淺談提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

張清紅

淺談提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

張清紅

新課程改革一直在不斷地推進(jìn)中，很多教師都覺得課堂教學(xué)越來越難，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果逐漸下降，如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、實現(xiàn)有效教學(xué)更是成為了眾多教師關(guān)注的焦點。在新時期的教學(xué)要求下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要注重對學(xué)生的技能培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。本文主要提出了進(jìn)行初中語文教學(xué)的幾點策略，希望可以為提升語文教學(xué)的質(zhì)量提供一些有用的意見。

初中語文 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提升策略

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，教師要充分利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而使其投入到課堂的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在新的教學(xué)理念與教學(xué)背景下，教師也要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念與形式，采用新的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓初中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)保持著熱情，進(jìn)而提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。下面我就簡單談?wù)勎业膶嵺`經(jīng)驗，希望可以為語文教師的教學(xué)提供有效的參考。

一、制定教學(xué)計劃，鼓勵自主學(xué)習(xí)

制定教學(xué)計劃是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的前提，恰當(dāng)?shù)挠媱澘梢灾笇?dǎo)教師教學(xué)的方向，使其有條不紊地開展教學(xué)環(huán)節(jié)。在新時期的教育背景下，教師也要積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為了保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，教師可以為學(xué)生指導(dǎo)課前自學(xué)的方向，幫助學(xué)生樹立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使其在學(xué)習(xí)時可以有的放矢，有針對性地進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)。

課文是語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，大部分的教師也都是通過分析講解課文來傳授知識，那么教師就可以讓學(xué)生在課前自主地閱讀課文，并完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣不僅可以節(jié)省有限的課堂時間，還可以減輕教師的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)課文《皇帝的新裝》前，由于這篇課文的故事很容易理解，學(xué)生也不會出現(xiàn)閱讀上的困難，那么教師就可以讓學(xué)生自主地閱讀課文，并為學(xué)生設(shè)計一些閱讀的任務(wù)，如：這篇課文主要講述了什么故事？文中著重描寫了幾個角色，分別有什么特點？教師在為學(xué)生布置課前的閱讀任務(wù)時，要注意問題的設(shè)計不能過于復(fù)雜深入，以免打擊學(xué)生閱讀的積極性，最好是學(xué)生可以通過自己的思考能夠回答的，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、扎實基礎(chǔ)知識，注重技能培養(yǎng)

萬丈高樓平地起，掌握扎實的基礎(chǔ)知識是學(xué)生學(xué)好語文的前提。在語文課堂的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)課程，在掌握扎實的基礎(chǔ)知識的前提下注重對學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。初中學(xué)生經(jīng)過了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，他們對語文課程的認(rèn)識也逐漸全面，教師在教學(xué)時不能僅僅關(guān)注學(xué)生對于字詞的掌握與課文內(nèi)容的理解，而要著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與技巧，著重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，從而增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

很多教師都認(rèn)為基礎(chǔ)知識就是讓學(xué)生掌握生字詞，這種想法是十分片面的，語文學(xué)習(xí)不僅是讀書識字的過程。閱讀是學(xué)生獲取信息的主要渠道，提高學(xué)生閱讀的深度與廣度也是扎實基礎(chǔ)的過程，學(xué)生閱讀能力的提升對于他們能力的發(fā)展也具有重要的意義。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)時，教師不僅要讓學(xué)生掌握課文的字詞與重點句子，還要讓學(xué)生充分全面地理解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生更好地體會作者所要表達(dá)的情感，從而提高學(xué)生的情感體驗，增強(qiáng)教學(xué)的實效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，改善教學(xué)方法

創(chuàng)新是時代永恒的主題，在初中語文的課堂教學(xué)中，教學(xué)的形式也要不斷創(chuàng)新，教師要結(jié)合語文課程教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計新穎有效的教學(xué)形式，改善以往的教學(xué)方法，使教學(xué)的內(nèi)容與形式更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

審美疲勞是師生都會出現(xiàn)的一種情況，單一不變的教學(xué)形式也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生厭煩的情感。要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師就可以結(jié)合語文教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)形式，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時一直保持著熱情與期待，為高效教學(xué)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)課文《春》時，由于這篇課文讀起來朗朗上口，教師就可以讓學(xué)生通過有感情朗讀的形式來學(xué)習(xí)，通過聲音的抒發(fā)來體會文中的情感；在教學(xué)文言課文《愚公移山》時，教師就可以先讓學(xué)生講一講所聽過的“愚公移山”的故事，為學(xué)生初步地理解課文的內(nèi)容打下基礎(chǔ)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而提高教學(xué)趣味；在教學(xué)古詩《如夢令》時，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位，對照著課文中的注釋理解古詩，并讓學(xué)生將古詩中所呈現(xiàn)出來的意境描述出來，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解，提高教學(xué)的效果。

四、鼓勵課外拓展，提高語文素養(yǎng)

語文學(xué)習(xí)重在積累，教師不僅要讓學(xué)生牢固地掌握課內(nèi)所學(xué)的知識，還要積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外拓展，增長學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的眼界。為了讓學(xué)生積極地參與課外學(xué)習(xí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些語文活動，趣味的交流形式會激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。

總之，在新時期的初中語文課堂教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)形式與方法開展語文教學(xué)。在新的教學(xué)理念下，教師也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與認(rèn)知規(guī)律，為其設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)環(huán)節(jié)，從而真正地做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生素質(zhì)的提升與能力的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

［1］康雪蓮.初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法探究［J］.科學(xué)中國人，2016（23）.

［2］劉忠誠.加強(qiáng)初中語文教學(xué)與素質(zhì)教育的融合［J］.語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2016（09）.

（作者單位：甘肅白銀市育才學(xué)校）