對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”有效性的探析

魏永寧

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”有效性的探析

魏永寧

當(dāng)前，隨著新課程改革理念的提出，很多新型的學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生。合作學(xué)習(xí)模式則是比較具有典型代表性的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)，則成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。文章立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”有效性的策略。

小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 有效性 教學(xué)策略

合作學(xué)習(xí)相比于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，屬于一種新型的學(xué)習(xí)模式，其有著諸多方面的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生之間通過(guò)互幫互助，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。但如何有效發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用，還需要教師多加以引導(dǎo)。接下來(lái)，筆者將針對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題展開分析研究。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

從當(dāng)前小學(xué)生群體來(lái)看，有不少學(xué)生都是獨(dú)生子女，尤其是城市地區(qū)，學(xué)生習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的日子，嬌生慣養(yǎng)，使得自私性加強(qiáng)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，則往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不愿意與他人分享學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，學(xué)生之間由于個(gè)性不同，平時(shí)可能缺乏交流，導(dǎo)致交際能力較差，合作學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。而教師在教學(xué)過(guò)程，倘若能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一種合作學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的分工與合作，則不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程得到鍛煉，而且能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交際能力，這對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)生與生活有著重大幫助。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生大多有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛表現(xiàn)的心理。在組織教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，小學(xué)語(yǔ)文教師則應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，并對(duì)之加以高效利用，將合作學(xué)習(xí)模式恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生為了讓他人看到自己的成果，則會(huì)加倍地努力，從而利用課后時(shí)間自主預(yù)習(xí)，或者在合作學(xué)習(xí)過(guò)程積極思考，這有助于激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的策略

在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過(guò)程，為了達(dá)到最優(yōu)化的效果，教師則需要從多個(gè)方面付出努力，使得合作學(xué)習(xí)不會(huì)流于形式，而能夠真正為高效課堂服務(wù)，為學(xué)生的共同發(fā)展與進(jìn)步服務(wù)。

（一）合作學(xué)習(xí)對(duì)象的安排

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，是實(shí)現(xiàn)有效合作學(xué)習(xí)的第一步。對(duì)于教師而言，要想借助合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)，就需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，合理安排合作學(xué)習(xí)對(duì)象。如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這篇古詩(shī)詞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師需要將學(xué)生劃分為若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，每組的人數(shù)既不可過(guò)多，也不可過(guò)少，通常2--6人一組較為合適。之后，通過(guò)推舉、自薦或者直接指定的方式，確定每個(gè)小組的組成、記錄員等，讓每位小組成員都有事可做，各司其職。需要注意的是，組內(nèi)成員的角色可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而并非一成不變。這樣明確的分工與合作，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有條不紊，井然有序，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）合作學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定

合作學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，是組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的第二步。科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠幫助教師把握整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并且在計(jì)劃的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要注重對(duì)合作學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。例如，在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《王冕學(xué)畫》這篇課文的時(shí)候，教師應(yīng)該事先制定好教學(xué)計(jì)劃，即：第一步，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，可以在小組間討論并回答問(wèn)題“文中講述了王冕什么事？他畫的荷花好不好看？從哪里看出來(lái)的？”；第二步，有趣的課堂導(dǎo)入，引出新課教學(xué)內(nèi)容；第三步，共同探討文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容；第四步，歸納學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果。這種層次有別、重難點(diǎn)突出的教學(xué)計(jì)劃，能夠引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程，有著明確的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得合作學(xué)習(xí)過(guò)程不容易出亂，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）合作學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇

合作學(xué)習(xí)任務(wù)是否科學(xué)、合理，將直接關(guān)系到最終的學(xué)習(xí)成果。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要在教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下，為學(xué)生安排相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)全文進(jìn)行把握，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇合作學(xué)習(xí)任務(wù)，如，可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主編排表演節(jié)目，也可以讓學(xué)生自主思考小壁虎借尾巴能否成功等問(wèn)題。這些合作學(xué)習(xí)任務(wù)，符合學(xué)生的特征，有助于強(qiáng)化效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過(guò)程，教師需要多加以注意，從合作學(xué)習(xí)對(duì)象的安排、合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、合作學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇等方面著手，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)效果，使得合作學(xué)習(xí)的作用能夠得到有效發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

[1]九木草．合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]．西部素質(zhì)教育,2016(06)．

[2]汪小衛(wèi)．淺談情趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中國(guó)校外教育,2016(09)．

[3]周本香．合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中國(guó)校外教育,2015(04)．

（作者單位：寧夏省靈武市寧東管委會(huì)寧東第一小學(xué)）