民族地區(qū)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)改革與轉(zhuǎn)型策略探討

徐 兵

民族地區(qū)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)改革與轉(zhuǎn)型策略探討

徐 兵

民族地區(qū)的舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)人才的一個(gè)重要渠道。民族地區(qū)的舞蹈都蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)。高校的舞蹈專業(yè)教學(xué)改革與轉(zhuǎn)型策略研究對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈有著重要的作用。目前在民族地區(qū)所做出的改革還不是很完善，如何促進(jìn)民族地區(qū)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)是我們應(yīng)該認(rèn)真分析研究的問(wèn)題，事關(guān)民族地區(qū)舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

民族地區(qū) 舞蹈專業(yè) 教學(xué)

由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致人們對(duì)于文化方面的追求也越來(lái)越高。目前國(guó)家在大力推動(dòng)民族地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在這種背景下也推動(dòng)了文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。所以少數(shù)民族地區(qū)的教育也得到了一個(gè)很大的發(fā)展空間。近年來(lái)，隨著文化市場(chǎng)的繁榮，舞蹈專業(yè)人才需求也在加大，很多民族地區(qū)高校開(kāi)始重視舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的舞蹈專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上所需求的人才是有所差別的。這樣就出現(xiàn)了一個(gè)比較尷尬的局面，一方面文化市場(chǎng)上人才緊缺，另一方面高校舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難。

舞蹈是一種非常具有代表性的藝術(shù)形式，變化多樣的舞蹈對(duì)于高校學(xué)生會(huì)有不一樣的作用。加大力度推進(jìn)民族地區(qū)的舞蹈教學(xué)改革，可以幫助我們更加透徹的了解民族地區(qū)的風(fēng)土人情和文化內(nèi)涵。舞蹈還可以讓學(xué)生的身心變得更健康，讓學(xué)生更積極的面對(duì)生活。對(duì)民族地區(qū)高校舞蹈專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革與轉(zhuǎn)型策略探討是提升整個(gè)民族的審美情操和藝術(shù)涵養(yǎng)的一種重要的手段。高校舞蹈專業(yè)教學(xué)需要應(yīng)對(duì)當(dāng)前社會(huì)需求做出一定的改革，民族地區(qū)高校也應(yīng)該依據(jù)實(shí)際的發(fā)展情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)方面的改革。

一、高職舞蹈專業(yè)教學(xué)改革的現(xiàn)存問(wèn)題

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的民族地區(qū)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)非常傳統(tǒng)，沒(méi)有一定創(chuàng)新，對(duì)于人才的培養(yǎng)缺乏一種系統(tǒng)性、科學(xué)性的規(guī)劃。

大多民族地區(qū)高校舞蹈教學(xué)依舊強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于舞蹈教學(xué)的一種風(fēng)格上面的掌握，從而忽視了舞蹈之中所蘊(yùn)含的民族文化方面的內(nèi)容。有的教師在對(duì)民族地區(qū)舞蹈專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候更加強(qiáng)調(diào)的是舞蹈的一個(gè)娛樂(lè)功能，沒(méi)有讓學(xué)生明白舞蹈之中所具有的一個(gè)民族文化的作用。在實(shí)際的教學(xué)改革之中，并沒(méi)有重視舞蹈教學(xué)的文化作用，只是將重點(diǎn)放在舞蹈基本功、身體的柔韌程度上面，這是不夠的。教師的舞蹈教學(xué)不能太過(guò)單一，這樣的舞蹈教學(xué)是和學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境有所距離的，這樣的改革并不完善。

民族地區(qū)的舞蹈專業(yè)的考核系統(tǒng)也需要一定的改革。舞蹈專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專學(xué)科。舞蹈課程的質(zhì)量是通過(guò)課后的考核來(lái)進(jìn)行評(píng)估的?？茖W(xué)合理的考評(píng)制度能幫助學(xué)生提高其舞蹈專業(yè)技能。所以教學(xué)的考核系統(tǒng)對(duì)于舞蹈專業(yè)教學(xué)的改革也是很重要的?，F(xiàn)階段我們對(duì)于民族地區(qū)舞蹈專業(yè)的考核改革還有待進(jìn)一步提高的。對(duì)于學(xué)生的考核不應(yīng)該只是停留在理論知識(shí)的考察層面，還應(yīng)該重視學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力的考察，鼓勵(lì)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)上面對(duì)于民族舞蹈文化做一個(gè)深度的解讀。

二、民族地區(qū)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)改革與轉(zhuǎn)型策略的初探

（一）聯(lián)系實(shí)際，確定培養(yǎng)方案

現(xiàn)在民族地區(qū)很多高校都在市場(chǎng)的號(hào)召下開(kāi)設(shè)了舞蹈專業(yè)。但是由于各個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)條件不一致，所以每個(gè)地區(qū)的辦學(xué)條件是不相同的。民族地區(qū)的院校要精心考察依據(jù)自身的發(fā)展條件，以此來(lái)確定自己學(xué)校關(guān)于舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)方案。我們的辦學(xué)思路要圍繞服務(wù)社會(huì)這個(gè)大的方針政策、要有自己的地域民族特色。比如說(shuō)新疆地區(qū)高?？梢灾攸c(diǎn)進(jìn)行維吾爾族舞蹈教學(xué)，西藏地區(qū)高?？梢灾攸c(diǎn)進(jìn)行藏族舞蹈的教學(xué)，羌族聚居區(qū)的高校可以重點(diǎn)以羌族舞蹈為特色，這些都是本地的民族特色。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)民族特色與文化的結(jié)合，還應(yīng)該考慮院校所在的地域環(huán)境和周邊行業(yè)的發(fā)展因素。

民族地區(qū)的舞蹈專業(yè)教學(xué)改革要依托本地區(qū)的民族文化，要以服務(wù)地方文化產(chǎn)業(yè)為最根本的一個(gè)發(fā)展目的，需要建立起一個(gè)相對(duì)多元化的民族舞蹈教學(xué)體制?？偟膩?lái)說(shuō)，民族地區(qū)院校舞蹈專業(yè)需要培養(yǎng)的舞蹈人才，是一種集舞蹈技能和應(yīng)用型為一體的復(fù)合型的人才。民族地區(qū)的高校開(kāi)辦舞蹈專業(yè)不能只是著眼于對(duì)于舞蹈人才的培養(yǎng)，要聯(lián)系其社會(huì)意義。舞蹈的最重要的一個(gè)功能還是其社會(huì)功能。所以民族地區(qū)的院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)要考慮用人單位對(duì)于學(xué)生能力的一個(gè)要求是什么樣子的，院校的培養(yǎng)方案要突出對(duì)于民族民間的一個(gè)舞蹈文化的傳承和專業(yè)表演的結(jié)合。在進(jìn)行舞蹈表演人才的培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該注重民族舞蹈原創(chuàng)型的人才教育培養(yǎng)。只有不斷的結(jié)合時(shí)代的發(fā)展來(lái)創(chuàng)新我們的民族舞蹈，才能真正讓社會(huì)大眾更好的了解民族文化特色。這樣才有助于民族地區(qū)的舞蹈藝術(shù)的宣傳與推廣。因此，民族地區(qū)院校需要聯(lián)系自己的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)制定舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)方案。

（二）重視舞蹈專業(yè)教學(xué)

由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，民族地區(qū)的高校舞蹈教育相對(duì)落后。當(dāng)?shù)卣枰哟罅Χ确龀置褡宓貐^(qū)的舞蹈教學(xué)，力爭(zhēng)為民族地區(qū)高校創(chuàng)造一個(gè)良好的生存和發(fā)展的舞蹈教學(xué)條件。要做好民族地區(qū)的舞蹈教學(xué)就需要民族地區(qū)院校建立一個(gè)科學(xué)的管理機(jī)制，組建一支專業(yè)的相對(duì)穩(wěn)定的愛(ài)崗敬業(yè)的舞蹈教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校也需要為廣大的舞蹈專業(yè)的師生創(chuàng)造一個(gè)可以進(jìn)行舞蹈教學(xué)的硬件條件。而且在這個(gè)多媒體時(shí)代，民族地區(qū)院校還應(yīng)該引進(jìn)一定的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行舞蹈教學(xué)。

（1）專業(yè)教學(xué)立足于民族文化。民族地區(qū)的高校舞蹈專業(yè)教學(xué)要立足于本土的民族文化。首先，高校自身需要對(duì)民族舞蹈藝術(shù)有一個(gè)全面而又深刻的認(rèn)識(shí)。民族舞蹈教學(xué)的根基是民族文化，只有樹(shù)立一定的本土文化意識(shí)，才能讓民族高校的舞蹈專業(yè)成長(zhǎng)為一個(gè)有美學(xué)深度，有一定的文化傳承功能的好專業(yè)。

民族地區(qū)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)還應(yīng)該將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，看清市場(chǎng)的應(yīng)用性質(zhì)。在民族文化的市場(chǎng)推廣上，民族舞蹈應(yīng)該發(fā)揮其作用。因?yàn)槊褡逦璧缚梢苑从吃摰貐^(qū)的一個(gè)民族歷史和民族文化，甚至是民族的生態(tài)環(huán)境。正是這種民族文化讓民族地區(qū)舞蹈有著自己的風(fēng)格和特色，所以民族地區(qū)高校的舞蹈專業(yè)教學(xué)要立足于民族文化。

（2）不斷提高民族舞蹈教學(xué)質(zhì)量。民族地區(qū)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)要將教學(xué)、科學(xué)研究和市場(chǎng)就業(yè)三個(gè)因素糅合在一起來(lái)進(jìn)行改革。首先我們的民族舞蹈教學(xué)的質(zhì)量要過(guò)硬這個(gè)是基礎(chǔ)。在提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量這個(gè)前提下，才能做相關(guān)的舞蹈教學(xué)課題研究。同樣，也只有培養(yǎng)出舞蹈功底過(guò)硬的舞蹈專業(yè)才能在就業(yè)市場(chǎng)上爭(zhēng)得一席之位。民族地區(qū)高校舞蹈教學(xué)需要參考其他高校舞蹈專業(yè)的畢業(yè)情況，然后來(lái)調(diào)整教學(xué)思路，總結(jié)其好的經(jīng)驗(yàn)，改正其存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際來(lái)提高我們的舞蹈教學(xué)。

在舞蹈教學(xué)的各個(gè)環(huán)境之中，舞蹈教師要不斷的更新自己的舞蹈教學(xué)系統(tǒng)知識(shí)。教師要改變自己的教學(xué)思路，從一個(gè)舞蹈藝術(shù)性的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲璧笐?yīng)用教學(xué)。舞蹈學(xué)習(xí)不能停留在理論階段，也要考慮其實(shí)際的市場(chǎng)應(yīng)用的問(wèn)題。我們舞蹈人才畢業(yè)之后也是需要面對(duì)就業(yè)這個(gè)問(wèn)題的。單純的考慮舞蹈的藝術(shù)性而不去考慮其市場(chǎng)性質(zhì)也是不合理的。制定一個(gè)科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，并且保證其師資隊(duì)伍的良性發(fā)展，才能不斷的提高民族地區(qū)高校的舞蹈教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還應(yīng)該將企業(yè)的人才需求方向考慮進(jìn)去，這樣可以幫助學(xué)生提高就業(yè)率。

舞蹈專業(yè)教學(xué)不能僅僅是停留在校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生到社會(huì)里面去實(shí)習(xí)，進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和舞蹈創(chuàng)新能力的提高是有著非常大的幫助，同時(shí)也可以提前讓學(xué)生了解舞蹈專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)需要從哪些方面來(lái)著手提高。

舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高還需要舞蹈教師改善其教學(xué)方法。舞蹈教學(xué)不同于其他專業(yè)的課程，僅僅通過(guò)教材是無(wú)法真正讓學(xué)生掌握舞蹈知識(shí)的。舞蹈教學(xué)不能局限于舞蹈課堂，應(yīng)該打破時(shí)間、空間和形式上面的限制，讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際練習(xí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。后期的舞蹈教學(xué)評(píng)估體系也需要進(jìn)行全面的改革，有效的教學(xué)評(píng)估體系可以幫助師生改善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）重視民族舞蹈教學(xué)的實(shí)用性。民族地區(qū)舞蹈專業(yè)教學(xué)需要建設(shè)一支穩(wěn)定的師資團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)多元化的社會(huì)。民族地區(qū)的舞蹈教學(xué)也應(yīng)該面對(duì)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，立足本地區(qū)的高校面對(duì)社會(huì)發(fā)展潮流來(lái)進(jìn)行教育資源的一個(gè)有效的整合。要培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的舞蹈專業(yè)人才就需要重視舞蹈教學(xué)的實(shí)用性質(zhì)。所以我們的舞蹈教學(xué)也應(yīng)該由一批既有專業(yè)理論知識(shí)，又有創(chuàng)新的教學(xué)方法的教師來(lái)?yè)?dān)任。為豐富民間舞蹈文化，還可以邀請(qǐng)一些民間的非物質(zhì)舞蹈文化的傳承者來(lái)進(jìn)行客座教學(xué)。這樣不僅可以讓學(xué)生掌握專業(yè)的舞蹈知識(shí)，還可以深入的了解民族舞蹈的實(shí)用性。

（4）在民族高校舞蹈教學(xué)中展現(xiàn)個(gè)性。民族地區(qū)高校舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)方案可以突出自己的民族個(gè)性。在注重復(fù)合型人才培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該尊重民族的個(gè)性化的特色。這樣需要舞蹈專業(yè)的教師在做好專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)課程的教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該將民族舞蹈課程做一個(gè)有機(jī)的延伸，對(duì)于舞蹈課程做一個(gè)全面的開(kāi)發(fā)和一個(gè)科學(xué)的整合。在打造本土文化的同時(shí)注重展現(xiàn)民族個(gè)性化的特色。我國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的多民族國(guó)家。每個(gè)民族的舞蹈文化都經(jīng)歷著數(shù)千年的時(shí)間洗禮，所以很多地方歌曲、舞蹈、音樂(lè)三者渾然一體。由于文化背景、文化差異和生活習(xí)俗的不同，每個(gè)民族舞蹈都會(huì)形成自己的個(gè)性。比如說(shuō)傣族的孔雀舞、充滿激情的維吾爾族舞、伸望天空的蒙古族舞蹈、“一順邊”的羌族舞蹈等等都是極具民族個(gè)性的。

（5）尊重市場(chǎng)需求，建立舞蹈實(shí)訓(xùn)基地。為了拓展學(xué)生的就業(yè)途徑，民族地區(qū)高校舞蹈專業(yè)需要圍繞市場(chǎng)需求來(lái)建立一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。我們要以市場(chǎng)為參考，在立足于校內(nèi)的同時(shí)，還需要看到校外的市場(chǎng)需求。高校可以和企業(yè)一起建立實(shí)訓(xùn)基地，這從根本上來(lái)說(shuō)對(duì)于校企雙方都是十分有利的。特別是對(duì)于一些旅游勝地，是非常需要商業(yè)舞蹈表演人員的。高?？梢越M織學(xué)生編排舞蹈然后安排商業(yè)演出，打造出民族文化精品舞蹈節(jié)目，讓更多的游客了解本民族的舞蹈文化。

（三）重視對(duì)于學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在我們教學(xué)的整體要求是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，要突出對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在民族地區(qū)高校的舞蹈專業(yè)教學(xué)也是一樣的，應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生的舞蹈能力的培養(yǎng)。要讓舞蹈理論知識(shí)和舞蹈技術(shù)融為一體，重視學(xué)生的舞蹈實(shí)踐，突出地方特色。學(xué)生要想有一個(gè)良好的就業(yè)前景，首先就需要掌握過(guò)硬的舞蹈專業(yè)知識(shí)。通過(guò)高校系統(tǒng)而又專業(yè)的教育，掌握一個(gè)基本的舞蹈技能和審美能力。不僅是對(duì)于舞蹈的動(dòng)作還是舞蹈的原創(chuàng)編排，舞蹈所要表達(dá)的思想內(nèi)涵等等都要有所掌握。還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的一個(gè)培養(yǎng)，不論是在舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還是舞蹈實(shí)際技巧方面的訓(xùn)練都應(yīng)該學(xué)到位。

三、結(jié)語(yǔ)

民族地區(qū)的高校舞蹈專業(yè)教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)明確科學(xué)的定位，要以本地的民族文化特色為基礎(chǔ)。民族地區(qū)高校的舞蹈專業(yè)教學(xué)改革要在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上面進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，這樣才能從根本上提高民族地區(qū)高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)性技術(shù)人才。經(jīng)過(guò)深化的教學(xué)改革與轉(zhuǎn)型策略的具體實(shí)施，民族地區(qū)高校舞蹈專業(yè)才能讓學(xué)生有一個(gè)相對(duì)扎實(shí)的舞蹈功底和對(duì)于民族地區(qū)舞蹈藝術(shù)文化一個(gè)深刻的認(rèn)知，也才能讓我國(guó)的民族舞蹈藝術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中得到傳承和發(fā)展。

[1]李開(kāi)沛．民族地區(qū)高校舞蹈類專業(yè)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用[J]．吉林首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010(09):15．

[2]周黔玲．民族地區(qū)高校土家族擺手舞蹈教學(xué)改革探析[J]．通俗歌曲,2015(09):25．

[3]馬琳．民族地區(qū)高校舞蹈教學(xué)改革探析[J]．藝術(shù)教育,2012(07):01．

[4]楊超．民族地區(qū)高校舞蹈學(xué)專業(yè)自學(xué)模式的構(gòu)建初探[J]．科學(xué)咨詢(科技管理),2015(08):01．

[5]奪科．解析我國(guó)高校民族民間舞蹈教學(xué)改革現(xiàn)狀[J]．大舞臺(tái),2012(12):20．

（作者單位：1.阿壩師范學(xué)院；2.藏羌舞蹈藝術(shù)研究所）

本文系阿壩師范學(xué)院教育科學(xué)研究專項(xiàng)課題《民族地區(qū)高校舞蹈專業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)型途徑與策略研究》，課題編號(hào)JY15-06。

徐兵（1978-），男，漢族，四川夾江人，副教授，藝術(shù)碩士，阿壩師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈系，藏羌舞蹈藝術(shù)研究所，研究方向：舞蹈教育與舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作。