論高師鋼琴課程中的美學體驗

周雅姝

論高師鋼琴課程中的美學體驗

周雅姝

近些年來，伴隨著我國社會建設的不斷完善，人們對音樂教育的關注越來越多，音樂教育逐漸發(fā)展為我國的基礎教育?；A教育的發(fā)展勢必將為素質教育提供條件和便利，素質教育則更注重對人的培養(yǎng)。針對高師音樂教育的重點則是培養(yǎng)合格的音樂教師，同時，鋼琴課程在高師音樂課程中扮演著十分重要的角色。本文結合人們對審美的認識就高師鋼琴教學中的美學體驗進行探析，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并針對一些問題提出淺顯的應對途徑。

音樂教育已經在教育領域普及，高師音樂是音樂教育的主要發(fā)展對象，該專業(yè)的學生更是音樂教育的主力軍。在音樂教育中素質教育具有不可替代的作用，它以發(fā)展和提高學生審美能力和審美修養(yǎng)為目的，讓學生在體驗音樂的過程中感受音樂的美，創(chuàng)造音樂美，進而得到音樂審美的塑造，使人得到全面發(fā)展。高師音樂專業(yè)的學生應該具備較強的審美能力，才能為我國的音樂文化教育事業(yè)做出貢獻，提高音樂審美能力是高師學生的首要任務。

一、美學探究的認識維度

（一）審美的人生追求

馬克思曾經表示，審美對人類物質生活和精神生活的作用就如同人類對食物的需求一樣，審美是維持人類物質和精神生活平衡的真正力量和不竭源泉。人們追求審美的提高可以間接促進自身的全面發(fā)展，并且，人們對美的需求在人類各方面精神追求中是最高級別的，特別是在當代，人們更是急切地追求美的精神境界。在課堂上，美的表現(xiàn)形式則呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，動態(tài)的變遷本身蘊含著美的核心，讓參與者從內心得到深省。

（二）體驗以及探究美學是對藝術的詮釋

早期人們認為知識只能是被發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在明白知識也是可以創(chuàng)造出來的。人們從世界中發(fā)現(xiàn)知識，同時人們又創(chuàng)造知識用于對世界的理解，將知識以不同的方式呈現(xiàn)出來，并影響我們對世界認識的深度，我們不斷發(fā)現(xiàn)和呈現(xiàn)知識的過程，就是對美追求和詮釋的過程。當人們通過發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造獲得知識，然后用藝術表達對知識的理解。藝術扮演著工具性的角色，以更美的體驗去詮釋世界，從而實現(xiàn)對藝術的詮釋。

二、高師鋼琴教學中的美學體驗

（一）美感之韻

鋼琴課程的主要屬性之一即體驗美感，需要經歷過程才能感受到藝術之美，關于如何實現(xiàn)這一歷程，首先應當是聆聽。高師鋼琴課程是通過鋼琴教學實現(xiàn)的，它在教師教授手指按鍵過程時以一種動態(tài)的形式將音樂的美感表現(xiàn)出來，讓學生明確去聆聽和感受其中的美。然后是對音樂之美的深化體驗。學生把老師彈奏出的音樂內涵轉化為自己的理解形式，得到一種不一樣的藝術美感體驗。

（二）美感滲透

高師鋼琴課程對學生的要求不僅限于掌握理論知識或者是能夠彈奏作品，它的內涵在于通過教師的藝術性傳導，培養(yǎng)學生對藝術的認知和審美能力，讓學生在音樂知識、彈奏技巧、演奏經驗之間相互滲透，能在各方面對美形成一種充分的集中的體驗。教師在這一過程中有十分重要的作用——起承轉接，對學生進行引導，從而使學生在藝術的美之體驗上有更為深刻的領悟和感受。

三、實現(xiàn)高師鋼琴課程美感體驗的途徑

（一）以鋼琴課程為平臺，重新認識教學目標

就目前來看，高師學生在鋼琴的練習技巧上雖然有一定基礎沉淀，但這遠遠不夠，還應繼續(xù)加強技巧訓練，同時在音樂審美體系上加深認識，使音樂的情感語言更豐富。鋼琴演奏需要技巧也需要情感，技巧的學習需要長時間進行練習，情感的表達則建立在自身的審美認知高度上，只有兩者相結合，才能走好鋼琴音樂之路。鋼琴教學的目的不僅僅是獲得技能，筆者認為教學中應該注重學生學習的體驗，學生在學習理論的同時加以實踐，過程中生成自己的體驗，然后再通過音樂表達出來。

（二）以鋼琴美學為體系，深入探析美學價值

音樂的完整意義所在，即音樂需要人們聽覺的體驗，以喚起相關的連覺體驗，實現(xiàn)情感上的體驗。體驗在音樂審美活動中的每個環(huán)節(jié)都有至關重要的作用，體驗的地位可想而知，是相當?shù)母?。高師鋼琴在教學內容安排上除了傳統(tǒng)樂曲練習，還應拓寬鋼琴練習選擇范圍，增加對作品的背景介紹，更要增加“聽”的內容，比如不同演奏家對同一作品演奏詮釋的比較，豐富學生聽覺的體驗，從而讓學生能夠自主探析其中的美學價值所在，提高他們的審美體驗。

（三）以師生關系為介質，體驗鋼琴演奏過程

現(xiàn)代教育認為，學生是受教育者而非被動受教育者，具有主觀能動性，學生通過主動積極學習才能達到教育預期的效果。鋼琴課堂的師生關系必須是同等的，這要求教師在體驗上需與學生相平行，喚起學生的共鳴，引導學生主動探索體驗，然后雙方進行交流互動。

四、結語

高師鋼琴教學是素質教育的完美體現(xiàn)，它是音樂與教育結合的有機整體。在課堂上學生是真正的主體，課堂上應注重學生的審美體驗，強調提高學生審美的高度。

作者單位：四川音樂學院 610500

周雅姝（1989—），女，漢族，四川成都人，四川音樂學院研究生在讀，研究方向：高師鋼琴教學。