延安大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策

【摘 要】 調(diào)研結(jié)果表明延安大學(xué)大學(xué)生學(xué)風(fēng)整體較好，學(xué)習(xí)目的端正，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但由于各種因素的影響，也存在一些不容忽視的問題。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策是：加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想信念;合理設(shè)置課程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;提升教師素質(zhì)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng);優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍;完善考試制度，形成良好考風(fēng)。

【關(guān)鍵詞】 延安大學(xué);大學(xué)生;學(xué)風(fēng);現(xiàn)狀;原因;對(duì)策

學(xué)風(fēng)是高校的靈魂和生命線，是一所學(xué)校生存與發(fā)展的支柱。良好的學(xué)風(fēng)具有導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)及規(guī)范作用。學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響力是潛移默化的。學(xué)風(fēng)反映了一所學(xué)校的整體校貌，通過學(xué)風(fēng)可以看到一所學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)，教學(xué)水平，教學(xué)傳統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的學(xué)風(fēng)狀況，影響著學(xué)校的聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。因此，對(duì)延安大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究是非常有必要的。掌握延安大學(xué)學(xué)風(fēng)存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

一、問卷調(diào)查基本情況

調(diào)查對(duì)象為延安大學(xué)的大學(xué)生。調(diào)查共發(fā)出500份問卷，收回480份，回收率是96%。參加答卷的學(xué)生中本科生占98%;一年級(jí)學(xué)生3%，二年級(jí)學(xué)生47%，三年級(jí)學(xué)生41%，四年級(jí)學(xué)生7%;男生36%，女生64%。

問卷共30個(gè)選擇題，分為單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題。試題涉及學(xué)習(xí)目標(biāo)、上學(xué)目的、課堂學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣、課余時(shí)間安排、作弊情況和對(duì)學(xué)風(fēng)等方面的意見和建議。

二、延安大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

39%的學(xué)生對(duì)延安大學(xué)的學(xué)風(fēng)氛圍感到滿意。54%的學(xué)生對(duì)延安大學(xué)的學(xué)風(fēng)氛圍滿意程度感到一般。學(xué)生認(rèn)為延安大學(xué)學(xué)風(fēng)方面目前存在的主要問題，61%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新性不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐的能力。56%的學(xué)生認(rèn)為是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，厭學(xué)，為考試而學(xué)習(xí)。46%的同學(xué)認(rèn)為是缺乏團(tuán)隊(duì)精神，沒有學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氣氛。38%的同學(xué)認(rèn)為是滿于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不強(qiáng)。

1、大學(xué)生學(xué)風(fēng)整體較好，學(xué)習(xí)目的端正，學(xué)習(xí)態(tài)度積極

（1）大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較端正。在“您上大學(xué)的目的是什么？”這一問題中。43%的學(xué)生選擇的是“全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備”，13%的學(xué)生選擇了“為繼續(xù)深造打基礎(chǔ)”，48%的學(xué)生選擇了“為了找個(gè)好工作，提高社會(huì)地位”，20%的學(xué)生選擇了“為了報(bào)答父母”，21%的學(xué)生選擇的是“為了應(yīng)對(duì)來自社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力”。

（2）大多數(shù)學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在“您對(duì)待學(xué)習(xí)？”這一題中。12%的學(xué)生選擇了“勤奮刻苦”，57%的學(xué)生選擇了“比較努力”，23%的學(xué)生選擇了“隨大流”，8%的學(xué)生選擇了“懶散”。在“如果別人不督促你，你是否主動(dòng)的學(xué)習(xí)？”這一題中。40%的學(xué)生選擇了“經(jīng)?！?，10%的學(xué)生選擇了“總是如此”，48%的學(xué)生選擇了“偶爾”，2%的學(xué)生選擇了“從不”。64%的學(xué)生“總是準(zhǔn)時(shí)上課”。只有3%的學(xué)生“經(jīng)常遲到”和“總是遲到”。40%的學(xué)生“從不曠課”。只有5%的學(xué)生“經(jīng)常曠課”和“總是曠課”。

（3）大多數(shù)學(xué)生能夠較好利用課余時(shí)間安排好課后學(xué)習(xí)。80%的學(xué)生“基本能獨(dú)立完成，基本能按時(shí)交作業(yè)”。56%的學(xué)生平時(shí)每天課余時(shí)間自學(xué)時(shí)間為“2小時(shí)以上”。64%的學(xué)生在課余時(shí)間“適當(dāng)?shù)姆潘勺约?，同時(shí)也不落下學(xué)習(xí)”。37%的學(xué)生在“課余時(shí)間也在學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，像海綿吸水一樣如饑似渴”。60%的學(xué)生“經(jīng)常去教室或圖書館學(xué)習(xí)”。

2、大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況還存在一些令人擔(dān)憂的問題

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。在“您是否認(rèn)真考慮過您的大學(xué)目標(biāo)，對(duì)此您的大學(xué)目標(biāo)明確嗎？”這一題中。4%的學(xué)生選擇的是“沒有考慮也沒有目標(biāo)”，68%的學(xué)生對(duì)大學(xué)目標(biāo)“考慮過但目標(biāo)不清晰”。只有28%的學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)目標(biāo)“認(rèn)真考慮且目標(biāo)明確”。

（2）學(xué)習(xí)興趣不高。部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，只有27%的學(xué)生周圍的同學(xué)絕大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣。53%的學(xué)生周圍的同學(xué)差不多有一半對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣。部分學(xué)生對(duì)課程不感興趣，35%的學(xué)生曠課的原因?qū)υ撜n程不感興趣，46%的學(xué)生上課不能用心聽講的原因是對(duì)課程沒有興趣，64%的學(xué)生上課玩手機(jī)的原因是對(duì)課程不感興趣。

（3）課堂教學(xué)吸引力不大，上課不能用心聽講。60%的學(xué)生有不同程度的曠課經(jīng)歷。曠課的主要原因是有其他事情，其次是對(duì)該課程不感興趣，還有就是老師講的不好。對(duì)于大學(xué)生遲到曠課現(xiàn)象的看法，57%的同學(xué)認(rèn)為雖然是錯(cuò)誤的行為，但是可以理解。部分同學(xué)上課未能認(rèn)真聽講，20%的同學(xué)上課會(huì)與同學(xué)聊天，34%的同學(xué)上課會(huì)自己看書，5%的同學(xué)上課睡覺。在“您上課玩手機(jī)嗎？”這一題中。87%的同學(xué)都有過上課玩手機(jī)的經(jīng)歷。

（4）不能很好地利用資源以助于自己的學(xué)習(xí)。45%的同學(xué)對(duì)學(xué)校的圖書館、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)設(shè)施、設(shè)備滿意，但不能利用好以助于自己的學(xué)習(xí)，28%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的圖書館、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)設(shè)施、設(shè)備是不滿意的，只有27%的同學(xué)既滿意又能利用好。在“您是否經(jīng)常聽學(xué)術(shù)講座”這一題中。只有6%的同學(xué)經(jīng)常聽學(xué)術(shù)講座。94%的同學(xué)只是偶爾或者從不去聽學(xué)術(shù)講座。

（5）相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確對(duì)待考試，對(duì)考試作弊存在僥幸心理，影響了良好學(xué)風(fēng)的形成。關(guān)于作弊動(dòng)機(jī)的內(nèi)在因素，49%的同學(xué)對(duì)所學(xué)的課程或?qū)I(yè)不感興趣，應(yīng)付考試。46%的同學(xué)認(rèn)為雖說學(xué)習(xí)努力，仍怕考試不及格。關(guān)于作弊動(dòng)機(jī)的外在因素，43%的同學(xué)認(rèn)為是重修制度的壓力，33%的同學(xué)認(rèn)為周圍存在不少的成功的作弊現(xiàn)象。關(guān)于觸發(fā)考試作弊動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榈脑颍?2%的同學(xué)認(rèn)為考場(chǎng)管理不嚴(yán)，給作弊者有機(jī)可乘。50%的同學(xué)認(rèn)為作弊手段的隱蔽和高明，作弊容易成功。

二、延安大學(xué)學(xué)風(fēng)問題的原因分析

1、思想政治教育工作滲透性不強(qiáng)

學(xué)校沒有很好的把思想政治教育工作和教學(xué)工作結(jié)合起來。部分老師僅忙于一般的教學(xué)工作，未能把思想政治教育工作滲透到教學(xué)工作中，認(rèn)為思想政治教育工作是輔導(dǎo)員的事情，從而疏忽了對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作。

2、課程設(shè)置不合理

部分專業(yè)課程設(shè)置不合理。課程內(nèi)容比較陳舊，缺乏學(xué)科的前沿性和國(guó)際性。課程結(jié)構(gòu)不合理，必修課程和選修課程的設(shè)置不合理，學(xué)校重視必修課程而忽視選修課程，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。課程涉及面過于狹窄，缺乏理科和文科的綜合和互相滲透，不利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3、教師缺乏良好的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

教師的道德水平、教學(xué)水平和責(zé)任心都會(huì)影響到學(xué)風(fēng)。部分教師忙于其他的事情，缺乏對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的了解和研究，從而不能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上和學(xué)術(shù)上進(jìn)行有效指導(dǎo)，缺乏與學(xué)生的交流。部分教師不懂得自我反思，自我提高，不注重自身素質(zhì)的提升，導(dǎo)致所教的課程不能夠很好地適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能的開發(fā)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課程不能夠被大多數(shù)學(xué)生所接受。

4、未能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

校園文化活動(dòng)不夠豐富，使學(xué)生沒有把理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來，缺乏動(dòng)手能力，創(chuàng)新性不強(qiáng)，積極性和主動(dòng)性不高。舉辦學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)活動(dòng)的類型不夠多樣性，效果不是很明顯。有時(shí)候只告訴學(xué)生舉辦講座的時(shí)間和地點(diǎn)，并不告訴講座主題和主講老師，而且強(qiáng)調(diào)進(jìn)行考勤，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)對(duì)聽講座和學(xué)術(shù)報(bào)告產(chǎn)生反感，影響效果。辦學(xué)的硬件跟不上學(xué)校的發(fā)展速度，未能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)設(shè)施和環(huán)境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。

5、考試制度不完善

未能營(yíng)造良好考試氛圍，使學(xué)生考試態(tài)度不夠端正?？荚囍贫嚷浜?，考試管理規(guī)章不健全，考試的環(huán)節(jié)不能找到相對(duì)應(yīng)的依據(jù)。不能對(duì)考試過程進(jìn)行有效的監(jiān)控，導(dǎo)致作弊容易成功。不能夠嚴(yán)格執(zhí)法，堅(jiān)決懲治作弊行為，有的監(jiān)考教師監(jiān)考不負(fù)責(zé)任，對(duì)作弊現(xiàn)象聽之任之。這些都影響著良好考風(fēng)的形成。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

根據(jù)調(diào)查問卷和多方面的意見，加強(qiáng)和改進(jìn)延安大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面開展工作。

1、加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想信念

學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就要從學(xué)生抓起。而學(xué)生的思想道德素質(zhì)是學(xué)風(fēng)的反映，那么加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先就要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的思想政治教育，促使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確。思想政治教育工作應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活。高?？梢酝ㄟ^開設(shè)思想政治教育課程、講座、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等多種形式來進(jìn)行思想政治教育。特別是要加強(qiáng)對(duì)大一學(xué)生的思想政治教育工作，引導(dǎo)他們盡快樹立遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)。

2、合理設(shè)置課程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課程設(shè)置是指一定學(xué)校選定的各類各種課程的設(shè)立和安排。高校的課程設(shè)置一定要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使學(xué)生通過該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠獲得該專業(yè)所具備的知識(shí)與技能。課程設(shè)置應(yīng)把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)能力。學(xué)校在課本的選擇上應(yīng)不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐，使其所展示的專業(yè)知識(shí)既成熟又與時(shí)俱進(jìn)。除了專業(yè)基礎(chǔ)課程之外，可以增設(shè)指定選修課程和任意選修課程。開發(fā)學(xué)生的潛在能力，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生按照自己的興趣、特長(zhǎng)、職業(yè)傾向選擇學(xué)習(xí)、研究方向。

3、提升高校教師素質(zhì)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)

教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的統(tǒng)帥，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到不容忽視的作用。教師在教學(xué)過程前，不僅僅要鉆研教材，而且要了解和研究學(xué)生，以便做到因材施教。在教學(xué)過程中要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)詰問，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅僅獲得的是書本知識(shí)，更是一種學(xué)習(xí)能力。要尊重學(xué)生，把學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位結(jié)合起來。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，要不斷地反思，不斷地改進(jìn)自我，提高自己的教學(xué)水平。建立一套科學(xué)的教師及學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，將整個(gè)教學(xué)過程作為一個(gè)評(píng)價(jià)體系來操作，形成教風(fēng)、學(xué)風(fēng)相互約束的機(jī)制，相互監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)。

教師要不斷提高自身的素質(zhì)，不僅要提高自己的專業(yè)素質(zhì)，而且要提高自己的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)教師的在職培訓(xùn)，保證教師所教的課程能夠適合當(dāng)前的形勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，開發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠讓大多數(shù)學(xué)生所接受。教師要把教書育人作為自己的天職，樹立良好的榜樣。

4、優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷改善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)設(shè)施和環(huán)境。一是開展豐富的校園文化活動(dòng)，開展各種主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)各種社團(tuán)的管理，營(yíng)造出一個(gè)凝聚人心，積極向上的校園學(xué)風(fēng)和文化氛圍。二是舉辦各種學(xué)術(shù)講座和各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生能夠獲得一些新的知識(shí)，了解該學(xué)科的最新前沿，開闊學(xué)生的視野。開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。三是優(yōu)化學(xué)習(xí)設(shè)施和環(huán)境。改善圖書館和教室的環(huán)境，為學(xué)生提供文明、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、完善考試制度，形成良好考風(fēng)

嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，健全考試制度，加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)格考試紀(jì)律，用紀(jì)律約束學(xué)生。一是營(yíng)造良好的考試氛圍，使廣大師生對(duì)考試違紀(jì)行為的危害性有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，端正考試態(tài)度。二是完善考試制度，避免考試制度的落后。建立健全的考試管理規(guī)章，使考試每一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行都能夠找到相對(duì)應(yīng)的依據(jù)。三是充分利用現(xiàn)代高科技手段加強(qiáng)對(duì)考試過程的有效監(jiān)控，嚴(yán)格執(zhí)法，對(duì)考試作弊行為按規(guī)定進(jìn)行處理，堅(jiān)決懲治，使廣大學(xué)生引以為戒。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校永恒的主題。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，建立良好的學(xué)風(fēng)需要長(zhǎng)期的洗練和實(shí)踐。高校應(yīng)重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，自覺實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，全面落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

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【作者簡(jiǎn)介】

張春樂（1993-）女，漢族，陜西富平人，碩士研究生，研究方向：人格教育與青年發(fā)展研究.