zhǎng)班，利用早自習(xí)、放學(xué)后的業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

三是不拘一格選人才。他們?cè)陂_(kāi)設(shè)各特長(zhǎng)班教學(xué)過(guò)程中，采取不拘一格的方式，因人而異選用人才，做到人盡其才，這樣學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件及學(xué)習(xí)興趣可以學(xué)到相應(yīng)的才藝與知識(shí)，教師也容易開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

三、多渠道教育的內(nèi)容

1.界定“自愿”與“愿意”的界限區(qū)別。 “自愿”和“愿意”是近義詞，但是有區(qū)別，“自愿”是主觀的意愿和強(qiáng)烈的愿望，代表一種心情，是自己愿意而沒(méi)有強(qiáng)迫地去做的；“愿意”是主觀的意愿，是對(duì)一件事情的承諾，但是不一定具有強(qiáng)烈的愿望。常言說(shuō)“興趣是最好的老師”，在選用學(xué)生入班時(shí)，首先要考慮學(xué)生的個(gè)性差異和興趣愛(ài)好的不同，開(kāi)設(shè)什么班，先是采取學(xué)生自愿的方式報(bào)名，然后由教師逐一考察學(xué)生的自身?xiàng)l件，再結(jié)合學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，最后決定哪個(gè)學(xué)生上哪個(gè)班去學(xué)啥，這樣就把“自愿”和“愿意”區(qū)別開(kāi)來(lái)了，經(jīng)考察，自身?xiàng)l件不符合的即使本人愿意，也要通過(guò)做工作讓他們到適合自身?xiàng)l件的特長(zhǎng)班，這樣既避免造成資源浪費(fèi)，又能人盡其才，做到了“量體裁衣”。

2.建設(shè)一支分工協(xié)作的教師團(tuán)隊(duì)。組建了多渠道教學(xué)班級(jí)后，教師分工是關(guān)鍵，選教師甚至比選學(xué)生更重要，于是選哪位教師進(jìn)入哪個(gè)班級(jí)教學(xué)是需要校長(zhǎng)反復(fù)思考的問(wèn)題，教形體的教師必須是形體好加業(yè)務(wù)精的；講國(guó)學(xué)的教師必須是語(yǔ)文水平較高，知識(shí)豐富的；教口才的教師必須是普通話過(guò)關(guān)、善于演講的教師，等等。

3.開(kāi)設(shè)班級(jí)必須高標(biāo)準(zhǔn)定位。所開(kāi)設(shè)的班級(jí)不是給檢查看的，也不是給家長(zhǎng)看的，更不是走形式、造聲勢(shì)，目的只有一個(gè)，就是：造就有一技之長(zhǎng)的人才。他們所開(kāi)設(shè)的班級(jí)都是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的師生隊(duì)伍，不讓一個(gè)不合格教師濫竽充數(shù)，也不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)、學(xué)不到技能。這是學(xué)校開(kāi)設(shè)課外班的辦學(xué)宗旨。他們采取互相監(jiān)督機(jī)制，學(xué)生評(píng)教，教師評(píng)學(xué)，這樣相互督促，大大促進(jìn)了教學(xué)成績(jī)的提升。校長(zhǎng)及時(shí)與學(xué)生溝通，了解教師是否被學(xué)生認(rèn)可，還存在哪些欠缺與不足，然后及時(shí)反饋給教師，以便于改進(jìn)方法。家長(zhǎng)和任課教師溝通，了解孩子是否適合該科目的學(xué)習(xí)，能否“成材”？不能在這個(gè)方面繼續(xù)發(fā)展的及時(shí)調(diào)換班級(jí)，尋找適合學(xué)生特點(diǎn)的方向去發(fā)展，這樣因材施教效果會(huì)更好。

4.打造精品課堂促學(xué)生成材。學(xué)校嚴(yán)格要求教師上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，做到不組織好學(xué)生不能上課，不備好課不能進(jìn)課堂，要讓學(xué)生每天看到的教師是一個(gè)天天有進(jìn)步的教師，每節(jié)課都有新意，都有意想不到的收獲，讓學(xué)生從心眼里喜歡教師，感受到學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

四、多渠道教育的成果

1.玉崗一中是全縣農(nóng)村組中的佼佼者。玉崗一中具有特色課程體系，設(shè)置了正德、豐學(xué)、修能三大類(lèi)課程，其中正德課程也就是品德培育課：含國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、人格培育課程、心理咨詢(xún)課；豐學(xué)課程也就是學(xué)識(shí)拓展課程：含科技活動(dòng)、英語(yǔ)活動(dòng)、挑戰(zhàn)小學(xué)生活動(dòng)、計(jì)算機(jī)；修能課程包括體能健康課程：兵乓球、籃球、軟式棒壘球；藝術(shù)才能課程：毛筆字、舞蹈、聲樂(lè)、葫蘆絲、電子琴；生活能力課程：口才訓(xùn)練。15項(xiàng)特色課程的設(shè)立既滿足了學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的需要又提升了學(xué)校特色品牌效應(yīng)。目前學(xué)校每天參加特色課程學(xué)習(xí)的學(xué)生236人，小學(xué)生的參與度達(dá)到90%以上。特色課程在該校實(shí)施已經(jīng)2年，培養(yǎng)出不少有特長(zhǎng)的學(xué)生。

2.學(xué)校的做法得到上級(jí)部門(mén)的高度認(rèn)可。齊齊哈爾市教研院教研員深入該?？疾旌蠼o予肯定：玉崗一中打造了自己的教師團(tuán)隊(duì)和精美的學(xué)生隊(duì)伍，是農(nóng)村學(xué)校中多渠道教育少有的高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校。到2015年末由學(xué)校牽頭，每位特長(zhǎng)班教師初步歸納和整理了特色課程教材，計(jì)劃在2016年完成該校特色課程的教材研發(fā)工作。

3.素質(zhì)教育已成為典范。走進(jìn)該學(xué)校，學(xué)生文明程度極高，所見(jiàn)、所聞、所感，令人興奮不已。2015年學(xué)校舉辦了“五四”讀書(shū)節(jié)、“六一”特長(zhǎng)班展示、“教師節(jié)”藝術(shù)節(jié)、“校園電視展示”等多種活動(dòng)。并精心打造大課間活動(dòng)平臺(tái)：周一舉行升旗儀式、周二做廣播體操、周三做弟子規(guī)韻律操、周四進(jìn)行班級(jí)特色風(fēng)采展示、周五跑操，下午做本校教師編排的課間操。

五、多渠道教育的反思

多渠道教育是打開(kāi)學(xué)生智慧的大門(mén)，要發(fā)揚(yáng)光大，應(yīng)該得到傳承與發(fā)展。

把學(xué)生的文明教育滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，讓文明、智慧之花開(kāi)遍神州大地。

讓更多的學(xué)校效法、學(xué)習(xí)、傳播這種科學(xué)適用的教學(xué)模式，使其發(fā)揚(yáng)光大，培養(yǎng)真正的有用人才隊(duì)伍。