陸崇馬
淺談當(dāng)前播音主持教學(xué)中存在的問題及解決對策
陸崇馬
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)步與發(fā)展,進(jìn)一步推動文化事業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)廣播電視事業(yè)得到的快速發(fā)展,因此,對于優(yōu)秀播音主持的需求量越來越大。然而,就現(xiàn)階段的播音主持專業(yè)教學(xué)來看,存在許多的問題,所培養(yǎng)出來的播音主持人才難以滿足社會發(fā)展的要求。本文主要研究當(dāng)前播音主持教學(xué)中存在的問題,相應(yīng)的提出有效解決對策,以期為提高我國播音主持教學(xué)的質(zhì)量提供重要參考。
播音主持教學(xué) 存在問題 解決對策
近些年,我國廣播電視事業(yè)快速的發(fā)展,對于優(yōu)秀播音主持人才的需求量越來越大,然而,雖然我國各大院校紛紛開設(shè)播音主持專業(yè),但是從教學(xué)質(zhì)量來看還有待提升,所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生無法滿足行業(yè)發(fā)展的要求[1]。加強(qiáng)對當(dāng)前播音主持教學(xué)中存在問題的研究顯得尤為重要,以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整播音主持教學(xué)模式,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化需求。
(一)缺乏完善的設(shè)備與場地
對于播音主持專業(yè)所需要的場地設(shè)施以及師資等,我國對此做出明確的規(guī)定,然而,不同于文科類型的專業(yè)教學(xué),播音主持教學(xué)有著自身的特殊性,為此,教師除了要向?qū)W生講授豐富的、關(guān)于播音主持的理論知識,更為重要的是在考慮各個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,采用一對一的指導(dǎo)方式,但是目前的師資力量無法滿足當(dāng)前課程的教學(xué)模式。
(二)落后的教學(xué)理念
一直以來,在對播音主持人進(jìn)行選拔時(shí),主要參考外表、儀表以及嗓音等標(biāo)準(zhǔn),考察學(xué)生的外表是否靚麗、儀表是否端莊大方以及嗓音是否具有磁性等,因此,在招生的過程中,與文化課的相比,高校更加看重學(xué)生的聲音與形象,而放低對學(xué)生文化課的要求,造成的結(jié)果是播音主持學(xué)生雖然普遍擁有時(shí)尚靚麗的外表,但是在現(xiàn)場采訪以及評論等能力方面明顯不足,導(dǎo)致出現(xiàn)真正有能力的學(xué)生落選,而能力較差的學(xué)生往往獲選[2]。
(三)教學(xué)與實(shí)際需求相脫節(jié)
作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),播音主持對于學(xué)生的職業(yè)能力提出較高的要求,然而,現(xiàn)階段的眾多高校在培養(yǎng)播音主持人才過程中,缺乏對社會實(shí)際需求充分的考慮,導(dǎo)致教學(xué)與社會需求存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象,學(xué)生缺乏良好的崗位適應(yīng)能力,在開展實(shí)際工作中遇到各種各樣的困難。
(一)轉(zhuǎn)變落后的播音主持觀念
就選拔觀念而言,應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以外表與聲音作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。聲音與外表對于一名優(yōu)秀的主持人而言固然重要,更要關(guān)注于播音主持人的內(nèi)在,關(guān)注于其所表達(dá)的觀點(diǎn)與看法[3]。因此,在新媒體時(shí)代背景下,教師在開展播音主持教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力等,重視向?qū)W生開展文化課程,全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng),奠定學(xué)生扎實(shí)的文化功底,為其今后成為優(yōu)秀的播音主持人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(二)應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)方式
隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,人們越來越重視個(gè)性化發(fā)展,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,展示各自的才能,讓世界認(rèn)識到自己的獨(dú)特風(fēng)采。因此,對于播音主持人而言同樣如此,要逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格,淋漓盡致的展現(xiàn)出自己的風(fēng)格。為此,教師在開展播音主持教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)采用個(gè)性化的教學(xué)方式,充分考慮學(xué)生內(nèi)在性格特點(diǎn)、興趣愛好以及思維方式等方面的差異性,有針對性的采用一對一式的教學(xué)方式,提高播音主持人的素質(zhì)。
(三)重視開展實(shí)踐教學(xué)
現(xiàn)代傳媒來源于現(xiàn)實(shí)社會,因此,教師在開展播音主持教學(xué)中,除了要向?qū)W生傳授豐富的理論知識,還應(yīng)當(dāng)提高對實(shí)踐教學(xué)的重視,改變以往重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的問題,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩者之間的平衡,促使兩者相互補(bǔ)充,相互促進(jìn)。因此,高校應(yīng)加大對播音主持教學(xué)的投入,為專業(yè)教學(xué)提供必要的設(shè)備場地與師資等,同時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的知識,積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),通過開展實(shí)踐性教學(xué)活動,使學(xué)生認(rèn)識到自身存在的問題,改進(jìn)學(xué)習(xí)中存在的不足,全面提高自身的素質(zhì)。
(四)加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的管理
為了保障播音主持的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,有必要加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的管理,具體而言,包括以下幾點(diǎn)重要內(nèi)容[4]:一是教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)合理的安排,重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn);二是重視實(shí)習(xí)模式的創(chuàng)新,采用畢業(yè)實(shí)習(xí)、假期實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式,對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行系統(tǒng)化、全方位的培養(yǎng);三是完善實(shí)踐教學(xué)評估體系,動態(tài)評估實(shí)踐教學(xué)活動,檢查、督促以及驗(yàn)收各個(gè)階段專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與效果。
綜上所述,從我國的國情來看,我國正處于社會轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期,因此,高校的播音主持專業(yè)教師,應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐工作中多總結(jié),不斷的改進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方式,提高對實(shí)踐教學(xué)的重視,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,推動播音主持專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。
[1]婁艷閣.當(dāng)前播音主持教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(04):367.
[2]付焱.當(dāng)前我國播音主持教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].新聞研究導(dǎo)刊,2016(17):335.
[3]張彤彤,郭美辰,張靜怡.淺析播音主持教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2014(16):71.
[4]高麗鳳,帖洪宇.播音主持在職業(yè)教育中存在的問題及其解決對策研究[J].河北民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015(04):105~107.
(作者單位:中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院)