高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略分析

汲艷蕊

高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略分析

汲艷蕊

舞蹈表現(xiàn)力可以說(shuō)是舞蹈演繹的靈魂，其能充分發(fā)揮舞蹈的活力和靈性，是舞者終身的追求。但是目前，高校的舞蹈教學(xué)卻忽視對(duì)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)空洞，流于形式。本文分析了高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略，希望能為改善此類問(wèn)題提出指導(dǎo)參考性意見(jiàn)。

高校舞蹈教學(xué) 學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力 培養(yǎng)策略分析

一、學(xué)生牢固基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中需要牢固基礎(chǔ)知識(shí)，如規(guī)范準(zhǔn)確的舞蹈動(dòng)作。舞蹈表現(xiàn)力是建立在牢固的基礎(chǔ)知識(shí)上的，只有從基本做起才能培養(yǎng)更高的表現(xiàn)力追求。在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中，舞者個(gè)人動(dòng)作的反應(yīng)速度和身體的協(xié)調(diào)性是衡量整個(gè)舞感水平的基礎(chǔ)，若想培養(yǎng)舞感，大量的舞蹈訓(xùn)練是必不可少的。在訓(xùn)練中。還要利用培養(yǎng)舞蹈動(dòng)作的敏感性和協(xié)調(diào)性，促使舞者的舞蹈更具靈性，更能給人以美的享受?；A(chǔ)知識(shí)不僅包括技能訓(xùn)練還包括舞者對(duì)舞蹈情感的準(zhǔn)確拿捏，技能訓(xùn)練主要是指舞者的舞感，主要是由舞蹈的動(dòng)作和節(jié)奏組成。而舞蹈情感是舞者對(duì)舞蹈的獨(dú)特體會(huì)，分屬于舞蹈表現(xiàn)力的范疇。舞蹈表現(xiàn)力的往往是通過(guò)手指、腳趾尖的延伸和肢體動(dòng)作的美感呈現(xiàn)出來(lái)的。舞者需要充分運(yùn)用動(dòng)作的點(diǎn)、線、面的延伸美感將感情從細(xì)微處流露出來(lái)，不忽視每一處細(xì)節(jié)，將每一個(gè)動(dòng)作的感情都淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生牢固基礎(chǔ)知識(shí)就是為日后的舞蹈力奠定良好的基礎(chǔ)，當(dāng)動(dòng)作被學(xué)生賦予感情時(shí)，學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力自然而然就被培養(yǎng)出來(lái)了。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮想象力

學(xué)生在日常的舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮充分的想象力是必不可少的。想象可以將學(xué)生帶入舞蹈情境，讓學(xué)生充分融入到舞蹈中去。舞者只有運(yùn)用想象力才能激發(fā)出心里的表演激情，而其的創(chuàng)作才能有一定的表現(xiàn)力。高校舞蹈教學(xué)中更要注重對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，教師需要結(jié)合實(shí)際生活，用藝術(shù)感染力激發(fā)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生在想象中創(chuàng)造出鮮活的舞蹈表現(xiàn)力。另外，學(xué)生還可以通過(guò)觀察生活來(lái)提高自己的想象力，任何的藝術(shù)形式都來(lái)源于生活，藝術(shù)本就是生活。學(xué)生通過(guò)細(xì)致入微的觀察、感受生活將靈感心得運(yùn)用于舞蹈表現(xiàn)中，這樣的藝術(shù)才有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，才更具有打動(dòng)人心的力量。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要充分發(fā)揮想象力，在豐富個(gè)人的情感體驗(yàn)的同時(shí)，還能提升舞蹈表現(xiàn)力。想象力是一切藝術(shù)的表現(xiàn)源泉，然而，只有在實(shí)際生活中發(fā)軔的想象力才具有感染力和表現(xiàn)力。

三、學(xué)生注重把握音樂(lè)節(jié)奏感

音樂(lè)與舞蹈由來(lái)就是聯(lián)系在一起的，古人有言：舞為樂(lè)之容。意思是說(shuō)舞蹈是音樂(lè)的表現(xiàn)形式，而音樂(lè)才是舞蹈的靈魂。此語(yǔ)著重道出了音樂(lè)的重要性，也同時(shí)說(shuō)明了舞蹈的演繹要充分利用音樂(lè)才能完成。高校的舞蹈教學(xué)中，學(xué)生需要充分把握音樂(lè)的節(jié)奏感，以促使在舞蹈表現(xiàn)中將動(dòng)作、音樂(lè)節(jié)奏和情感都達(dá)到完美的統(tǒng)一。在日常的舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈節(jié)奏感并不是一件容易的事，有的學(xué)生天生樂(lè)感差一點(diǎn)，就容易導(dǎo)致舞蹈步伐跟不上音樂(lè)節(jié)奏，更不能演繹出有表現(xiàn)力的舞蹈。教師在講課過(guò)程中，可以仔細(xì)為學(xué)生講解音樂(lè)節(jié)拍，對(duì)每一個(gè)節(jié)拍的把握進(jìn)行著重的訓(xùn)練，在訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)理解力的同時(shí)，還使學(xué)生的舞蹈動(dòng)作能準(zhǔn)確跟上每一個(gè)音樂(lè)節(jié)點(diǎn)。學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂(lè)節(jié)奏感是學(xué)習(xí)舞蹈的必要基礎(chǔ)條件，更是培養(yǎng)舞蹈變現(xiàn)力的必要途徑。

四、教師轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)觀念中教師只注重對(duì)學(xué)生舞蹈基本功的培養(yǎng)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，明顯，教師在教學(xué)中沒(méi)有樹(shù)立正確的教育觀念。舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)知識(shí)對(duì)舞蹈形成個(gè)人深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到舞蹈的魅力，從而在學(xué)生的舞蹈表演中形成情感的共鳴。教師只有形成正確的舞蹈教學(xué)觀念才能培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中得到更好地發(fā)展。教師要重點(diǎn)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，準(zhǔn)確明白學(xué)生的問(wèn)題所在，及時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)性幫助。在日常的教學(xué)過(guò)程中，舞蹈基本功的訓(xùn)練是固然重要的，但是容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師不妨在培養(yǎng)學(xué)生基本功的同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文舞蹈分析，讓學(xué)生在興致勃勃的學(xué)習(xí)氛圍了解到舞蹈的藝術(shù)魅力，促使學(xué)生對(duì)舞蹈變現(xiàn)力有更清晰直觀的認(rèn)識(shí)。

五、教師增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈演繹內(nèi)容的了解

學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，往往需要切身的理解，才能真正融入到舞蹈情境中去，而不明所以的演繹只會(huì)導(dǎo)致舞蹈缺乏感染力，演繹者對(duì)自己的演繹內(nèi)容都沒(méi)有真正的理解，更沒(méi)有代入感情，就遑論其作品的表現(xiàn)力了。教師在教學(xué)過(guò)程中除了對(duì)基本功的要求嚴(yán)格以外，還要注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈演繹內(nèi)容的了解，使學(xué)生用真情實(shí)感演繹，作品也會(huì)因此而更具有感染力。經(jīng)典的舞蹈作品其中定然蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵，而學(xué)生在學(xué)習(xí)一部舞蹈作品的時(shí)候，最先了解的就是這部作品的文化內(nèi)涵，作者創(chuàng)作的心情是怎樣的、作品的情感基調(diào)是什么……這些內(nèi)容的掌握可以幫助學(xué)生在演繹時(shí)同創(chuàng)作者達(dá)成心靈共鳴，學(xué)生就更容易提升自身的舞蹈變現(xiàn)力。學(xué)生增強(qiáng)對(duì)舞蹈演繹內(nèi)容的理解，在情感上與演繹內(nèi)容保持一致性，以此提升舞蹈的感染力，是一條有效途徑。

[1]李亞棟．高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J]．大眾文藝,2012(23):260．

[2]丹纓．高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J]．牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(11):83～84．

（作者單位：黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

汲艷蕊（1983-），女，漢族，山東濰坊人，文學(xué)學(xué)士，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教師，講師，研究方向：音樂(lè)與舞蹈學(xué)。