初中生物學(xué)“重要概念”教學(xué)策略的探討

江蘇省宿遷市宿城區(qū)耿車初級(jí)中學(xué) 關(guān)鋒

初中生物學(xué)“重要概念”教學(xué)策略的探討

江蘇省宿遷市宿城區(qū)耿車初級(jí)中學(xué) 關(guān)鋒

注重初中生物學(xué)“重要概念”教學(xué)，有利于夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生知識(shí)遷移，有利于全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。嘗試形成一些生物學(xué)重要概念教學(xué)的有效策略，能起到示范作用，并能在一定的范圍內(nèi)起到輻射作用，從而能迅速提高初中生物學(xué)的教學(xué)效果。

生物學(xué) 重要概念 教學(xué)策略

從某種意義上說，生物學(xué)知識(shí)主要是生物學(xué)概念和這些概念組成的知識(shí)系統(tǒng)，這就決定了生物學(xué)概念教學(xué)的重要地位?！墩n標(biāo)（2011版）》最值得關(guān)注的變化是“凸顯重要概念的傳遞”。《課標(biāo)》中提出了50個(gè)初中生物學(xué)的重要概念。嘗試形成一些生物學(xué)重要概念教學(xué)的有效策略，能起到示范作用，并能在一定的范圍內(nèi)起到輻射作用，從而能迅速提高初中生物學(xué)的教學(xué)效果。本文主要探討教學(xué)中常用的重要概念教學(xué)策略。

一、發(fā)揮講述法的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)概念的理解

弄清字詞句含義，充分理解生物學(xué)概念。生物學(xué)概念一般用表示判斷的句式來表述，其中包含特定的字、詞、句，這些字詞句作為生物學(xué)學(xué)科的特定的語言符號(hào)具有特殊的含義，不是可以隨意使用的。我們要認(rèn)真弄清這些字、詞、句的含義，充分理解生物學(xué)概念。

二、加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)，促進(jìn)概念的形成

學(xué)生通過操作實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象，利用多種感官直接感知相關(guān)的生物學(xué)事實(shí)，獲得生動(dòng)的生物學(xué)表象，通過分析、判斷、提煉、概括，可以形成相關(guān)的生物學(xué)概念。為此，我們應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用多種方式加強(qiáng)直觀教學(xué)，積極向?qū)W生提供實(shí)物、模型、圖像、視頻、課件等可供觀察的素材，促進(jìn)從具體感知到概念形成的轉(zhuǎn)化，從事實(shí)性知識(shí)到概念性知識(shí)的轉(zhuǎn)變。

三、積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，深刻理解重要概念的形成過程

通過自主學(xué)習(xí)、小組合作交流，學(xué)生基本上能完成探究任務(wù)，此階段中，教師應(yīng)該是一位積極的評(píng)價(jià)者，問題的指導(dǎo)者，探究的幫助者，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的真正主人，是問題的積極主動(dòng)探究者。如，《探究種子萌發(fā)的外界條件》探究方案如下：

（一）提出問題：水分（溫度和光照）對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？

（提出問題是科學(xué)探究的前提）

（二）作出假設(shè)：水分（溫度和光照）對(duì)種子的萌發(fā)有影響。

（解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)。）

（三）制訂計(jì)劃：

材料用具：大豆種子40粒、燒杯4個(gè)、餐巾紙8袋、水、黑色塑料袋1個(gè)、無色透明塑料袋3個(gè)等

1.探究水分對(duì)種子萌發(fā)的影響。

序號(hào)水分溫度光結(jié)果1適量的水適溫光照2干燥適溫光照

2.探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響。

序號(hào)水分溫度光結(jié)果1適量的水適溫光照3適量的水低溫光照

3.探究光照對(duì)種子萌發(fā)的影響。

序號(hào)水分溫度光結(jié)果1適量的水適溫光照4適量的水適溫黑暗

（1.列出所需要的材料與用具。2.選出控制變量；3.設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。）

（四）實(shí)施計(jì)劃：略（進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)、數(shù)據(jù)。）

（五）得出結(jié)論：（現(xiàn)象：恰當(dāng)。分析：正確。結(jié)論：科學(xué)。）

四、概念圖教學(xué)重要概念策略

以呼吸作用的概念圖為例，說明使用概念圖的過程。

1.先列出相關(guān)的各個(gè)概念。

2.把最有包容性（最大）的概念——呼吸作用放在中心位置。

3.畫出線條，并用詞語連接，找出下一個(gè)概念?？勺兂蔀橐粋€(gè)問句，幫助尋找，如呼吸作用分解什么呢？填出有機(jī)物。或畫出線條，連接兩個(gè)概念，在線條上填上適當(dāng)?shù)脑~語。

4.連線使兩個(gè)概念之間建立了聯(lián)系，形成了概念的一個(gè)內(nèi)涵。

5.最后完成概念圖，形成一個(gè)概念網(wǎng)絡(luò)，即形成一個(gè)較為完整的呼吸作用概念：呼吸作用消耗氧氣，分解有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量，釋放的能量用于各種生命活動(dòng)。

從這里可以看出，概念圖的建構(gòu)過程、知識(shí)的建構(gòu)過程和學(xué)習(xí)過程是相向進(jìn)行的，這對(duì)生物學(xué)的重要概念教學(xué)是一個(gè)很大的啟發(fā)。

五、多媒體教學(xué)重要概念策略

1.利用多媒體引入概念。

引入概念要在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，盡可能從生活實(shí)際、實(shí)物標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)、模型、投影、多媒體等直觀感性材料入手，從而使學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識(shí)或喚起對(duì)原有知識(shí)和表象的回憶，為學(xué)習(xí)新概念奠定一個(gè)清晰、明確的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.利用多媒體形成概念。

多媒體展示：植物的受精過程。從花粉開始萌發(fā)到花粉管穿過柱頭、花柱、子房壁，從花粉管伸入珠孔到2個(gè)精子的釋放，從一個(gè)精子和一個(gè)卵細(xì)胞融合到另一個(gè)精子和2個(gè)極核融合，清晰、形象、生動(dòng)，化靜為動(dòng)，化微觀為宏觀，化抽象為具體。綠色開花植物的雙受精作用的概念水到渠成。既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，還產(chǎn)生深刻印象。

注重生物學(xué)重要概念教學(xué)，有利于夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生知識(shí)遷移，有利于初高中生物知識(shí)的銜接，有利于全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然生物學(xué)重要概念教學(xué)的策略，教師在教學(xué)中仁者見仁、智者見智，還是要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要靈活運(yùn)用。

[1]劉恩山.義務(wù)教育生物課標(biāo)凸顯重要概念的傳遞.中國(guó)教育報(bào).2012

［2]陳麗梅.關(guān)于凸顯初中生物學(xué)重要概念傳遞教學(xué)的思考研究.中學(xué)生物學(xué). 2012.（10）