初中物理教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

朱正華

初中物理教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力以及邏輯思維能力等。隨著素質(zhì)教育全面展開，要求課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，有利于實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)目標(biāo)。本文主要對(duì)初中物理教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

一、促使學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師偏重物理理論知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生形成了一種理論重于實(shí)驗(yàn)的思想，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與度不高，磨滅了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情，不利于初中物理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著新課改不斷深入，初中物理教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和綜合素質(zhì)，所以實(shí)驗(yàn)的重要性就逐漸凸顯出來。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)形成正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，促使學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并體驗(yàn)到成功的樂趣。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生動(dòng)手能力的目標(biāo)。

例如，在講“彈力”時(shí)，對(duì)于“彈力”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使用的實(shí)驗(yàn)器材有：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、木板、彈簧、拉力器等。要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，就要提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。教師可以提前準(zhǔn)備好橡皮筋，讓學(xué)生拉橡皮筋，橡皮筋受力后，就會(huì)發(fā)生形變，松手后橡皮筋又會(huì)恢復(fù)原狀。然后讓學(xué)生舉出生活中相關(guān)的例子，學(xué)生用一只手按住鋼尺的一端，另一只手往下壓鋼尺，就會(huì)發(fā)現(xiàn)鋼尺變形，松開壓鋼尺的手，又會(huì)發(fā)現(xiàn)鋼尺恢復(fù)到原狀。將生活與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，能使學(xué)生體驗(yàn)到樂趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。

二、規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)作

初中物理課程內(nèi)容涉及眾多實(shí)驗(yàn)，通過鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，需要規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。只有確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，才能使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得出正確的結(jié)論，從而增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

例如，在講“彈力”時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為三個(gè)步驟。第一，將小車放在靜止的平面上，用手推動(dòng)小車使其運(yùn)動(dòng)起來，說明力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；第二，將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)發(fā)生變化；第三，將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧之后，彈簧恢復(fù)原狀，小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。如，“靜止的平面”、第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中“彈簧一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)”以及第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中“彈簧一端固定且被壓縮”，只有從這幾個(gè)方面出發(fā)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，才能使物理實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并得出正確的結(jié)論，即“小車受力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)發(fā)生改變，和自由伸縮的彈簧挨放在一起的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有發(fā)生改變，是因?yàn)閷?duì)車沒有形成力的作用；將小車挨放壓縮彈簧，松開彈簧，小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，主要是因?yàn)閷?duì)小車施加了力，這就是彈力”。

初中物理教學(xué)要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的目標(biāo)，就需要規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，保證物理實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得出正確結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)中享受樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、及時(shí)糾正學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤

在物理教學(xué)中，教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在物理實(shí)驗(yàn)中，教師必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，輔助學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，及時(shí)檢查和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)保持謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

例如，在上述“彈力”的實(shí)驗(yàn)中，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)需要保持小車處于靜止的狀態(tài)。如果將小車放置于傾斜面上，就會(huì)出現(xiàn)未施加力情況下小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的情況。在這種情況下，學(xué)生就難以得到正確結(jié)論。對(duì)于第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作是學(xué)生對(duì)小車施加力。在這種情況下，彈簧運(yùn)動(dòng)狀態(tài)未發(fā)生變化，而小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，彈簧在實(shí)驗(yàn)中沒有起到作用，也難以使學(xué)生得出正確結(jié)論。在第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作是沒有將彈簧壓縮完全，松開彈簧之后，彈簧的力不夠，難以推動(dòng)小車使小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要向?qū)W生詳細(xì)解釋物理實(shí)驗(yàn)需要注意的要點(diǎn)，及時(shí)糾正學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

總之，在初中物理教學(xué)中，教師必須注意相應(yīng)的教學(xué)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的最終目的。