小學(xué)高年段英語(yǔ)課堂自主閱讀教學(xué)策略

季磊

摘 要：從小學(xué)英語(yǔ)這門學(xué)科的要求角度看，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的目的是“用英語(yǔ)”。用英語(yǔ)進(jìn)行交流，用英語(yǔ)理解、解決問(wèn)題。由于小學(xué)高年段的學(xué)生詞匯量和句法結(jié)構(gòu)受到限制，只有少部分學(xué)生能夠完成自主閱讀。本文從課內(nèi)閱讀和課外閱讀以及兩者融合的角度探討針對(duì)小學(xué)高年段英語(yǔ)課堂自主閱讀問(wèn)題的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；自主閱讀；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10C-0047-01

在小學(xué)高年段的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，進(jìn)行自主閱讀，是學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。倘若小學(xué)高年段學(xué)生能夠掌握自主閱讀的能力，那么就能實(shí)現(xiàn)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)使學(xué)生初步形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提高綜合人文素養(yǎng)的總目標(biāo)。

一、熟練掌握課內(nèi)閱讀方法

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切真理都要自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，……而不是簡(jiǎn)單傳遞給他?！苯陙?lái)，教師獨(dú)霸課堂的身影已逐漸淡出人們的視野，教師和學(xué)生積極互動(dòng)的活躍課堂越來(lái)越受到大家的青睞。在小學(xué)高年段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果英語(yǔ)教師始終堅(jiān)持啟發(fā)教學(xué)的原則，激發(fā)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，那么，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自主動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的好習(xí)慣。這樣，學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中探索領(lǐng)悟到掌握知識(shí)的有效方法，同時(shí)，英語(yǔ)教師也能在自主閱讀教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

熟練掌握課內(nèi)閱讀方法是提高小學(xué)高年段學(xué)生英語(yǔ)課堂自主閱讀能力最基礎(chǔ)的策略。課本上的知識(shí)都是最基本且最重要的易考、易錯(cuò)內(nèi)容。小學(xué)高年段的學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)閱讀時(shí)，首先要自讀課文并找出生詞和新句式。不認(rèn)識(shí)的單詞和句式影響學(xué)生閱讀理解。只有搬開“攔路虎”，學(xué)生才可以順利自主閱讀。理解文章大意，學(xué)生可以采用不同的方法。例如，預(yù)測(cè)、略讀、速讀、尋讀、跳讀……同時(shí)，學(xué)生還可提出問(wèn)題，進(jìn)行小組討論。最后可以展示自主閱讀的成果。課內(nèi)閱讀方法熟練掌握，是提高自主閱讀能力的關(guān)鍵。

二、拓展延伸課外閱讀

如果課內(nèi)閱讀掌握得不錯(cuò)，那么就可拓展延伸進(jìn)行課外閱讀的訓(xùn)練。從字面意義上可以看出，課外閱讀是在課外完成的閱讀。是學(xué)生根據(jù)興趣愛好、閱讀水平等自主計(jì)劃進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練。課外閱讀的內(nèi)容很廣泛，可以是書刊報(bào)紙，也可以是音頻影像圖片。英語(yǔ)教師如果能在課堂上插入一些有趣的課外知識(shí)，既能活躍課堂氣氛，又能增加小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還能提高小學(xué)高年段學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀的能力。

課堂不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，也是學(xué)生開闊思維、增長(zhǎng)才識(shí)的地方。適當(dāng)在課堂上拓展延伸課外閱讀知識(shí)，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識(shí)的淵博。很多學(xué)生認(rèn)為，課內(nèi)知識(shí)枯燥無(wú)味。如果教師在課堂上插入課外閱讀知識(shí)，那么他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性可以調(diào)動(dòng)起來(lái)。拓展延伸課外閱讀，是小學(xué)高年段學(xué)生英語(yǔ)課堂自主閱讀能力的鞏固與強(qiáng)化策略。

三、培養(yǎng)自主閱讀能力

課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，教師要在課堂上運(yùn)用不同的教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣學(xué)生才會(huì)在課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。開展小組合作是一種提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好方法。小組合作體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。在小組活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)一些有競(jìng)爭(zhēng)性的小活動(dòng)，如表演、采訪、調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)。這些都要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去。

學(xué)生在小組中的活動(dòng)既能學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也能在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值中感受到自身的重要性，從而更加自信。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，喚醒并且樹立學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意愿。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以創(chuàng)造良好的課堂氛圍，也給學(xué)生之間相互交流切磋，共同提高創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

積極運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)或是取得的成績(jī)及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面作出評(píng)價(jià)，目的是鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生時(shí)刻調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，將獲得的自信心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)從激勵(lì)學(xué)生著手，教師的一個(gè)微笑都可能對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)起到很重要的作用，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)生在評(píng)價(jià)式的交流中經(jīng)歷成長(zhǎng)的喜悅，在自信中快樂學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)成績(jī)薄弱的學(xué)生，更要通過(guò)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的自信心。形成性評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與體驗(yàn)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到有效的監(jiān)督作用。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力需要特別尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師有義務(wù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。小學(xué)生的個(gè)性正處于不斷變化和發(fā)展中，很不成熟，教師要以尊重理解的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)快樂成長(zhǎng)。

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