探究農(nóng)村教育投入對國家GDP的影響

張敏　石艷　蔡銳　孟醒

摘 要：本文從農(nóng)村教育現(xiàn)狀出發(fā)，基于中國統(tǒng)計局農(nóng)村教育經(jīng)費相關(guān)數(shù)據(jù)，采用假設(shè)證明的方式，建立一元回歸模型，探究教育經(jīng)費投入對GDP的影響，并據(jù)此得出主要結(jié)論，隨著對農(nóng)村教育投入的增大，我國GDP也在不斷增長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；教育投入；GDP

一、我國農(nóng)村教育投入現(xiàn)狀

（一）教育經(jīng)費總投入不斷快速增長，農(nóng)村教育經(jīng)費投入也不斷增加

據(jù)全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況統(tǒng)計公告，2014年，全國教育經(jīng)費總投入為32806.46億元；2013年，全國教育經(jīng)費總投入為30364.72億元；2012年，全國教育經(jīng)費總投入為27695.97億元；2011年，全國教育經(jīng)費總投入為23869.29億元。隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，GDP的不斷增長，對教育經(jīng)費的投入的也不斷的快速增長。

隨著國家對教育經(jīng)費的總投入的不斷增加，對農(nóng)村教育方面的關(guān)注力度也不斷加大，在這些投入中農(nóng)村教育經(jīng)費的比重也不斷增加。財政預(yù)算教育事業(yè)費支出增長情況，2010，全國普通小學(xué)為4012.51元，其中，農(nóng)村普通小學(xué)為3802.91元，比上年增長19.66%。全國普通初中為5213.91元，其中，農(nóng)村普通初中為4896.38元，比上年增長20.43%。2014，全國普通小學(xué)為7681.02元，其中，農(nóng)村為7403.91元，比上年增長8.01%。

（二）農(nóng)村教育經(jīng)費占比GDP比重越來越大，但總體比重仍很低

2010年全國國內(nèi)生產(chǎn)總值為401202億元，2013年全國國內(nèi)生產(chǎn)總值為568845.2億元，2014年全國國內(nèi)生產(chǎn)總值為636139億元，農(nóng)村各種教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重不斷上升。盡管占比不斷提高，但是農(nóng)村教育經(jīng)費在整個GDP中的比重是極低的，相比來說，經(jīng)費投入還是不足，而且城鄉(xiāng)差距非常的大[1]。而且農(nóng)村教育落后的很大一部分原因就是農(nóng)村教育經(jīng)費投入的不足，導(dǎo)致各種教育設(shè)施、制度發(fā)展落后。

（三）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，經(jīng)費投入困難

在一定程度上，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定了教育投入的水平。只有農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)足夠牢固，才能使教育經(jīng)費投入發(fā)揮最大的作用。而且政府對農(nóng)村的教育經(jīng)費投入是其最主要的來源，雖然目前國內(nèi)成立了很多的教育基金，還有很多無償捐助農(nóng)村貧困小學(xué)的組織，但是其他形式的教育經(jīng)費投入基本上是微乎其微，對于農(nóng)村的教育發(fā)展起到的幫助也是非常小的。

二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)關(guān)于農(nóng)村教育投入對GDP的影響的研究甚少，我們只能借鑒政府教育投入的相關(guān)研究理論，來分析中國的農(nóng)村教育現(xiàn)狀，問題和農(nóng)村教育投入對國家經(jīng)濟(jì)的影響。

國內(nèi)有關(guān)學(xué)者的相關(guān)理論中有著不謀而合的觀點。靳希斌教授認(rèn)為：“社會主義現(xiàn)代化建設(shè)必須依靠教育的發(fā)展和提高”[2]。 周英章和孫崎嶇（2002）在協(xié)整回歸方法的研究中認(rèn)為我國教育投入和實際經(jīng)濟(jì)增長之間存在著長期的均衡關(guān)系，教育投入是推動經(jīng)濟(jì)增長的重要力量。廖楚暉（2006）運用了VAR方法研究表明，我國經(jīng)濟(jì)的人均產(chǎn)出與政府的教育投入有顯著關(guān)系，政府的教育投入對經(jīng)濟(jì)增長有直接的促進(jìn)作用。

三、定量分析農(nóng)村教育投入對GDP的影響

為了研究農(nóng)村教育投入對GDP的影響，我們提出相關(guān)假設(shè)，并引入一元線性回歸模型[3]，然后檢驗假設(shè)的可信度，最后根據(jù)驗證分析得出結(jié)論。

（一）建立一元回歸模型

1、提出假設(shè)

假設(shè)：農(nóng)村教育投入對GDP有影響，并呈正相關(guān)關(guān)系。

2、驗證假設(shè)

為了驗證農(nóng)村教育投入對GDP的影響，選取了2007-2011農(nóng)村普通小學(xué)教育經(jīng)費和農(nóng)村普通初中教育經(jīng)費之和作為自變量X，GDP作為因變量Y，引入一元線性回歸模型對其進(jìn)行分析，下表為2007-2011農(nóng)村教育經(jīng)費與GDP統(tǒng)計。

3、假設(shè)檢驗

（二）結(jié)果分析

根據(jù)回歸分析結(jié)果，表明農(nóng)村教育投入對GDP的影響是高度正相關(guān)的，即國家對農(nóng)村教育投入的提高極大地一定程度上增加了GDP?？梢灾溃瑖壹吧鐣r(nóng)村教育的扶持力度加大，農(nóng)村教育水平得到了改善，農(nóng)村人掌握了更多的文化知識和技能，可選擇的就業(yè)崗位也越來越廣。

四、結(jié)論

筆者以2007年—2011年農(nóng)村教育經(jīng)費的投入數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，在一元線性回歸模型的檢驗下分析了農(nóng)村教育投入對國家經(jīng)濟(jì)的影響，從分析結(jié)果可以得到以下幾點結(jié)論：

第一，農(nóng)村的教育投入與國家GDP互為因果關(guān)系，即農(nóng)村教育投入的增加會促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的增長，而國家經(jīng)濟(jì)的增長又會反過來帶來農(nóng)村教育投入的增加。

第二，國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與農(nóng)村教育關(guān)系緊密。不管是國內(nèi)還是國外，各種理論研究無不證明著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與農(nóng)村教育的緊密關(guān)系。中國的教育呈現(xiàn)出一種發(fā)達(dá)地區(qū)高度發(fā)達(dá)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)欠發(fā)達(dá)的狀態(tài)，不僅是經(jīng)費，還有資源，設(shè)備等。顯然地，發(fā)達(dá)國家有發(fā)達(dá)的農(nóng)村教育，也有發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。所以，農(nóng)村教育對我國至關(guān)重要。

第三，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心在于人，關(guān)鍵在農(nóng)村教育。經(jīng)濟(jì)的桎梏是人，人是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)的主體和核心。提高人口素質(zhì)，加強(qiáng)農(nóng)村教育迫在眉睫。（作者單位：西華大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 張至昊，李彩霞. 農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀及原因探析[J].中國校外教育（理論）.2011（2）.11

[2] 劉俊卿.我國高等教育投入收益的原因及對策探討[J].消費導(dǎo)刊.2008（1）.138-141

[3] 孫建成，成穎.定量分析法（第二版）.南京：南京大學(xué)出版社[M].114-121