任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探討

馮麗娟

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探討

馮麗娟

本文分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)容及高職英語(yǔ)教學(xué)的基本情況，探討了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施。

任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué) 高職 英語(yǔ)教學(xué) 探討

現(xiàn)階段，我國(guó)越來(lái)越重視高等職業(yè)教育的發(fā)展，高等職業(yè)教育的發(fā)展也變得十分迅速。而高等職業(yè)教育在整個(gè)教育中發(fā)揮著十分重要的意義，那么如何才能夠提高高等職業(yè)教育的教學(xué)水平呢？教師的教學(xué)方面必須做出一定的改變。只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而高等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是高等職業(yè)教育中的重要組成部分，符合社會(huì)發(fā)展的大潮流，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為高等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的新型教學(xué)方法，有利于強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)技巧，每一個(gè)學(xué)生都是課堂的主體。由此一來(lái)，學(xué)生增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且開(kāi)拓了學(xué)生的視野和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)容

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種新型的教學(xué)方法，和傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，它是以解決實(shí)際生活中的問(wèn)題為主要內(nèi)容，在解決實(shí)際生活中的問(wèn)題時(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并且可以靈活運(yùn)用課本上所學(xué)到的理論知識(shí)，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。教師在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，有利于學(xué)生將知識(shí)和知識(shí)連接在一起，充分打開(kāi)學(xué)生的思維方式。在高職英語(yǔ)課堂上，教師可以布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都可以在英語(yǔ)任務(wù)中逐漸提高自己的英語(yǔ)技能，長(zhǎng)而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情將會(huì)高漲，有利于形成和諧、活躍的課堂氛圍，在這一過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的交流和合作也增多了，有利于建立良好的師生關(guān)系。再者，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)中，學(xué)生首先要自己去試著理解和查找相關(guān)資料，這樣一來(lái)，強(qiáng)化了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。另外，在這一過(guò)程中，學(xué)生僅憑自己一人的力量是無(wú)法解決好問(wèn)題的，需要學(xué)生和學(xué)生之間合作，共同解決問(wèn)題，加深了學(xué)生和學(xué)生之間的感情。最后，教師可以在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中設(shè)置一些相關(guān)的情境模式，學(xué)生在這樣的情境模式中將會(huì)有更真切的感受，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)技能和水平。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)的基本情況

我國(guó)的大部分高職英語(yǔ)教學(xué)普遍存在這樣的現(xiàn)象，學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)技能不高，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。深究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生在初、高中時(shí)期的英語(yǔ)知識(shí)掌握的并不全面，步入大學(xué)后，不適應(yīng)教師的高強(qiáng)度的教學(xué)方式，跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，逐漸地喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。所以，出現(xiàn)了學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)技能不高，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的現(xiàn)象。再者，我國(guó)的大部分英語(yǔ)教師還是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，課堂仍是以教師為主體，學(xué)生只需認(rèn)真聽(tīng)教師講課的內(nèi)容和認(rèn)真做好筆記即可。教師和學(xué)生之間基本是零互動(dòng)，而學(xué)生僅是對(duì)教師所講的內(nèi)容死記硬背，英語(yǔ)口語(yǔ)水平并沒(méi)有得到很好的鍛煉和很大的提升。由此一來(lái)，不利于學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

首先，應(yīng)該更新高職英語(yǔ)的教材?，F(xiàn)階段，高職英語(yǔ)教材很少涉及到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，大部分的教材還是以傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)為主，教材的內(nèi)容有些死板。所以，這就要求英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)之前必須對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行分析，沒(méi)有必要所有的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格遵循英語(yǔ)教材的內(nèi)容。教師應(yīng)該將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和英語(yǔ)教材緊密結(jié)合，靈活運(yùn)用英語(yǔ)教材的相關(guān)內(nèi)容，尤其應(yīng)該注重和實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有更大的興趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)一步提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

其次，既然是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，那么教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注意英語(yǔ)任務(wù)的設(shè)計(jì)。英語(yǔ)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以先分析自己的教學(xué)內(nèi)容，再將自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，再給每一塊的內(nèi)容設(shè)置教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，只有一小塊的解決教學(xué)任務(wù)，才能夠取得最后的一大塊的成功。高職院校的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)大多數(shù)不是很扎實(shí)，教師應(yīng)該了解班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行不同程度的訓(xùn)練。長(zhǎng)而久之，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平將會(huì)得到顯著的提高，同時(shí)也大幅度提高了教師的英語(yǔ)教學(xué)效果。

最后，教師應(yīng)該提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，同時(shí)應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，在英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面有著更高的要求。在教學(xué)前，教師應(yīng)該做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備；在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在教學(xué)后，教師應(yīng)該注意總結(jié)自己的課堂教學(xué)。所以，教師應(yīng)該提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，才能夠給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更好的指導(dǎo)。高職英語(yǔ)教師應(yīng)該增加自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，在不斷的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的任務(wù)，合理改善英語(yǔ)教學(xué)方法。

[1]禹春暉．任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的研究與應(yīng)用[J]．天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(03):26～28．

[2]張虹．任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]．新課程研究(中旬刊),2012(11):91～92．

[3]劉鰲．“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]．湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011(06):70～72．

[4]石彤,王丹丹．任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]．中國(guó)教育技術(shù)裝備,2016(16):85～86．

（作者單位：烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

馮麗娟（1978-），女，內(nèi)蒙古人，本科，講師，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、外貿(mào)英語(yǔ)。