項(xiàng)目引導(dǎo)下的高職文秘專業(yè)課程改革探究

文/安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 錢立靜

項(xiàng)目引導(dǎo)下的高職文秘專業(yè)課程改革探究

文/安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 錢立靜

我國(guó)教育改革逐步推進(jìn)的過(guò)程中，高職文秘專業(yè)課程體系改革在項(xiàng)目引導(dǎo)下也在逐步開(kāi)展。在過(guò)去的改革當(dāng)中，文秘專業(yè)課程體系得到優(yōu)化調(diào)整，尤其是針對(duì)文秘專業(yè)開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程取得明顯的成效。但是，在具體的課程改革中還面臨著許多問(wèn)題，對(duì)此還需要采取相應(yīng)的措施，以促進(jìn)在項(xiàng)目引導(dǎo)下文秘專業(yè)課程的進(jìn)一步完善。

文秘專業(yè)；項(xiàng)目引導(dǎo)；課程改革；實(shí)訓(xùn)

高職教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，各類專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)和鍛煉，因此專業(yè)課程需要不斷進(jìn)行改革。為此，我國(guó)教育相關(guān)部門也以項(xiàng)目引導(dǎo)的方式支持專業(yè)課程改革。就高職文秘專業(yè)而言，當(dāng)前開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程是一大特色，但其中存在的問(wèn)題我們不能忽視，就此本文有以下幾點(diǎn)分析。

一、文秘專業(yè)課程改革實(shí)踐中的問(wèn)題分析

（一）文秘專業(yè)課程理論與實(shí)踐結(jié)合不足。文秘專業(yè)本身屬于“文科”，因此其理論知識(shí)相對(duì)而言會(huì)比較多，其實(shí)踐技術(shù)含量會(huì)相對(duì)不足，而為培養(yǎng)該專業(yè)技能應(yīng)用性的人才，開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程非常重要。但是，實(shí)訓(xùn)課程在鍛煉學(xué)生文秘技能中沒(méi)有更為具體的實(shí)踐要求，例如在實(shí)訓(xùn)課程針對(duì)學(xué)生寫作、如何快速記錄會(huì)議內(nèi)容等方面的實(shí)踐力度還略顯不足，學(xué)生文秘專業(yè)技能還有待提升。

（二）文秘專業(yè)課程改革與社會(huì)需求有所脫節(jié)。高職教育培養(yǎng)技能型的人才，從而促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)。而當(dāng)前社會(huì)對(duì)文秘專業(yè)人才的技能需求更多的，是學(xué)生要具備“國(guó)際化”的專業(yè)水平，即學(xué)生要具備一定的外語(yǔ)能力、英文編輯、在工作中要具備較高的職業(yè)人文素養(yǎng)等等。目前文秘專業(yè)課程改革的內(nèi)容與這些社會(huì)需求還存在脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生專業(yè)對(duì)口的就業(yè)率還比較低。

總而言之，就文秘專業(yè)課程改革目前還有較長(zhǎng)的路要走，針對(duì)以上兩點(diǎn)問(wèn)題，相關(guān)部門以及學(xué)校、教師等都需要相互配合，共同采取措施，在項(xiàng)目引導(dǎo)下積極推進(jìn)文秘專業(yè)課程改革。對(duì)此，本文有以下幾點(diǎn)具體的建議。

二、項(xiàng)目引導(dǎo)下文秘專業(yè)課程改革的幾點(diǎn)建議

（一）項(xiàng)目引導(dǎo)下實(shí)行文秘實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容模塊化。根據(jù)小組項(xiàng)目引導(dǎo)，主要將文秘實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容大致分為三大模塊，課程以此為方向具體開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程。

模塊一：以辦公室操作為主模塊內(nèi)容

在文秘課程當(dāng)中，與辦公室操作有關(guān)主要涉及速記、中英文計(jì)算機(jī)錄入、編輯、制表等相關(guān)的內(nèi)容。因此實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以上技能的鍛煉與培養(yǎng)為主，以此為模塊，學(xué)校提供相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教室以及設(shè)備，教師教授相關(guān)技能，并制定出更加有效和具體的上課方案，最終對(duì)學(xué)生該項(xiàng)技能進(jìn)行考核。

模塊二：以禮儀人文素養(yǎng)教育為主的模塊內(nèi)容

文秘課程這方面的內(nèi)容包括秘書學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、心理學(xué)等，以此為主的模塊實(shí)訓(xùn)課程可以具體如下：教師結(jié)合課程內(nèi)容開(kāi)展禮儀、實(shí)際的辦公室關(guān)系處理的情境等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中鍛煉文秘應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)人文素養(yǎng)。

模塊三：以“國(guó)際化”需求為主的模塊內(nèi)容

當(dāng)前社會(huì)對(duì)文秘的要求不再是具備簡(jiǎn)單的辦公能力即可，而是更加注重文秘人才的涉外能力。對(duì)此，以“國(guó)際化”需求為主的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容模塊則應(yīng)當(dāng)加入對(duì)學(xué)生外語(yǔ)能力的培養(yǎng)，其中包括學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、翻譯、聽(tīng)力等方面的課程培訓(xùn)，培養(yǎng)出外向型和應(yīng)用型的文秘人才。

（二）兼顧實(shí)訓(xùn)課程與專業(yè)理論課程。在項(xiàng)目引導(dǎo)下，文秘專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)也非常重要，當(dāng)前開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，其理論知識(shí)更要扎實(shí)。尤其是針對(duì)秘書學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論，教師要予以重視。在項(xiàng)目引導(dǎo)下，文秘專業(yè)課程改革可以依據(jù)社會(huì)需求、就業(yè)需求，改革相關(guān)理論教材的內(nèi)容，項(xiàng)目小組以及教材研究組結(jié)合實(shí)際將教材中落后的部分剔除，融入新時(shí)代的相關(guān)內(nèi)容，而實(shí)訓(xùn)課程的改革則主要以上述第一點(diǎn)建議為主。在改革的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)訓(xùn)課程與專業(yè)理論課程要兼顧，不能顧此失彼。

（三）設(shè)計(jì)并調(diào)整選修課程內(nèi)容。文秘專業(yè)課程以及實(shí)訓(xùn)課程是學(xué)生當(dāng)前主要的課程，為增強(qiáng)學(xué)生文秘專業(yè)技能綜合素養(yǎng)，學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課程也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的改革。就此，改革建議具體如下：1.依據(jù)學(xué)生專業(yè)方向設(shè)計(jì)選修課程，課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)兼顧文理，為學(xué)生提供多樣化的選擇；2.選修課程將文秘專業(yè)知識(shí)與通識(shí)課程相互融合。學(xué)生在依據(jù)自己的喜好、專業(yè)方向選擇課程時(shí)，教師予以一定的引導(dǎo)，豐富選修課程的內(nèi)容以及形式，這一點(diǎn)主要要依靠教師的付出與努力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在項(xiàng)目引導(dǎo)下，學(xué)校和教師要共同努力致力于文秘專業(yè)課程的改革，本文就課程改革提出了三點(diǎn)建議，由于篇幅有限本文不再細(xì)化改革建議措施，因此其中還存在不全面的地方，但仍希望能夠?yàn)樵撜n程改革提供一定的參考。

[1]賀健強(qiáng),任文妍.項(xiàng)目引導(dǎo)模式下高職文科類專業(yè)課程改革的探索——以高職文秘專業(yè)綜合能力實(shí)訓(xùn)模式的開(kāi)發(fā)為例[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(03):12-14.

[2]李君奇,崔廣利,楊永志,王娜.高職教育文科類專業(yè)課程設(shè)置研究——以高職教育文秘專業(yè)為例[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2010(02):103-107.

[3]勾煥茹,張靜,田麗,黃林靜,劉磊.基于工作過(guò)程的高職文秘專業(yè)課程改革探索[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(04):31-33.

本文是安徽省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目——文秘專業(yè)綜合改革試點(diǎn)研究成果，編號(hào)：Zy154。）