語文課堂情境教學(xué)中學(xué)生自主性的作用

蘭霜睿

語文課堂情境教學(xué)中學(xué)生自主性的作用

蘭霜睿

情境教學(xué)的核心是學(xué)生能夠通過情境來了解課文中表達(dá)的感情。如果學(xué)生能夠在情境教學(xué)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，融入情境，就能更好地在情境中掌握所學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感，并能與作者心意相通，提升對(duì)課文的整體的理解和學(xué)習(xí)。

語文課程 情景教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征

筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)自主性是指學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生愛好，進(jìn)而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)的產(chǎn)生首要條件就是學(xué)生能夠?qū)@一課程具有濃厚的興趣，這就使得學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)生就能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我探索、發(fā)現(xiàn)的過程，在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再受老師的過多的約束，而是出于自己的愛好，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的樂園里自由的徜徉，因此，這種學(xué)習(xí)方法更有利于學(xué)生自身的發(fā)展和完善。

二、情境教學(xué)中學(xué)生自主性的作用

（一）有利于學(xué)生更好的理解語文中的情感

老師們運(yùn)用情境教學(xué)法，是希望學(xué)生們能夠真正地體會(huì)到文章中蘊(yùn)藏的情感，進(jìn)而學(xué)生可以和作者之間產(chǎn)生一種共鳴，有利于學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)。因此，情境教學(xué)法的核心就是學(xué)生能夠通過情境來了解課文中表達(dá)的感情，如果學(xué)生能夠自主的運(yùn)用情境法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在情境中了解作者在寫這篇文章時(shí)蘊(yùn)含的情感，那么學(xué)生就會(huì)與作者心意相通，有助于學(xué)生對(duì)課文的整體的理解和學(xué)習(xí)。

（二）有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，學(xué)生積極地參與其中的話，學(xué)生們可以根據(jù)自己的想法自己動(dòng)手去創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣。學(xué)生們可以分工完成各自任務(wù)來共同完成情境的設(shè)置，這樣團(tuán)隊(duì)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?yōu)榱瞬煌洗蠹业暮笸?，就?huì)積極地進(jìn)行思考。大家都能夠積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)之中，自然地就形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍下，學(xué)生們可以快樂的學(xué)習(xí)，自主的選擇自己的分工，提高了自己的學(xué)習(xí)興趣。

（三）有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

語文情境教學(xué)法的應(yīng)用打破了過去呆板的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行情境設(shè)置時(shí)，由于十分有趣，學(xué)生往往會(huì)自主的參與其中，這樣老師和學(xué)生就能夠共同完成情境的設(shè)置。老師和學(xué)生之間的交流、互動(dòng)也增加，學(xué)生不再像過去一樣害怕老師，學(xué)生和老師通過合作已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，因此學(xué)生自主性有利于建立和諧穩(wěn)定的人際關(guān)系。

三、語文情境教學(xué)中提高學(xué)生自主性的方法

（一）老師要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂參與度

筆者認(rèn)為要想學(xué)生們能夠自主的參與到語文情境教學(xué)中，老師們首先要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)模式，在進(jìn)行語文情境設(shè)置時(shí)，要以學(xué)生為中心，積極地聽取學(xué)生的意見，選擇學(xué)生感興趣的一些話題來進(jìn)行情景設(shè)置 。另外，老師要尊重學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來，對(duì)一些敢于提出質(zhì)疑的學(xué)生們要進(jìn)行表揚(yáng)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生們的探索發(fā)現(xiàn)要給予充分的尊重，支持學(xué)生學(xué)習(xí)研究新鮮的事物。

（二）老師要和學(xué)生進(jìn)行良好的交流，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系

語文情境教學(xué)法的主要特點(diǎn)就是生動(dòng)形象，學(xué)生們能夠通過情境來自主的接受知識(shí)。因此，要想提高學(xué)生們的自主參與度，老師就要和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。在設(shè)置情境時(shí)，老師也難免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，有的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這種錯(cuò)誤，但是因?yàn)槠綍r(shí)和老師們的溝通交流太少，老師都太過嚴(yán)厲，使得學(xué)生們不敢積極指出老師的錯(cuò)誤。因此，老師在教學(xué)中要和學(xué)生積極進(jìn)行交流，減少老師和學(xué)生之間的隔閡，學(xué)生和老師之間能夠暢所欲言，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)高漲，就會(huì)積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。比如：在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，老師和學(xué)生的觀點(diǎn)可能不同，在學(xué)習(xí)《祥林嫂》一文時(shí)，老師和學(xué)生就存在著爭議，老師認(rèn)為祥林嫂是可憐的、不幸的，有的學(xué)生則是對(duì)祥林嫂怨其不爭，老師在設(shè)置情境時(shí)就要和學(xué)生進(jìn)行交流探討，學(xué)生也就能夠自主的參與到學(xué)習(xí)中去了。

（三）在教學(xué)中不間斷的激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，老師在語文情境教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情境教學(xué)是一種生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，在教學(xué)中老師們要尊重學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生可以天馬行空的想象，然后進(jìn)行情境的設(shè)置，這樣學(xué)生對(duì)情境教學(xué)就會(huì)充滿了興趣，還要對(duì)能夠自主進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的好勝心，學(xué)生們就能夠積極地參與到語文情境教學(xué)中來。

四、結(jié)語

情境教學(xué)中學(xué)生的自主性對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力都具有重要的作用，因此，老師一定要發(fā)揮引導(dǎo)作用，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，積極地參與到情境教學(xué)中。筆者認(rèn)為學(xué)生同時(shí)要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極給老師有關(guān)教學(xué)的建議，幫助完善情境教學(xué)模式，自主的參與到語文情境教學(xué)課程中，努力提高自己的語文素養(yǎng)。

[1]馬茹英．高中語文情景教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究[J]．課程教育研究,2016(5)．

[2]楊鵬霄．高中語文課堂情景教學(xué)研究[J]．亞太教育,2015(35)．

（作者單位：成都七中萬達(dá)學(xué)校）