高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考

張海升

物理學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，其應(yīng)用比較廣泛，它促進了新技術(shù)、新科學(xué)、新思維的發(fā)展，也促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展。為了實現(xiàn)物理教學(xué)的情景化、人文化，需要采用一些新的教學(xué)策略。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)方向

1.教學(xué)觀念要改變

從“文本課程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w驗課程”，使學(xué)生深入認(rèn)識課本知識，改變了教師的觀念，即從傳授知識的人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生的人。對于新課程，關(guān)注的是教師與學(xué)生互動與交流。

2.學(xué)習(xí)方式要改變

從根本上分析，高中物理教學(xué)是為了發(fā)揚人的主體的行為與作為，從而實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，包括以下幾點：①獨立性。在學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)了由教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)。②主動性。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的，注意力轉(zhuǎn)到學(xué)生的身上，使學(xué)習(xí)與學(xué)生的自身發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。③問題性?？偟恼f來，問題是學(xué)習(xí)的一個根本。因些要積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。若沒有強烈的問題意識，學(xué)生的思維就沒有活動性，以及對認(rèn)識的沖動性，更不用提學(xué)生的創(chuàng)造性。④獨特性。對于每一個學(xué)生，由于其生活不同，形成了獨特的個性，從而創(chuàng)造一個適合每個學(xué)生發(fā)展的空間。⑤體驗性。本次教學(xué)的改革，是為了實現(xiàn)學(xué)生的參與，尤其是從實踐不斷發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、操作、活動到探究。在實踐、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，接受學(xué)生自己的見解及個人的感受，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得具有個性化。

3.立體化教學(xué)手段的引入

根據(jù)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，對于高中物理的課程，提高學(xué)生自由學(xué)習(xí)的意識，以及學(xué)生積極進行思考、探究、實驗等，采用多樣化的方式來教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，從而形成科學(xué)探究的能力，以及科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的精神；通過教師不斷的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會物理知識，從而解決物理問題，以及探究物理規(guī)律等，最終促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在高中物理教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，改變教學(xué)模式，在知識、結(jié)構(gòu)方面注重立體化。有些物理問題，教師可采用多媒體的方法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察、體驗，最后對其進行發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想等，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下。高中物理教學(xué)的改革思路

1.高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中實驗教學(xué)大綱的轉(zhuǎn)變

第一，轉(zhuǎn)變“物理實驗”的提法。新高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)把“物理實驗”變?yōu)椤拔锢韺嶒炁c科學(xué)探究”，擴大了物理實驗的含義。

第二，轉(zhuǎn)變物理實驗的呈現(xiàn)方式。隨著新課程改革，使物理實驗、探究整合到知識、形成的過程中；在沒有提供實驗器材的前提下，為了學(xué)生具有實驗、探究的能力，對其給予了更高、更新的需求，即學(xué)生自己進行設(shè)計、實驗、探究。

2.創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，發(fā)展學(xué)生自身的特點，調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性

在物理教學(xué)中，教師要創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，師生更好地互動，進行發(fā)展性的評價。在安排教學(xué)內(nèi)容上，要確定多樣化的學(xué)習(xí)方式、多級的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生具有多樣化的、自主的、探索的空間，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

3.實現(xiàn)信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合

為了實現(xiàn)信息技術(shù)、學(xué)科課程的融合，以音像、資料為主，實現(xiàn)了多媒體的組合，而教學(xué)以計算機作為輔助來進行。信息技術(shù)是一種新興的、教學(xué)的工具，其優(yōu)越性強，能夠使高中物理課程實現(xiàn)整合。對于信息技術(shù)、課程的整合，一方面，為轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與教學(xué)方法，教師要進行有關(guān)的培訓(xùn)；另一方面，教師要對有關(guān)的技術(shù)、課程進行整合，尤其加強其理論與技術(shù)等，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)和研究其理論、技術(shù)等內(nèi)容，從而形成新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

4.注重教學(xué)過程中的發(fā)展性評價

在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注靜態(tài)、常態(tài)的因素，以及動態(tài)變化的因素，把考試和評價結(jié)合起來。依據(jù)不同的階段，結(jié)合考試的目的、性質(zhì)、對象等，選取多種多樣的考試方式，促進學(xué)生綜合能力、素質(zhì)的考查，對考試結(jié)果給予合理的分析、建議、說明，采用積極的評價，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

三、在物理教學(xué)改革中。引入立體化教學(xué)模式

對于知識的立體化，從根本上分，包括狹義、廣義等。對于狹義，是從知識本身分析的，即其涉及的情景、再現(xiàn)，使知識以景象的形式把邏輯關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系、推理呈現(xiàn)出來；對于廣義，是為了解決某一區(qū)域的問題，僅僅依靠某一方面是不夠的，而要把多個學(xué)科進行整合，如物理問題，往往包含了化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物等知識。

總之，隨著新的教學(xué)方式、教學(xué)模式的出現(xiàn)，教師需要滿足新的要求，在積極探索、創(chuàng)新、實踐的基礎(chǔ)上，提高高中物理教學(xué)水平，促進適應(yīng)經(jīng)濟、科技、社會、文化發(fā)展的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。