淺談高校實(shí)施公共藝術(shù)教育的對策

文/廊坊師范學(xué)院 明月梅

淺談高校實(shí)施公共藝術(shù)教育的對策

文/廊坊師范學(xué)院 明月梅

目前社會(huì)改革大學(xué)教育的重要要求便是積極培養(yǎng)全面發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步相符合的大學(xué)生。改變傳統(tǒng)教育理念，提升大學(xué)生的素質(zhì)，促使對人的素質(zhì)全面發(fā)展，與培養(yǎng)人才的世界目標(biāo)相吻合，這也是我國高等教育進(jìn)行改革的基本。

公共藝術(shù)；藝術(shù)教育

一、重視公共藝術(shù)教育的實(shí)施

美國在教育方面比較民主，政府對于教材的使用沒有統(tǒng)一規(guī)定，各學(xué)校使用的教材都具有自己的特點(diǎn)，但對藝術(shù)教育卻規(guī)定要求使用國家標(biāo)準(zhǔn)教材。由此能夠看出，美國社會(huì)對藝術(shù)教育的重視程度，以及對國家和民族興旺所產(chǎn)生的重要作用。面對東北大學(xué)公共藝術(shù)教育還不健全的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，提高認(rèn)識是重點(diǎn)：

首先，師生應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)識到，公共藝術(shù)的目標(biāo)就是促使學(xué)生獲得人文素質(zhì)的熏陶，不斷對人格心理素質(zhì)進(jìn)行健全，完善個(gè)性的發(fā)展，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，開發(fā)多元化智力，提高融匯不同學(xué)科的能力。因此，它是一種面向全體學(xué)生基本的、普及的素質(zhì)教育，其目標(biāo)并不是對專業(yè)技術(shù)技能的藝術(shù)家的培養(yǎng)，而是通過普及藝術(shù)教育，促使學(xué)生在不知不覺中感化與豐富心靈，提高欣賞水平，加強(qiáng)創(chuàng)造藝術(shù)鑒賞的能力。

其次，藝術(shù)教育對人產(chǎn)生的作用并不是能夠看見的效果，而是在潛移默化中逐漸深入的，無法性急也不能忽視。藝術(shù)教育具有的美育特點(diǎn)，它不但具有十分重要的作用，也無法被其他學(xué)科所替代，具有極強(qiáng)的創(chuàng)造能力。

第三，在積極認(rèn)識的前提下，創(chuàng)造一些條件，加強(qiáng)管理措施，確保積極開展公共藝術(shù)教育。例如，對文化素質(zhì)教育的重要作用積極發(fā)揮，加強(qiáng)理論結(jié)合實(shí)踐，利用教育原理，對公共教育規(guī)律進(jìn)行研究，盡快申報(bào)公共藝術(shù)教育課題，有效開展中外公共藝術(shù)教育教學(xué)的溝通交流，奠定了科學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。例如安排大學(xué)各院校之間的公共藝術(shù)教育課程探討會(huì)，不斷交流經(jīng)驗(yàn)。發(fā)達(dá)國家的藝術(shù)教育已經(jīng)超越了我們，具有非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，非常值得學(xué)習(xí)研究。因此，經(jīng)常安排藝術(shù)教育工作者出國進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者邀請國外專家交流經(jīng)驗(yàn)具有必要性與可行性。增加藝術(shù)教育所需的經(jīng)費(fèi)，改善教學(xué)基礎(chǔ)條件。公共藝術(shù)教育開展的基礎(chǔ)與保證就是經(jīng)費(fèi)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大投入財(cái)力、人力以及物力，編制對應(yīng)的規(guī)章制度，并且積極對財(cái)政支出情況進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督。例如綜合學(xué)生實(shí)際情況，課堂數(shù)量等條件科學(xué)規(guī)劃每一年增加的財(cái)政狀況，在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)器材和內(nèi)容方面進(jìn)一步組織規(guī)劃。另一方面需要有效提高教師的工資待遇，鼓勵(lì)教師盡量開設(shè)一些藝術(shù)課程?？茖W(xué)建設(shè)院校文化，為學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)教育的實(shí)踐平臺(tái)。通常藝術(shù)課程比較少，學(xué)生可以選擇的課程也不多，要想達(dá)到藝術(shù)教育最終的目標(biāo)，僅僅依賴課堂教學(xué)是不足的，所以，需要大力建設(shè)校園文化，對第二、第三課堂的作用充分重視是非常關(guān)鍵的。形成優(yōu)良的校園文化氛圍，不僅可以幫助學(xué)生對自己的才華充分展現(xiàn)，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，還在潛意識中影響學(xué)生的道德情感與人生價(jià)值觀，同時(shí)還體現(xiàn)了學(xué)校的特點(diǎn)。例如，對各類藝術(shù)活動(dòng)積極組織，最大程度上發(fā)揮學(xué)校宣傳部門、學(xué)生會(huì)、藝術(shù)團(tuán)隊(duì)、文化基地的作用，按照一定的時(shí)間組織校園文藝活動(dòng)，組織一些校園文化節(jié)，提倡各種藝術(shù)沙龍的舉辦等。

二、加強(qiáng)公共藝術(shù)教育的課程建設(shè)

學(xué)校開展工作的重心就是課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂的重點(diǎn)在于設(shè)立課程，它為學(xué)生正常學(xué)習(xí)提供了重要的學(xué)習(xí)場所，也凸顯了學(xué)校的教育觀點(diǎn)、目標(biāo)和特色。所以，加強(qiáng)大學(xué)生人文教育應(yīng)當(dāng)把課程設(shè)置作為重點(diǎn)。

(一)確立與國際化普通藝術(shù)類課程目標(biāo)接軌的目標(biāo)。在思想上統(tǒng)一藝術(shù)課程設(shè)置理念，對藝術(shù)教育自身所包含的內(nèi)涵與人文價(jià)值充分認(rèn)識，在積極發(fā)展學(xué)生潛能過程中，現(xiàn)代人才素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容便是德性修養(yǎng)，也發(fā)揮了重要作用。我們對人才產(chǎn)生的具體要求有：不僅具備了豐富的基礎(chǔ)知識，還要具備一定的創(chuàng)新進(jìn)取精神；不僅僅會(huì)能做事還會(huì)做人，不但具有實(shí)際操作能力，還要體現(xiàn)出組織能力，同時(shí)還學(xué)習(xí)與他人合作并且培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)的精神。藝術(shù)教育在辦學(xué)特色和培養(yǎng)文化校園氛圍過程中發(fā)揮了特殊功能。應(yīng)當(dāng)與本校真實(shí)情況和文化特點(diǎn)積極聯(lián)系，突出辦學(xué)條件，不斷深入探索藝術(shù)教育課程建設(shè)的規(guī)律，促進(jìn)開展藝術(shù)教育的教學(xué)科研管理研究，以便更加規(guī)劃、系統(tǒng)、科學(xué)地分析，最終提升大學(xué)生的審美能力，對道德情操積極陶冶，盡量開拓視野，有效活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展身心。

藝術(shù)教育需要將教學(xué)任務(wù)作為重要目標(biāo)，同時(shí)也要與藝術(shù)院校區(qū)分出來，走出純粹藝術(shù)教育的困境，也就是培養(yǎng)的最終目的并不是藝術(shù)家，而是對藝術(shù)教育文化內(nèi)涵更加注重的人才；針對全體學(xué)生，需要對其審美素質(zhì)積極培養(yǎng)，不斷提升綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展；對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，也需要對藝術(shù)理論研究積極培養(yǎng)或者是將其培養(yǎng)為具有大學(xué)背景的藝術(shù)學(xué)者，而并不一定是表演藝術(shù)家。學(xué)生的發(fā)展不但包含了知識技術(shù)得到發(fā)展，還包括道德、人格、理想以及身體的全面發(fā)展。教育喚起了創(chuàng)造的熱情，有利于人們盡快提高自己的生活水平。

(二)建立健全全校公共藝術(shù)類教育必修課程審核制度。1.學(xué)校成立必修課程設(shè)置專家委員會(huì)。全校必修課與核心課程設(shè)置的權(quán)威學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)是專家委員會(huì)，主要成員是各學(xué)科學(xué)術(shù)專家，不會(huì)受到行政干預(yù)，對課程每兩年進(jìn)行審核。它主要明確了必修課程設(shè)計(jì)科目、審核與修訂以及有關(guān)課時(shí)、分?jǐn)?shù)的比例關(guān)系，確定每一個(gè)科系的中心課程，提出教學(xué)實(shí)施的基本目標(biāo)；規(guī)定本科生畢業(yè)需要獲得總學(xué)分?jǐn)?shù)以及選修課在各種課程領(lǐng)域中所占的比例與學(xué)分，在大學(xué)學(xué)習(xí)中各個(gè)時(shí)間段需要選擇并且獲得的學(xué)分?jǐn)?shù)，對本科畢業(yè)生藝術(shù)教育課程學(xué)分?jǐn)?shù)進(jìn)行了規(guī)定，并且聯(lián)合教務(wù)處共同對課程評價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行修訂。2.設(shè)立全校公共藝術(shù)類課程專家委員會(huì)。不會(huì)受到行政干預(yù)造成的影響，在專家委員會(huì)工作的基礎(chǔ)之上，對藝術(shù)教育長期目標(biāo)有效規(guī)劃，決定學(xué)校除了必須開設(shè)的必修課與核心課之外的藝術(shù)課程，在每個(gè)學(xué)習(xí)末都要對全校設(shè)置的藝術(shù)教育公共選修課程與任選的普通課程科目進(jìn)行審核，對次年的增減實(shí)施確定；決定教學(xué)的基本目標(biāo)等；與教務(wù)處互相配合編制教學(xué)教材；對各課程的學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)明確規(guī)定，與教務(wù)處互相配合共同對評價(jià)藝術(shù)課程體系進(jìn)行修訂，促使其不斷完善。學(xué)校工作的重點(diǎn)就是設(shè)置課程，它體現(xiàn)出了大學(xué)辦學(xué)的重要理念、特點(diǎn)以及質(zhì)量。在設(shè)置課程類別上，應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合目前的師資以及引進(jìn)的教師資源，設(shè)置包含了音樂、舞蹈、喜劇在內(nèi)的幾個(gè)重要課程分類，并且需要與理論、賞析、技巧等層面互相兼顧；方法上重點(diǎn)凸顯學(xué)校的管理特點(diǎn)與辦學(xué)個(gè)性，理論聯(lián)系實(shí)踐；大學(xué)的寶貴資源就是教授專家，在教學(xué)管理工作中他們是直接的參與者，促使設(shè)置課程更加民主化與科學(xué)化。上述兩個(gè)專家委員會(huì)全部屬于學(xué)校的權(quán)威機(jī)構(gòu)，不會(huì)受到行政干預(yù)，他們對設(shè)置課程不同方面的工作積極完成，具有各不相同的任務(wù)，可是彼此又互相聯(lián)系，通過與教務(wù)處類似的學(xué)校機(jī)構(gòu)進(jìn)行召集、組織并且協(xié)調(diào)完成。

(三)建構(gòu)各大學(xué)特色藝術(shù)教育課程。1.確定各高校全校性公共藝術(shù)類課程的主要形式。在必須課程范圍內(nèi)至少將一門作為藝術(shù)教育課程，并且對各種課程種類進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體包括：全校性質(zhì)的公共藝術(shù)教育必修課：通過專家委員會(huì)進(jìn)行決定，按照各個(gè)科系的不同特點(diǎn)決定不同的藝術(shù)必修課。學(xué)生必須學(xué)習(xí)并且獲得充足的學(xué)分才能夠畢業(yè)。建議確定精品課程的其中一門。在學(xué)生四年學(xué)習(xí)中其學(xué)分僅占被要求學(xué)習(xí)的藝術(shù)課程學(xué)分的一部分。全校性質(zhì)的公共藝術(shù)教育中心課程：也就是每個(gè)學(xué)期必須設(shè)置的課程，屬于公共類型的選修課。通過公共藝術(shù)課程專家委員會(huì)詳細(xì)設(shè)計(jì)，每一門核心課程所需要的學(xué)分不能比學(xué)生畢業(yè)需要的藝術(shù)課程總體學(xué)分少。全校性質(zhì)達(dá)到藝術(shù)教育任選課程：通過教師向?qū)W校遞交申請，呈報(bào)至公共藝術(shù)課程設(shè)計(jì)專家委員會(huì)，對開設(shè)的全部課程進(jìn)行審核，應(yīng)當(dāng)包含各種類型，同時(shí)還要對各種門類進(jìn)行融匯，例如舞蹈、音樂、美術(shù)等理論與實(shí)踐互相結(jié)合的綜合性課程。2.設(shè)置1-3門綜合性藝術(shù)教育精品課程。挑選具有淵博知識，德藝雙馨的教師擔(dān)任教師，設(shè)計(jì)體現(xiàn)大學(xué)辦學(xué)特點(diǎn)的精品名牌課程，促使教師以這些課程為榮，學(xué)生上此課程為幸。設(shè)置具有深厚文化底蘊(yùn)的綜合性藝術(shù)課程，對學(xué)校具有的藝術(shù)教育資源積極整合，將各種藝術(shù)形式融合一體。對各個(gè)地區(qū)文化特點(diǎn)與人才資源積極發(fā)掘，聘用本校師資結(jié)合外聘人才，充分對本土知識的一般價(jià)值充分發(fā)掘，設(shè)計(jì)具有本地文化特點(diǎn)與學(xué)校歷史文化相結(jié)合的藝術(shù)人文綜合課程。應(yīng)用現(xiàn)有的學(xué)校寶貴師資資源，聘請著名的專家設(shè)計(jì)顯著特點(diǎn)的藝術(shù)課程。清華大學(xué)校長曾經(jīng)說過，大學(xué)之大，并不是擁有高樓大廈，而是擁有很多大師，因此通過著名的教授主持精品藝術(shù)課程，進(jìn)一步提高課程的學(xué)術(shù)與教學(xué)價(jià)值。3.充分利用大學(xué)城的有利資源，實(shí)行相關(guān)高校普通藝術(shù)類課程共享制。當(dāng)前全國很多城市都建立了大學(xué)城，也就是很多大學(xué)在一座城市中集中搬遷到某個(gè)地方，彼此間隔很近。因?yàn)槊恳凰髮W(xué)都具有自己的特點(diǎn)與優(yōu)勢，在目前嚴(yán)重缺乏師資資源的狀況下，更加應(yīng)當(dāng)考慮怎樣形成互補(bǔ)資源，加強(qiáng)校園之間的合作與溝通，加強(qiáng)不同院校之間教師與學(xué)生互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對于學(xué)生來講，增多了很多課程選擇的機(jī)會(huì)與范圍，對教師來講，又引入良性競爭的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步有利于推動(dòng)教育教育制度的改革，能夠在一定程度上避免出現(xiàn)敷衍上課、重復(fù)上課，而大學(xué)城提供了可行性。因此，只要合理進(jìn)行管理，采取科學(xué)的措施，嘗試與某些大學(xué)藝術(shù)類課程共享設(shè)置機(jī)制，這也不失為改革教學(xué)優(yōu)良措施。4.設(shè)置藝術(shù)教育課程與多學(xué)科交叉、融合的新型課程。充分應(yīng)用東北大學(xué)具有的學(xué)科背景優(yōu)勢，積極構(gòu)建學(xué)科群，促進(jìn)與鼓勵(lì)學(xué)科交叉課程的設(shè)置，這不但與世界高度發(fā)展的科技相適應(yīng)，也符合世界各國大學(xué)改革設(shè)置課程的趨勢，同時(shí)積極開拓了學(xué)生的世界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，挖掘潛在的能力，對學(xué)科重點(diǎn)有效開發(fā)。例如對城市環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，建設(shè)音樂與藝術(shù)媒體，市場產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)，設(shè)置機(jī)械工業(yè)工程，例如大量具備極強(qiáng)的建筑環(huán)境資源行業(yè)、機(jī)械工程專業(yè)，還有不少具備一定活力特點(diǎn)的中小型學(xué)科，例如生物醫(yī)學(xué)、廣播新聞、經(jīng)濟(jì)管理等，可以想象，例如在專業(yè)建筑環(huán)境中添加一些美學(xué)知識，醫(yī)學(xué)或者機(jī)械學(xué)也凸顯出了一定的藝術(shù)素養(yǎng)。那么，在設(shè)計(jì)整體中藝術(shù)思想顯現(xiàn)出極具創(chuàng)新能力的智慧火花，而他們設(shè)計(jì)的作品不置可否地表現(xiàn)出人文化與智慧，體現(xiàn)出較強(qiáng)的競爭能力。打破各個(gè)學(xué)科之間的壁壘，重點(diǎn)便是藝術(shù)生態(tài)教育，推動(dòng)各個(gè)學(xué)科互相補(bǔ)充和融合。中央音樂學(xué)院為了很好地適應(yīng)社會(huì)要求，對新興學(xué)科進(jìn)行廣泛的探索，例如設(shè)計(jì)音樂文學(xué)課程、音樂教育管理等。5.加強(qiáng)公共藝術(shù)教育課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。國內(nèi)外公共藝術(shù)教育的實(shí)踐說明，要想積極提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，不僅需要對公共藝術(shù)教育課程的教學(xué)質(zhì)量積極提升，并且還應(yīng)當(dāng)對藝術(shù)教育的實(shí)踐內(nèi)容有效加強(qiáng)，進(jìn)一步促使學(xué)生在教學(xué)過程中獲得的知識內(nèi)涵轉(zhuǎn)換為藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)教育具有多元化的探索途徑，凸顯了多層次渠道，也需要依賴其對藝術(shù)教育活動(dòng)積極地開展。例如緊密聯(lián)系三下鄉(xiāng)活動(dòng)，與校外合作單位建立藝術(shù)教育重要基地，有效擴(kuò)展二、三課堂，幫助公共藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)，體現(xiàn)了具體特色，大力渲染校園人文藝術(shù)氛圍。舉行各項(xiàng)活動(dòng)，例如為全校學(xué)生積極建立音樂學(xué)習(xí)教師、繪畫室等。通過藝術(shù)推動(dòng)建設(shè)校園文化，為藝術(shù)教育提供一個(gè)良好的育人環(huán)境，例如建立藝術(shù)社團(tuán)，定期安排校園藝術(shù)節(jié)目，擴(kuò)展各項(xiàng)藝術(shù)文化講座，建立校園廣播站等。

三、建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍

有關(guān)素質(zhì)教育改革全面推進(jìn)的決定，中共中央、國務(wù)院提出了要求，我國需要利用多種形式對高等教育積極發(fā)展，力爭將2010年高等教育入學(xué)率從當(dāng)前的9%提升至10%?？梢赃x擇一些非常熱愛藝術(shù)教育的年輕教師進(jìn)行脫產(chǎn)或者是不脫產(chǎn)的培訓(xùn)，結(jié)束以后，也可以成為高校藝術(shù)教育中的重要力量。此外，積極培訓(xùn)非藝術(shù)專業(yè)教師具有的藝術(shù)修養(yǎng)，使其展現(xiàn)長期化與制度化。在藝術(shù)公共課堂上不僅僅局限在藝術(shù)課程，還應(yīng)當(dāng)在各個(gè)教學(xué)實(shí)際過程中不斷貫穿滲透。提高教師內(nèi)在的藝術(shù)修養(yǎng)非常關(guān)鍵。

充分保證充足的經(jīng)費(fèi)，邀請著名的國內(nèi)外學(xué)者、離退休文化名人安排教學(xué)，以便能夠?qū)處熑狈Φ膯栴}進(jìn)行解決。針對當(dāng)前的師資與課程設(shè)置情況，積極邀請一些高級人才進(jìn)入當(dāng)?shù)卮髮W(xué)組織學(xué)生教學(xué)，不僅可以積極提升教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化藝術(shù)研究，還能夠塑造藝術(shù)教育氛圍，為教師和學(xué)生建立一個(gè)優(yōu)秀典型。

對大學(xué)城的教師資源積極運(yùn)用。當(dāng)前全國很多地區(qū)都已經(jīng)構(gòu)建了大學(xué)城，由于互相距離較近促使其擁有地勢優(yōu)勢，再加之教育者非常類似教育對象，能夠?qū)熧Y問題有效補(bǔ)充。詳細(xì)方法是邀請校外優(yōu)秀教師，也可以選擇多校綜合，醞釀一個(gè)藝術(shù)教育綜合的系統(tǒng)，學(xué)生除了對學(xué)生在校外選擇藝術(shù)課程提要求以外，還積極組織學(xué)生在各個(gè)學(xué)校獲取藝術(shù)的教育。同時(shí)各個(gè)院校之間加強(qiáng)溝通交流，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，采用競爭制度，制造一個(gè)繁榮的藝術(shù)教育環(huán)境，這也為理想的大學(xué)城教育模式凸顯出內(nèi)在精神。

教師不但具有專業(yè)的藝術(shù)理論知識與技術(shù)，對文、史和經(jīng)等學(xué)科的知識理論進(jìn)行了解。同樣，非藝術(shù)教育課程的教師還需要不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，在教育教學(xué)整體活動(dòng)中貫穿藝術(shù)教育，例如，數(shù)學(xué)教師也可以為學(xué)生分析一些研究數(shù)學(xué)的故事，教學(xué)態(tài)度，道德素養(yǎng)等，生物教師也可以動(dòng)植物學(xué)存在的美學(xué)問題有效分析。對現(xiàn)代化教育技術(shù)熟練進(jìn)行掌握，例如掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)理論知識，研究多媒體教學(xué)課件，對教師教學(xué)能力的提升發(fā)揮了重要作用。綜合看和聽加強(qiáng)了教學(xué)的生動(dòng)性，強(qiáng)化了教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生能夠從各個(gè)角度層次對作品進(jìn)行了解。綜合分析，優(yōu)秀的教師可以幫助學(xué)生獲得更多的知識，提高思想品德以及藝術(shù)修養(yǎng)。

四、完善公共藝術(shù)教育的管理制度

(一)構(gòu)建對應(yīng)的藝術(shù)教育組織結(jié)構(gòu)。藝術(shù)教育順利開展的前提便是科學(xué)管理。積極設(shè)置科學(xué)的機(jī)構(gòu)形式，要求需要與學(xué)校實(shí)際情況相符合，并且對公共藝術(shù)教育開展非常有利以及要求全部學(xué)生從實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠建立一個(gè)受到學(xué)校管理和藝術(shù)教育中心直接相關(guān)的教學(xué)研究部門，與各個(gè)學(xué)校部門、各學(xué)術(shù)人員以及學(xué)校教師積極進(jìn)行協(xié)作，定期討論藝術(shù)教育問題，安排教學(xué)各種活動(dòng)，組織全校藝術(shù)教育公共課程。例如課程實(shí)際情況幫助公共藝術(shù)課程研究委員會(huì)，一起擔(dān)任教師，幫助學(xué)生選擇正確的課程，收集相關(guān)的教學(xué)信息，大力開展教學(xué)討論會(huì)，編寫教材，編制教學(xué)規(guī)劃，對教師授課進(jìn)行考評，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平積極評估，安排教師進(jìn)行制度化培訓(xùn)并且與其他院校積極合作交流。

高校教育工作的重要內(nèi)容就是藝術(shù)教育，雖然已經(jīng)由一些直屬機(jī)構(gòu)進(jìn)行負(fù)責(zé)，但是需要學(xué)校管理者的有關(guān)指導(dǎo)，并且與各個(gè)部門緊密協(xié)作，實(shí)現(xiàn)通過直屬藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)牽頭，學(xué)校管理人員掛帥，學(xué)校各個(gè)部門參與的管理模式，各個(gè)層次分別負(fù)責(zé)，共同進(jìn)行管理，統(tǒng)籌安排各個(gè)方面，促使工作更加規(guī)范合理化。

(二)建立和完善公共藝術(shù)教育的評價(jià)方式。對教育過程中的客觀規(guī)律積極遵守，構(gòu)建東北大學(xué)藝術(shù)教育評價(jià)系統(tǒng)，將全體教育作為重要準(zhǔn)則，將是否可以形成評價(jià)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，評估組織有關(guān)的機(jī)構(gòu)例如教務(wù)處、藝術(shù)教育管理中心、素質(zhì)教育基地等與貫徹落實(shí)屬于一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程。1.評價(jià)管理藝術(shù)教育部門的機(jī)制。公共藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)理想化的重點(diǎn)就是領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)知水平，改革落后的最佳方法是監(jiān)督機(jī)制，因此，對管理監(jiān)督部門貫徹落實(shí)公共藝術(shù)教育是進(jìn)一步保證各項(xiàng)措施的關(guān)鍵。這一評價(jià)至關(guān)重要，它具體包含：有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門對公共藝術(shù)教育認(rèn)知與評價(jià)的態(tài)度，管理者和有關(guān)部門對藝術(shù)教育進(jìn)行支持的客觀程度，以及貫徹落實(shí)評價(jià)工作的具體情況，組織課程的數(shù)量、質(zhì)量以及評價(jià)監(jiān)管力度，建立教師團(tuán)隊(duì)以及評價(jià)體系，安排藝術(shù)教育的模式以及評價(jià)效果，對教學(xué)設(shè)備有效評價(jià)等。2.評價(jià)教師教學(xué)效果。公共藝術(shù)教育的實(shí)施主體和質(zhì)量保證是教師。具體包含了教師評估某些課程設(shè)置的能力；教師對課程進(jìn)行評估的對策，教師準(zhǔn)備課程評價(jià)的程度，教師對教材來源的具體評價(jià)，教師對教學(xué)成果的反饋以及做出的評價(jià)努力等。3.檢測學(xué)生接受教育的水平。藝術(shù)教育實(shí)施的對象是學(xué)生，是有效保證評價(jià)科學(xué)系統(tǒng)的有利證明。它主要包括評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和評估過程，以及對學(xué)生與課程之間是否達(dá)到良好關(guān)系進(jìn)行評估的一種測量。例如評價(jià)學(xué)生掌握藝術(shù)知識水平的情況，評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)以后的態(tài)度、情感以及價(jià)值理念等發(fā)生變化的狀況等。又例如評估公共藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的情況；評價(jià)學(xué)生與課程適合程度的可行性；學(xué)生對課程的興趣進(jìn)行評估，學(xué)生感受課程評估內(nèi)容等。

公共藝術(shù)教育的作用就是促進(jìn)人的全面發(fā)展，是組成知識的重要內(nèi)容。公共藝術(shù)課程也是通識教育展現(xiàn)的重要方式，在對學(xué)生培養(yǎng)審美情感、陶冶情操、完善人格、強(qiáng)化想象力以及提高創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了十分關(guān)鍵的作用。