淺析獨(dú)立學(xué)院90后大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)
——以文華學(xué)院為例

□ 王艷

淺析獨(dú)立學(xué)院90后大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)
——以文華學(xué)院為例

□ 王艷

高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)與各位莘莘學(xué)子的未來息息相關(guān)，是貫徹學(xué)校立志教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。獨(dú)立院校要立足學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，在尊重每一位學(xué)生、關(guān)心每一位學(xué)生的前提下，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生發(fā)掘優(yōu)勢潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)劃人生，學(xué)會自我教育，最終尋找到最適合學(xué)生個(gè)性的發(fā)展方式。

獨(dú)立院校；90后大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的效果，也是社會關(guān)注的重點(diǎn)。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞不僅影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和今后的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，還是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該從自身特點(diǎn)出發(fā)，順應(yīng)形勢，在行政管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理等方面嚴(yán)格要求，立足“90后”大學(xué)生的身心實(shí)際，認(rèn)真分析目前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問題，努力營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的優(yōu)勢潛能，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生發(fā)展、校園和諧的重要途徑

在教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作隨機(jī)性水平評估方案》評估指標(biāo)體系中，學(xué)風(fēng)被作為重要的一級指標(biāo)，包含三個(gè)二級指標(biāo)：教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)文化氛圍，其中學(xué)習(xí)風(fēng)氣為重要指標(biāo)。我們一般意義上所講的學(xué)風(fēng)則是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，是促使學(xué)生積極進(jìn)取、樂觀向上的良好育人環(huán)境，是學(xué)生健康全面發(fā)展的重要途徑。

構(gòu)建和諧校園是高校順應(yīng)時(shí)代潮流的迫切需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、推進(jìn)高?？茖W(xué)發(fā)展的重要保證。構(gòu)建和諧校園，必須加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

文華學(xué)院開展學(xué)風(fēng)建設(shè)已有十年，十年間學(xué)校教育取得了長足的進(jìn)步。大多數(shù)學(xué)生在老師們的幫助下，明白了大學(xué)教育的重要性，能夠珍惜大學(xué)生涯、刻苦學(xué)習(xí)、立志成才。學(xué)校雖然在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面取得了很大成績，但也存在一些不容忽視的問題。具體來說，表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

第一，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、目標(biāo)不明確、紀(jì)律松懈。一些學(xué)生遲到、早退、曠課，尤其是在天氣寒冷的冬天表現(xiàn)更為明顯；課堂上，說話、玩手機(jī)等不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象屢次出現(xiàn)；還有個(gè)別學(xué)生為了考試過關(guān)或者得到好成績，冒險(xiǎn)作弊。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚，學(xué)習(xí)自覺性較差。部分學(xué)生還沒有十分明確的奮斗目標(biāo)，深陷網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，無法自拔。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差。有些學(xué)生課堂上與教師交流較少，課下又不主動去自習(xí)室學(xué)習(xí)，得過且過，問題越留越多。長此以往，這類學(xué)生就會在期末考試中出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生不及格的科目還比較多。造成這些現(xiàn)象有以下三個(gè)原因：

首先，文華學(xué)院的學(xué)生多來自城鎮(zhèn)，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件較為優(yōu)越，他們的成長一帆風(fēng)順，對未來缺少規(guī)劃，對生活缺少熱情；部分學(xué)生習(xí)慣于家長的安排，進(jìn)入大學(xué)后不能明確自己的奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

其次，文華學(xué)院很多學(xué)生僅以幾分之差沒有達(dá)到二本線，部分學(xué)生高中時(shí)還曾參加過省級、國家級的數(shù)學(xué)或者物理化學(xué)競賽。因高考的不理想，到三本學(xué)校讀書，學(xué)生感覺未來前途黯淡，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心，出現(xiàn)消極怠慢情緒。

第三，學(xué)生中獨(dú)生子女較多，追求個(gè)性，父母對之太過寵愛，其中個(gè)別學(xué)生強(qiáng)調(diào)個(gè)人愛好，上課、活動全憑自己心情，也有學(xué)生非?？释晒?，但是缺乏吃苦耐勞的精神，心理承受能力較弱，一旦在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面面臨壓力時(shí)，就會心理負(fù)擔(dān)過重，容易自暴自棄。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)的具體措施

1.以班風(fēng)育學(xué)風(fēng)

為了營造公平、公正、健康的班級文化，保證學(xué)生安心學(xué)習(xí)和健康成長，獨(dú)立學(xué)院首先應(yīng)該進(jìn)一步加大對班委的培養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，鼓勵(lì)他們在同學(xué)間樹立良好的形象，起到模范帶頭作用。第二，設(shè)立目標(biāo)計(jì)劃書，確定班紀(jì)班規(guī)，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)更新班級目標(biāo)計(jì)劃書，嚴(yán)格執(zhí)行班紀(jì)班規(guī)，號召學(xué)生愛護(hù)班集體榮譽(yù)。第三，學(xué)校要加強(qiáng)管理，利用查早自習(xí)、查課、查寢等基礎(chǔ)工作，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。早自習(xí)實(shí)行班長點(diǎn)名制，做好學(xué)生考勤工作，嚴(yán)抓到課率，及時(shí)與缺勤學(xué)生談話。深入寢室，關(guān)心學(xué)生生活和寢室的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，堅(jiān)持聽課制度，加強(qiáng)與任課教師的溝通與交流，及時(shí)與老師了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)與完成作業(yè)的情況，配合任課教師共同做好學(xué)生的管理工作。

我們對部分專業(yè)進(jìn)行了調(diào)研和觀察，調(diào)研證明班風(fēng)的不同會導(dǎo)致學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，進(jìn)而影響學(xué)生的成長與發(fā)展。12級電氣4班在輔導(dǎo)員和班委的共同努力下，形成了良好的學(xué)風(fēng)，連續(xù)兩年的專業(yè)獎學(xué)金評選中有三分之一的獲得者出自該班，全專業(yè)前十名的學(xué)生中該班占了二分之一。該班學(xué)生在長達(dá)三年的學(xué)習(xí)和生活中比、學(xué)、趕、幫、超，對自己有了很清楚的認(rèn)識，對專業(yè)知識有了相當(dāng)?shù)牧私?，已?jīng)有一半的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下努力挖掘自己的優(yōu)勢潛能，全班32人中有20名同學(xué)有了提升自己學(xué)術(shù)水平、攻讀碩士研究生的明確目標(biāo)。而其他在班風(fēng)建設(shè)上未采取有力措施的專業(yè)，學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃和成長發(fā)展并不理想。

2.以舍風(fēng)帶班風(fēng)

寢室建設(shè)方面，學(xué)校要嚴(yán)格寢室管理制度，要監(jiān)督各院系深入學(xué)生寢室、了解學(xué)生在寢室的學(xué)習(xí)情況和生活情況。學(xué)校要通過各種廣大同學(xué)喜聞樂見的活動，鼓勵(lì)學(xué)生遵守寢室公德，營造良好的寢室學(xué)習(xí)氛圍。要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互勉勵(lì)、在玩樂上相互監(jiān)督，把宿舍變成學(xué)習(xí)的第二場所。最后，可以采取示范措施，樹立學(xué)習(xí)典型，比如對班干寢室進(jìn)行掛牌，開展“班干示范責(zé)任區(qū)”制度，在樹立典范的同時(shí)，充分發(fā)揮班干部的先鋒作用。

要對學(xué)生進(jìn)行分類管理和指導(dǎo)，對那些因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正、目的不明確、缺乏學(xué)習(xí)熱情和自覺性、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣而造成學(xué)習(xí)成績不佳的“潛力型”學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該加大對他們具體情況的深入了解，有針對性地加以指導(dǎo)。學(xué)校還應(yīng)在學(xué)生與專業(yè)導(dǎo)師之間牽線搭橋，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)完成學(xué)業(yè)的信心和勇氣。在平時(shí)的作息安排中，鼓勵(lì)室友之間相互監(jiān)督，讓學(xué)生將自己每天做的事情記錄下來，每周做好總結(jié)，以室友為榜樣，逐步將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。學(xué)校、學(xué)生、專業(yè)教師、學(xué)生家長多方努力，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

3.以賽促學(xué)，促進(jìn)“幫、學(xué)、比、趕、超”優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成

在獨(dú)立學(xué)院，大多數(shù)學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)，并且具有較強(qiáng)的動手實(shí)踐能力，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識比較強(qiáng)烈。為了順應(yīng)社會的要求，獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)方案中要加大實(shí)踐技能的版塊。可以充分利用各種技能競賽，比如大學(xué)生英語競賽、數(shù)學(xué)競賽、挑戰(zhàn)杯、節(jié)能減排以及各種科技比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)的精神。通過競賽，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己的短板，提高學(xué)習(xí)的興趣，努力完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的競爭意識，形成良好的班級競爭和同學(xué)間互幫互助的良好風(fēng)氣。也可以邀請一些擁有科研成果的優(yōu)秀學(xué)生到學(xué)校開展宣講及作品展示。通過金工實(shí)習(xí)及各種實(shí)習(xí)課提高學(xué)生的動手能力，鼓勵(lì)部分學(xué)生加入實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)室。

4.以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)

獨(dú)立院校要從新生入學(xué)起就要加強(qiáng)考規(guī)考紀(jì)的宣傳和教育，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，讓學(xué)生真正明白考試的意義?？梢詮膶W(xué)生上課、自習(xí)等常規(guī)管理入手，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的嚴(yán)肅性。對于無故曠課、遲到的學(xué)生，一經(jīng)查實(shí)，依據(jù)校紀(jì)校規(guī)及時(shí)、嚴(yán)格處理，同時(shí)結(jié)合思想教育，讓紀(jì)律觀念入腦、入心。堅(jiān)持查早自習(xí)、查課、查晚自習(xí)、查晚住寢、查完成作業(yè)率，督促班干部發(fā)揮積極作用，確保教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。

[1]王文錦.禮記譯解[M].北京：中華書局，2016.

[2]夏季亭等.普通高校本科教學(xué)評估成效與改革取向[M].北京：科學(xué)出版社，2013.

[3]王秀彥，張超.高校學(xué)風(fēng)制度體系設(shè)計(jì)理論研究[J].思想教育研究，2015，（1）.

責(zé)任編輯：宋瀟

本文系中南民族大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：CSQ15026）的研究成果之一。

王艷，文華學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)部助教，碩士。從事高校思想政治教育和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究。

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2095-5103（2016）20-0061-02