高校中文教學(xué)中存在的問題及策略

曹啟勇

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高校中文教學(xué)中存在的問題及策略

曹啟勇

【摘 要】高校中文教學(xué)作為大學(xué)教育的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生道德情操的培養(yǎng)、人文素質(zhì)的提高發(fā)揮著重要作用。相比于其他學(xué)科的教學(xué)，高校中文教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面具有鮮明的特色。但是高校中文教學(xué)的體系不完善，仍然存在很多需要解決的問題。本文將從不同的方面分析高校中文教學(xué)存在的問題，并針對(duì)存在的問題提出具體的解決策略。

【關(guān)鍵詞】高校 中文教學(xué) 問題 策略

隨著素質(zhì)教育的全面深入、教育改革的不斷推進(jìn)，高校中文教學(xué)迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但是由于一些高校對(duì)于中文類專業(yè)的重視程度較低，使得中文教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面沒有發(fā)揮自身的重要作用。全面分析高校中文教學(xué)存在的問題，提出具體的解決策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中文教學(xué)質(zhì)量。

一、高校中文教學(xué)存在的問題

高校中文教學(xué)作為高校教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生道德素質(zhì)的提高、價(jià)值觀念的養(yǎng)成具有重要作用。隨著教育改革的推進(jìn)，高校中文教學(xué)顯露出很多弊端，降低了中文教學(xué)的質(zhì)量。

（一）高校對(duì)于中文教學(xué)的重視程度偏低

一些高校往往將理工科專業(yè)課程的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)作為高校教育的工作重點(diǎn)，對(duì)中文教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，從而忽視對(duì)中文教學(xué)的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，課程安排方面，以《應(yīng)用文寫作》課程為例，《應(yīng)用文寫作》這門課程對(duì)于提升學(xué)生的寫作能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用，是整個(gè)中文課程體系中的重要組成部分。而一些高校僅安排在一個(gè)學(xué)期內(nèi)利用每周幾課時(shí)的時(shí)間完成整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。第二，成績(jī)考核方面，理工科的考核項(xiàng)目具有明確的指標(biāo)并且學(xué)分較大，而中文專業(yè)的考核課程學(xué)分分配較低，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，經(jīng)費(fèi)方面，高校對(duì)中文教學(xué)劃撥的經(jīng)費(fèi)較少，使得中文教學(xué)在設(shè)備配置方面存在很大問題。

（二）教師對(duì)于當(dāng)前中文教學(xué)方式的不適應(yīng)

隨著課程改革的不斷深入，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新型教學(xué)方式在中文教學(xué)中得到了廣泛利用，使中文教學(xué)的效率得到提高。對(duì)于部分中文教師而言，雖然他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不熟悉新型教學(xué)方式，不善于使用多媒體等新的教學(xué)手段，從而阻礙了中文教學(xué)的進(jìn)步。

（三）學(xué)生對(duì)于中文學(xué)習(xí)的功利性強(qiáng)

隨著社會(huì)工作壓力的增加，有些學(xué)生并不是出于對(duì)中文學(xué)習(xí)的興趣而選擇學(xué)習(xí)中文，學(xué)生學(xué)習(xí)中文的功利性增強(qiáng)。臨近畢業(yè)，工作成為很多學(xué)生考慮的重點(diǎn)，他們認(rèn)為找到好工作才是最重要的，對(duì)于畢業(yè)論文往往應(yīng)付了之，甚至出現(xiàn)了花錢找人代寫的不良現(xiàn)象。另一方面，學(xué)生的中文基礎(chǔ)性較差，加上中文課堂的氣氛不夠活躍，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，降低學(xué)習(xí)積極性，阻礙了高校中文教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、提高高校中文教學(xué)質(zhì)量的方法與對(duì)策

隨著課程改革的不斷深入，高校對(duì)于中文教學(xué)具有更高的要求與期望。

（一）加強(qiáng)學(xué)校對(duì)中文教學(xué)的重視

學(xué)校是教育發(fā)展的主要載體，轉(zhuǎn)變學(xué)校的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為導(dǎo)向，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，重新認(rèn)識(shí)中文教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和道德觀念方面的重要作用，加強(qiáng)中文學(xué)科建設(shè)，保障中文教學(xué)經(jīng)費(fèi)充足，合理安排中文教學(xué)的課時(shí)。中文教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用，學(xué)校應(yīng)通過以下幾點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)高校中文教學(xué)的重視。第一，高校中文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)全面性和針對(duì)性，不同專業(yè)的中文教學(xué)課程設(shè)置情況不同。比如，大學(xué)語(yǔ)文、普通話技能與訓(xùn)練、應(yīng)用文寫作等課程比較適合理工科專業(yè)，而中國(guó)古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、應(yīng)用文寫作、美學(xué)等多種中文相關(guān)課程則比較適合中文專業(yè)，使學(xué)生對(duì)民族文化產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，形成清晰的脈絡(luò)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。第二，學(xué)校通過適當(dāng)提升中文學(xué)科課程的學(xué)分加強(qiáng)對(duì)中文教學(xué)的重視，教師需對(duì)不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行重修或者補(bǔ)考的安排，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中文學(xué)科的重視，實(shí)現(xiàn)中文教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）注重學(xué)生個(gè)性特征

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源泉，大學(xué)生作為未來的接班人，更應(yīng)該具備創(chuàng)新能力。不同階段的大學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不同的特征。張揚(yáng)的個(gè)性、對(duì)于自我表達(dá)能力的重視是當(dāng)前大學(xué)生的主要特征。注重學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)中文教學(xué)質(zhì)量提升的重要內(nèi)容。教學(xué)工作中應(yīng)加入對(duì)學(xué)生個(gè)性特征的考慮。結(jié)合大學(xué)生自我展示的個(gè)性特征，在教學(xué)中為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，展示大學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂氣氛。教師也可以在學(xué)生的自我表達(dá)中找到他們的真實(shí)需求，從而制定出合理的教學(xué)方案，提高中文教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升教師的個(gè)人素質(zhì)，采用先進(jìn)的教學(xué)方式

信息技術(shù)的快速發(fā)展增加了學(xué)生的信息量，如果教師仍采用以往的教學(xué)方式可能使學(xué)生覺得中文教學(xué)比較枯燥，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)注意個(gè)人素質(zhì)的提升，加強(qiáng)多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用能力，通過視頻、文字、圖片有機(jī)結(jié)合的精美課件，營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，提升中文教學(xué)質(zhì)量。比如說，教師在進(jìn)行重點(diǎn)文章的講解之前，可以通過播放錄像、視頻等吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)課堂氣氛后進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（四）注重感情的滲透

中文教學(xué)在情感滲透方面與理工科教學(xué)存在本質(zhì)的區(qū)別。中文教學(xué)的情感滲透不但體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的情感感受，也體現(xiàn)在學(xué)生與教師之間的情感交流。注重情感的滲透對(duì)于提高中文教學(xué)的質(zhì)量具有重要作用。教師應(yīng)

在教學(xué)之前深入體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的情感，可以通過創(chuàng)造情境的方式使學(xué)生體驗(yàn)到教學(xué)內(nèi)容中的情感。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感互動(dòng)，課堂上與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)。課下加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，增進(jìn)雙方的感情，形成良好的師生關(guān)系，從而提升中文教學(xué)的質(zhì)量。

（五）注重創(chuàng)新的力量

隨著課程改革的深入進(jìn)行，創(chuàng)新在中文教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。教師可以從以下幾方面著手進(jìn)行中文教學(xué)的改革與創(chuàng)新。第一，重視教材的創(chuàng)新，教材作為教師備課的重要依據(jù)，教材的創(chuàng)新程度直接影響中文教學(xué)的質(zhì)量。教師可以在授課或與學(xué)生交流過程中了解大部分學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，通過具體情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減和補(bǔ)充，使學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)大。第二，授課形式的創(chuàng)新，中文教學(xué)相較于理工科教學(xué)具有很大的自由度，教師可以改變以往的教學(xué)方式，引入辯論會(huì)或討論會(huì)的模式，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主要角色，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。第三，考核形式的創(chuàng)新，中文教學(xué)以往主要是以論文或者筆試的形式進(jìn)行考核，可以將實(shí)踐和討論內(nèi)容作為考核的一部分，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（六）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中文的動(dòng)機(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)中文的功利性阻礙了中文教學(xué)質(zhì)量的提高，可以通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)中文的興趣來解決這一問題。教師通過自由、互助的教學(xué)情境營(yíng)造和諧的教育環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師通過改變以往以“教”為主的教學(xué)理念，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，積極優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)中文教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)高校中文教學(xué)存在的問題日益顯露。高校對(duì)于中文教學(xué)的重視程度偏低、學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性較強(qiáng)、教師對(duì)于當(dāng)前中文教學(xué)方式的不適應(yīng)等造成了中文教學(xué)質(zhì)量的逐漸下降，全面分析中文教學(xué)存在的問題，針對(duì)具體問題采取具體的解決措施，對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮中文教學(xué)的積極作用，提升中文教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：曹啟勇（1975-），男，河南輝縣人，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院，文學(xué)碩士，講師。