在制圖教學(xué)中如何貫徹以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)原則

王庶

【摘 要】通過對工程制圖課教學(xué)的試驗和探索，分析在高等職業(yè)教育層面上對制圖課程實行以能力培養(yǎng)為中心的必要性探討及實施方法，分析了教學(xué)過程中遇到的問題，并就如何解決這些問題進(jìn)行了一些思考并提出了相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；能力培養(yǎng)；以人為本

現(xiàn)在高職教育的定位思考和教育思想層出不窮，也有很多的爭議。作為高職院校的教師必須能把這些教育思想落實到所教的課程中，把道理變?yōu)閷嶋H的教學(xué)活動，下面我把這幾年的思考和所落實的行動用五個方面的闡述作一個拋磚引玉。

1 傳統(tǒng)的制圖課程體系的弊端和改進(jìn)方法

傳統(tǒng)的制圖課程體系在知識傳達(dá)方面做得太細(xì)、太死板，這種狀況在建國初期也許有它的好處，因為它好復(fù)制、可以速成，但要有一個條件是所學(xué)的人要有迫切的需求，不怕耗時間、不怕枯燥。但是在這樣一個信息爆炸的時代里人門可以選擇的太多，教學(xué)的重要任務(wù)是把學(xué)生的注意力拉回來，不是靠行政命令也不是靠恐嚇，要靠教師的關(guān)注力和洞察力，關(guān)注力就是教師能在多大程度上了解學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課時的困難度和每個學(xué)生的潛能在哪里。在傳統(tǒng)的課程體系里教師不需要這樣的能力，教師和學(xué)生都在壓抑自己的個性。

現(xiàn)在的制圖教學(xué)應(yīng)抓住能力核心，讓學(xué)生感覺到有明顯的能力提高。高職院校的制圖教學(xué)應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，重點在兩個方面加強(qiáng)，第一是立體和三視圖之間轉(zhuǎn)換，第二是形體的表達(dá)方法，這部分是為畫和看專業(yè)圖打基礎(chǔ)。這兩部分是制圖教學(xué)的重點，應(yīng)該抓住核心，確定幾個關(guān)鍵點，把握好能力培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)的關(guān)系?；倔w和組合體部分不應(yīng)有明顯的界線，這樣處理的結(jié)果是想象的空間變大了，沒有那么多認(rèn)為的限制。

我國傳統(tǒng)的制圖教學(xué)體系大多是沿用前蘇聯(lián)五六拾年代的教學(xué)體系，畫法幾何接著工程制圖這種教學(xué)方法在那個時代發(fā)揮了一定的作用，因為它嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，強(qiáng)調(diào)邏輯性這在手工畫圖設(shè)計的年代是必須的也是有效的。但當(dāng)今的時代更需要創(chuàng)新的設(shè)計，不怕改圖，就怕沒有創(chuàng)新。

我現(xiàn)在采用的教學(xué)方法是：從立體圖到多面投影圖，然后在從多面投影圖推出立體圖，還有從裝配圖到零件圖這種右腦的整體式教學(xué)方式是最適應(yīng)高職學(xué)生的，他們大多數(shù)的學(xué)生很有創(chuàng)意但欠耐心，思維活躍但不嚴(yán)謹(jǐn)，他們需要有明確的目標(biāo)。

高職學(xué)生今后工作中以看圖為主，標(biāo)準(zhǔn)件圖形只應(yīng)著整體把握，根本不需作過細(xì)的分析。螺栓連接畫法應(yīng)在剖面線畫法部分作引入，螺栓連接是過度到裝配圖表達(dá)的重要部分。傳統(tǒng)的制圖教材 最大的缺點是什么都講得透徹學(xué)生已經(jīng)沒有思考的余地了。當(dāng)要他們解決問題的時候能力卻不夠。若以知識介紹為主線，制圖教材永遠(yuǎn)不會有太多的變化。

機(jī)械制圖課也存在使用題海戰(zhàn)術(shù)的問題，制圖作業(yè)的選題在空間想象力上前后要有連貫性。不是看和畫大量的視圖就可以培養(yǎng)出空間想象力。想象力是一種心智力必須要有靈性，會變通思維要發(fā)散。所以題目必須精心設(shè)計，不應(yīng)只是強(qiáng)化概念的基礎(chǔ)題，制圖作業(yè)應(yīng)該是不斷深化地即按照學(xué)生空間思維能力的發(fā)展需要精心設(shè)計的題目。關(guān)鍵是精心設(shè)計什么時候做什么類型的練習(xí)，這種類型的練習(xí)對學(xué)生來說應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，只有這樣才可以調(diào)動他們的心智力從而改變他們的生物神經(jīng)系統(tǒng)，因為空間思維能力是由生物神經(jīng)系統(tǒng)所決定的。

2 改進(jìn)課堂教學(xué)模式以適應(yīng)學(xué)生空間想象力的養(yǎng)成

課堂教學(xué)模式就是理論知識的不斷展開和概念的不斷轟炸。因為教室中資源太少，學(xué)生沒法動手，所以最方便的就是老師講理論，因為這樣做最方便它們都有現(xiàn)成的方法和文字材料，教者不用動太多的頭腦。我的教學(xué)思路是立體圖基本上貫穿課堂教學(xué)始終，徒手畫立體圖是建立空間感較有效的手段，再加上 AUTOCAD軟件構(gòu)建立體方便快捷，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，畫立體圖時學(xué)生也可以不斷地修正自己畫圖中的錯誤，教師給學(xué)生指出錯誤也比較容易。制圖課程的微課視頻是改變課堂教學(xué)的有利工具，它最大的好處是可以化靜態(tài)為動態(tài)，是學(xué)生口袋里的老師。

3 突破教學(xué)進(jìn)度計劃的死板性以符合能力養(yǎng)成的規(guī)律

職業(yè)院校的教學(xué)中穿插著實驗和實訓(xùn)，當(dāng)學(xué)生再回到制圖課堂的時候前面培養(yǎng)的空間想象力退化了不少，最好的辦法就是根據(jù)學(xué)生當(dāng)時的狀況教師準(zhǔn)備一些幫助學(xué)生恢復(fù)能力的習(xí)題。這在前面的教學(xué)計劃中無法預(yù)先設(shè)定，教師必須具有一定的靈活度。

4 應(yīng)根據(jù)制圖課程的特點來思考培養(yǎng)空間思維能力的方法

制圖課是培養(yǎng)學(xué)生用投影圖樣來表達(dá)工程信息的能力，其中文字的使用是很有限的，同樣地在教學(xué)中語言的使用也應(yīng)盡可能的少，否則會干擾右腦的工作，這方面的研究國外已很充分。所以制圖的教學(xué)最適合以學(xué)生為主的教學(xué)方式，因為畫圖和看圖能力的培養(yǎng)是練出來的，而不是上課聽出來的，其實這也適合其他的課程，但是理論性較強(qiáng)的課因為難以理解所以老師的講解顯得非常必要，但在制圖課中沒有什么是難以理解的，所以制圖課本中出現(xiàn)的語言都是很通俗的，敘述性的句子比較多，制圖教學(xué)中要思考的是如何根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀選擇適當(dāng)?shù)哪Ｐ突蛞晥D讓學(xué)生能持續(xù)發(fā)展他們的空間想象力。從這方面來講高職學(xué)生和本科院校的學(xué)生沒什么兩樣，區(qū)別主要在技術(shù)要求部分和裝配圖部分，對從事設(shè)計和只看圖的要求是大不相同的。

5 教師應(yīng)實行以學(xué)生為主的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的能力

教學(xué)實際上是在對人用功，老師應(yīng)有把控教學(xué)環(huán)境的能力。如果要實行以學(xué)生為主的教學(xué)方式，就意味著有一定的風(fēng)險，大多數(shù)學(xué)生是一管就緊，一放就松的狀態(tài)，所以老師要能把控收放的尺度。要做到管而不壓，放而不棄，確保教學(xué)環(huán)境的有序，流動開放的狀態(tài)，好的教學(xué)方法應(yīng)該是老師會根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的狀態(tài)來積極的調(diào)整教學(xué)方法，能做到和學(xué)生在同一個頻道上， 制圖課程的教學(xué)應(yīng)該是先加強(qiáng)學(xué)生圖形表達(dá)能力的培養(yǎng)，而后再注重規(guī)范的要求。如果以強(qiáng)壓的方式來教學(xué)，是必會減弱同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，而空間思維能力的開發(fā)必須要有開放的心態(tài)來做支撐。它是開放的，外射的，是由內(nèi)而外的散發(fā)，強(qiáng)求是不起作用的。所以如果要以概念化的方法來教學(xué)有可能把制圖課上得很呆板和機(jī)械只能照本宣科，沒法采用啟發(fā)式教學(xué)方法。培養(yǎng)能力最好的途徑是引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，因為每個學(xué)生的空間想象力差異很大，這是由多方面的原因造成的結(jié)果，其中也有先天的因素，所以老師要幫助學(xué)生找到自己的智力特點和學(xué)習(xí)潛力，不強(qiáng)求每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度的一致性，有些較難的題目，我允許部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生先放一放，什么時候做好就什么時候拿來給我改，我會注上改題的日期以區(qū)分學(xué)生學(xué)習(xí)的不同進(jìn)度。教師的影響力就是教師的人格魅力，就是對同學(xué)的每一次進(jìn)步的贊賞和肯定而不帶任何的偏見，教師肯定的眼神會對沒有自信心的學(xué)生給以極大的鼓勵。

總之能力的養(yǎng)成是一個過程，不同的能力培養(yǎng)有它不同的規(guī)律，我們必須根據(jù)它的規(guī)律來設(shè)計教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然這個過程是很艱苦需要師生付出很大精力，必須全心投入，只有這樣才會有收獲。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]