談初中英語(yǔ)聽(tīng)力任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)方法

許先金

談初中英語(yǔ)聽(tīng)力任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)方法

許先金

在素質(zhì)教育理念不斷推進(jìn)背景下，任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用也得到了廣大初中英語(yǔ)教師的認(rèn)可與青睞，且逐漸成為了設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主要教學(xué)形式。在聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，獲得了較為顯著的效果。因此，廣大初中英語(yǔ)教師應(yīng)積極利用任務(wù)型教學(xué)法來(lái)開(kāi)展多樣化的聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的不斷提升。

初中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 任務(wù)型

一、前言

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、書寫等能力，廣大教育工作者一直都在努力的探索、創(chuàng)新，希望能夠?yàn)閷W(xué)生提供更適合、更科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)整體素養(yǎng)。而任務(wù)型教學(xué)方法的運(yùn)用，可以整合各種教學(xué)資源與手段，不斷拓展聽(tīng)力教學(xué)的深廣度，不斷增強(qiáng)聽(tīng)力內(nèi)容的是時(shí)效性與情境性，從而獲得更理想的教學(xué)效果。

二、任務(wù)型聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，聽(tīng)力材料方面。在信息時(shí)代高速發(fā)展背景下，提供英語(yǔ)聽(tīng)力素材的途徑也隨之不斷增多，對(duì)于任務(wù)型聽(tīng)力教學(xué)，教師可以從錄音材料、現(xiàn)場(chǎng)材料兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行選擇。生動(dòng)、有趣的錄音材料可以讓學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)整合的模式來(lái)培養(yǎng)、發(fā)展自身的聽(tīng)力水平。而現(xiàn)場(chǎng)材料則可以為其構(gòu)建更加真實(shí)的交際情境，有機(jī)整合聽(tīng)說(shuō)，學(xué)生也可以通過(guò)與教師、同學(xué)的面對(duì)面交流，獲得輸入、輸出這一完整的交際過(guò)程。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，其教師應(yīng)懂得怎樣在浩瀚的材料海洋中選擇更符合學(xué)生聽(tīng)力鍛煉、發(fā)展需求的材料[1]。

其次，準(zhǔn)確把握聽(tīng)力材料、任務(wù)設(shè)計(jì)間的關(guān)系。在進(jìn)行聽(tīng)力任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，其教師應(yīng)對(duì)材料、任務(wù)之間的均衡做出準(zhǔn)確把握，若內(nèi)容難度系數(shù)較大，則可以結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單的聽(tīng)力任務(wù)。比如，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在給其聽(tīng)“VOA SPECIAL ENGLISH”之后，由于生詞較多，語(yǔ)速也相對(duì)較快，學(xué)生理解、把握起來(lái)往往較為困難。對(duì)此，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：一是聽(tīng)新聞，把握中心大意，判斷是非；二是，聽(tīng)兩則相關(guān)新聞，判斷那則新聞中的事件發(fā)生于時(shí)間之前等等。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的聽(tīng)力任務(wù)，不僅可以瞞住不同層次學(xué)生的認(rèn)知能力與需求，也能夠在此過(guò)程中不斷增強(qiáng)其聽(tīng)力興趣與自信心，為下一階段的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

再者，注重任務(wù)設(shè)計(jì)的多樣化。學(xué)生的興趣愛(ài)好會(huì)隨著外界因素的影響而不斷變化的，教師若一直采用同一種任務(wù)形式，不僅難以獲得理想聽(tīng)力效果，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭倦、抵觸心理。在聽(tīng)力課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)錄音材料、現(xiàn)場(chǎng)材料有機(jī)整合；聽(tīng)說(shuō)整合；師生、生生互動(dòng)等多種任務(wù)形式進(jìn)行恰當(dāng)變換，設(shè)計(jì)出多樣化的聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)。課外任務(wù)也是如此，在聽(tīng)磁帶、做選題的同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)一些英文歌曲、新聞，或者是自己進(jìn)行聽(tīng)力題目的設(shè)計(jì)等，以此來(lái)增強(qiáng)聽(tīng)力效果[2]。

三、任務(wù)型聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施

（一）重塑初中英語(yǔ)聽(tīng)力素材

目前，很多初中運(yùn)用的中英合編英語(yǔ)教材中的聽(tīng)力練習(xí)都存在題型單一、真實(shí)性不強(qiáng)，以及題量較少等不同程度的問(wèn)題，對(duì)此，教師可以在開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)中，對(duì)其練習(xí)題做出適當(dāng)?shù)母淖?、增補(bǔ)處理。在聽(tīng)力課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)時(shí)，應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，避免始終以訓(xùn)練的形式來(lái)開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)。為此，教師可以多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些生活化任務(wù)，有機(jī)整合聽(tīng)、說(shuō)兩方面，從而不斷增加師生、生生之間的互動(dòng)交流。同時(shí)，針對(duì)教材練習(xí)題量不足的情況，可以通過(guò)拓展課外聽(tīng)力素材來(lái)豐富練習(xí)內(nèi)容。從而真正形成預(yù)測(cè)、聽(tīng)力、討論的更完善的聽(tīng)力課堂教學(xué)，而非采用應(yīng)付的心理去進(jìn)行教材聽(tīng)力內(nèi)容的安排。

（二）積極收聽(tīng)英語(yǔ)新聞廣播

為了進(jìn)一步鍛煉、提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能，其教師可以在聽(tīng)力教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯⒄Z(yǔ)新聞廣播內(nèi)容。而通過(guò)大量實(shí)踐表明，相比于訓(xùn)練性、豐富性較強(qiáng)的聽(tīng)力習(xí)題，學(xué)生更喜歡探索一些真實(shí)的東西，尤其是對(duì)于初中生來(lái)講，其往往都具有較強(qiáng)的政治敏銳性，對(duì)一些國(guó)內(nèi)外新聞的關(guān)注度較高，而新聞本身不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性，也能夠提供更豐富的聽(tīng)力素材。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生直接收聽(tīng)英語(yǔ)新聞廣播，不僅能夠進(jìn)一步鍛煉、發(fā)展需學(xué)生的聽(tīng)力能力，也能夠統(tǒng)一訓(xùn)練各種微技能，發(fā)揮的積極作用是不容忽視的，廣大英語(yǔ)教師應(yīng)給予足夠重視。

（三）加強(qiáng)娛樂(lè)英語(yǔ)材料運(yùn)用

在聽(tīng)力課堂教學(xué)中，運(yùn)用詩(shī)文、電影，以及歌曲等娛樂(lè)英語(yǔ)材料，不僅可以快速集中學(xué)生課堂注意力，幫助其調(diào)節(jié)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)注入新的生機(jī)與活力。同時(shí)，娛樂(lè)英語(yǔ)也具備顯著的時(shí)尚性特點(diǎn)，而初中生由于其個(gè)性、身心特征發(fā)展，對(duì)潮流、時(shí)尚極為銘感，其不僅對(duì)歌星、球星及其感興趣，還能夠積極主動(dòng)地了解其相關(guān)情況。對(duì)此，在任務(wù)型聽(tīng)力教學(xué)中，教師可以投其所好，為學(xué)生提供一些最新的時(shí)尚動(dòng)態(tài)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，廣大初中英語(yǔ)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，利用任務(wù)型教學(xué)方法設(shè)計(jì)、組織聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)，對(duì)鍛煉學(xué)生探究、創(chuàng)新力，推動(dòng)初中英語(yǔ)教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)更加新穎、豐富的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，在全面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與能力的同時(shí)，大幅度提升教學(xué)效率。

[1]呂春娥．任務(wù)型教學(xué)模式在西部地區(qū)初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂中的應(yīng)用[J]．劍南文學(xué):經(jīng)典閱讀,2012(4):236．

[2]戴沅芳．新課標(biāo)下任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用[J]．現(xiàn)代教育科學(xué)(普教研究),2010(3):51～52．

（作者單位：新沂市王樓中學(xué)）