李 鑫
基于“i+1”語言輸入假設(shè)理論的篇章聽寫法在高職高專英語聽說課教學(xué)中的應(yīng)用研究
——以New Year’s Eve篇章聽寫為例
李 鑫
本文首先簡(jiǎn)要分析了高職高專生英語聽力教學(xué)中存在的誤區(qū),并針對(duì)存在的誤區(qū)提出了對(duì)策即篇章聽寫訓(xùn)練法,分析了篇章聽寫法的理論基礎(chǔ)和具體操作步驟,最后以New Year’s Eve篇章聽寫為例,詳細(xì)介紹了此方法在聽說課中的具體應(yīng)用,目的在于為高職高專聽說課教學(xué)改革提供新視角,開辟新路徑。
篇章聽寫法 高職高專 聽說課 應(yīng)用
英語教學(xué)中的聽說讀寫譯是英語學(xué)習(xí)中的五項(xiàng)技能,是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一的整體,不能孤立的教學(xué)。而過去的聽說課大都是將聽和說結(jié)合,而并沒有將其他的三項(xiàng)技能結(jié)合,導(dǎo)致學(xué)生孤立的學(xué)習(xí)英語。特別是對(duì)于剛上大學(xué)的學(xué)生而言,學(xué)生的基本功的練就對(duì)于以后的學(xué)習(xí)有著極其重要的意義。
(一)篇章聽寫法的定義及教學(xué)流程
篇章聽寫法,是一種基于克拉申“i+1”語言輸入假設(shè)理論的一種聽寫教學(xué)法,字面上來理解就是,既通過聽短文寫短文訓(xùn)練聽力的方法。它穿插于不同形式的語言活動(dòng)中,是一種既能訓(xùn)練學(xué)生的聽寫能力又能鞏固學(xué)生運(yùn)用語法、提高口語表達(dá)、考驗(yàn)學(xué)生語言準(zhǔn)確性的、提高學(xué)生翻譯水平的綜合訓(xùn)練法。其教學(xué)方法主要可以分為以下幾個(gè)步驟:
第一步,大膽想象,預(yù)測(cè)大意。在進(jìn)行篇章聽寫之前,需要給學(xué)生提供足夠的學(xué)生能理解的背景材料,學(xué)生的頭腦中就能預(yù)測(cè)文章的主要意思,從而在頭腦中能夠建構(gòu)起相關(guān)詞匯。
第二步,知曉主題,聽懂大意。教師開始播放一遍錄音。
第三步,逐句聽寫,內(nèi)化規(guī)則。此步驟提醒學(xué)生以句子為單位重復(fù),以意群為單位停頓,在聽第二遍錄音時(shí),因時(shí)間關(guān)系,不可能一字一字地全部寫下,所以要分清主次信息,重點(diǎn)抓句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞等。
第四步,訂正錯(cuò)誤,徹底弄通。在核對(duì)過程中,我們需要進(jìn)行以下幾步:首先,需要訂正所有的錯(cuò)誤點(diǎn),反思錯(cuò)誤—逐句聽寫完全文后,對(duì)照課文文本用紅筆改正所有錯(cuò)誤,反思每個(gè)錯(cuò)誤的原因,如辨音錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤等,尤其是語法方面的錯(cuò)誤,如冠詞錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。
第五步,耳熟能詳,形成能力。在充分理解全文的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行翻譯,最后背誦,反復(fù)聽熟,直至從頭至尾脫口而出。
(二)篇章聽寫法的理論基礎(chǔ)
語言學(xué)家克拉申二語習(xí)得理論中的輸入假設(shè)理論是其中的核心部分,他認(rèn)為,只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解的語言輸入”,即略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入,而他又能把注意力集中于對(duì)意義或信息的理解而不是對(duì)形式的理解時(shí),才能產(chǎn)生習(xí)得。
本文以2013年專業(yè)四級(jí)聽力dictation部分New Year’s Eve對(duì)篇章聽寫法進(jìn)行剖析。
教學(xué)步驟如下:
第一步,預(yù)測(cè)篇章,知曉背景。在看到此篇文章的標(biāo)題時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生思考此篇New Year’s Eve文章的關(guān)鍵詞有2個(gè) “New Year’s”和 “Eve”,老師可以播放一段關(guān)于新年的視頻,讓學(xué)生的頭腦中建構(gòu)起相關(guān)詞匯,這樣對(duì)聽寫也是有很大的幫助的。
第二步,知曉主題,聽懂大意。教師開始播放一遍錄音 , 在首次聽文章時(shí),提醒學(xué)生要側(cè)重聽主題思想,重點(diǎn)詞,學(xué)生此時(shí)會(huì)在草稿紙上寫下諸如 “ party”, “welcome in the coming year”, “the countdown to midnight”等關(guān)鍵詞和部分句型,學(xué)生通過此步驟能了解本片文章的背景信息,提高了學(xué)生聽寫文章的信心。
第三步,逐句聽寫,內(nèi)化規(guī)則。此步驟要求學(xué)生學(xué)會(huì)斷句。提醒學(xué)生以句子為單位重復(fù),以意群為單位停頓,一般停頓的地方是and之前,分號(hào)之后,關(guān)系代詞如that,轉(zhuǎn)折詞如while,however等詞。所以學(xué)生要特別注意這些關(guān)鍵詞。接著學(xué)生要盡量記住整句的表達(dá)結(jié)構(gòu)和核心詞匯和詞組。接著再聽一遍時(shí),學(xué)生檢查,校正自己寫的句子,填補(bǔ)、修改沒有完成或?qū)戝e(cuò)的詞或詞組,念時(shí)整句整句的念,訓(xùn)練學(xué)生整句聽,整句記。
第四步,訂正錯(cuò)誤,徹底弄通。在核對(duì)過程中,我們需要進(jìn)行以下幾步:首先,需要訂正所有的錯(cuò)誤點(diǎn),反思錯(cuò)誤—逐句聽寫完全文后,對(duì)照課文文本用紅筆改正所有錯(cuò)誤,反思每個(gè)錯(cuò)誤的原因,如辨音錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤等,尤其是語法方面的錯(cuò)誤,如冠詞錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。本步驟的目的是培養(yǎng)語法準(zhǔn)確性和敏感性,提高語法監(jiān)控能力。
第五步,耳熟能詳,形成能力。所有同學(xué)要求能將此篇文章進(jìn)行背誦,翻譯,同學(xué)和同學(xué)之間互相修改翻譯稿子,形成協(xié)同合作。做好在課堂上的利用10分鐘時(shí)間檢查背誦情況。然后根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線,每隔一周再背誦一次,直到能都爛熟于胸。
[1]周游.克拉申"語言輸入假設(shè)"與大學(xué)英語聽力教學(xué)[J].外語教學(xué)與研究,2011
[2]付伶俐.篇章聽寫法在教學(xué)中的運(yùn)用[J].文學(xué)教育,2010(11).
(作者單位:江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院)
李鑫(1988-),江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院,助教,研究方向:二語習(xí)得、語料庫、英語教育。