初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)

李江

在初中物理教學(xué)中，教師以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)，觀察物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，驗(yàn)證物理真理。在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生全神貫注觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的變化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

一、提高學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的興趣，使學(xué)生明確觀察的重要性

“興趣是最好的老師”。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，需要增強(qiáng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的興趣。學(xué)生只有全身心投入到物理實(shí)驗(yàn)中，才能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證猜想，體驗(yàn)到樂(lè)趣，培養(yǎng)自己的觀察能力。例如，在講“物質(zhì)的密度”時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生全身心投入到物理實(shí)驗(yàn)中。在教學(xué)前，教師提出問(wèn)題：同學(xué)們喜歡吃粉蘋果還是脆蘋果，為什么？在生活中，學(xué)生吃的蘋果比較多，可以根據(jù)自己的喜好回答問(wèn)題，有的學(xué)生回答：脆蘋果，原因是脆蘋果的口感比較好。提出這個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)了課堂氛圍，學(xué)生回答問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，提高了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。在學(xué)生保持濃厚熱情和興趣的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生全身心參與到實(shí)驗(yàn)中。關(guān)于物質(zhì)的密度實(shí)驗(yàn)為“測(cè)定牛奶的密度”，牛奶是學(xué)生經(jīng)常飲用的飲品，將課堂提問(wèn)的興趣帶到實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，按照相關(guān)的操作步驟，將天平放在水平的桌面上，調(diào)節(jié)游碼，當(dāng)指針在標(biāo)尺中央紅線兩邊擺動(dòng)幅度相等時(shí)，停止對(duì)游碼的調(diào)節(jié)，將盛放有牛奶的玻璃杯放在天平盤中，加減砝碼，直到指針處于標(biāo)尺中央不再擺動(dòng)，就可以測(cè)出牛奶和玻璃杯的總質(zhì)量M₁。將牛奶倒入帶有刻度的量筒中，根據(jù)刻度，可以準(zhǔn)確讀出牛奶的體積，再將玻璃杯和玻璃杯中剩下的牛奶放在天平盤上稱量，稱出質(zhì)量M2。最后，根據(jù)密度計(jì)算公式，計(jì)算出牛奶的密度。依據(jù)實(shí)驗(yàn)的步驟，學(xué)生可以計(jì)算出粉蘋果和脆蘋果的密度，從而分析出脆蘋果口感好的原因。將與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的案例作為物理實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的興趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力具有重要作用。

二、明確物理實(shí)驗(yàn)觀察的要求。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生動(dòng)手參與，而觀察實(shí)驗(yàn)是一個(gè)難以考證的教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須明確實(shí)驗(yàn)觀察的要求，促使學(xué)生嚴(yán)格按照要求觀察實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如，在做“測(cè)定牛奶的密度”實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生遵循實(shí)事求是的原則，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的數(shù)據(jù)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要注意的是，必須先稱量玻璃杯和牛奶的總質(zhì)量，再將牛奶倒出，稱量出玻璃杯和剩余牛奶的質(zhì)量，而不是先稱量出空玻璃杯的質(zhì)量，再稱量玻璃杯和牛奶的質(zhì)量。一旦稱量的順序出現(xiàn)錯(cuò)誤，就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度造成不利的影響。因此，在實(shí)驗(yàn)操作前，教師要明確實(shí)驗(yàn)操作順序，并要求學(xué)生必須按照實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能隨意顛倒實(shí)驗(yàn)順序。只有這樣，才能確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。此外，在將玻璃杯中的牛奶倒入量筒時(shí)，應(yīng)該使牛奶自然倒入量筒，玻璃杯中剩余的牛奶應(yīng)該是無(wú)法倒出的牛奶，這就要求學(xué)生認(rèn)真操作。明確實(shí)驗(yàn)觀察要求，要求學(xué)生必須按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作持謹(jǐn)慎、認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)生全身心投入實(shí)驗(yàn)中，實(shí)事求是地記錄下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)真理的重要目標(biāo)，也能使學(xué)生從參與實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)觀察目標(biāo)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，需要明確實(shí)驗(yàn)觀察目標(biāo)，學(xué)生在設(shè)定的目標(biāo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如，在做“測(cè)定牛奶的密度”實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要明確的觀察目標(biāo)是，記錄下牛奶和玻璃杯的總質(zhì)量、牛奶的質(zhì)量以及玻璃杯和剩余牛奶的質(zhì)量，再根據(jù)密度計(jì)算公式，計(jì)算出牛奶的密度。只有這樣，才算完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生按照既定觀察目標(biāo)，記錄下相關(guān)的數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，需要教師引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)觀察的目標(biāo)，使學(xué)生積極參與物理實(shí)驗(yàn)，全身心觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

總之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣、明確物理實(shí)驗(yàn)觀察的要求以及引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)觀察目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生欲望，在興趣的趨勢(shì)下使學(xué)生展現(xiàn)出物理實(shí)驗(yàn)操作的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。